Tal är det främsta verktyget för kommunikation mellan människor, som barn börjar bemästra redan under de första levnadsåren. Förmågan att tydligt och konsekvent uttrycka sina tankar har en positiv effekt på barnets psykologiska utveckling, bildar sällskaplighet, intelligens och allmänna framsteg i tänkandet. Utvecklingen av talet i den äldre gruppen av dagis är ett viktigt och integrerat verktyg för förbättring av förskolebarn och har sina egna egenskaper.
Syftet med klassen
Talutveckling i den äldre gruppen syftar främst till att förbättra befintliga kunskaper och färdigheter hos barn som snart ska gå i skolan. Vid sex års ålder bör ett barn kunna:
- använd cirka 2-3 tusen ord;
- bygga meningar korrekt med alla delar av tal;
- diskutera, uttryck dittåsikt;
- känna till fraser och uttryck;
- förklara betydelsen av ord.
Klasser bidrar till att forma de kunskaper och färdigheter som är nödvändiga för en given ålder, berikar ett förskolebarns ordförråd och lär ut den korrekta formen av kommunikation. Ett barn som talar fritt och väl har möjlighet att säga ifrån och upprätthålla en intressant dialog, vilket har en positiv effekt på en liten mans intelligens, logik och fantasi. Metoder som syftar till att utveckla talet i den äldre gruppen väljs i enlighet med åldersegenskaperna hos förskolebarn.
Talutvecklingsmetoder
De viktigaste stadierna för att förbättra barns tal är träning, korrigering och utbildning. Pedagogernas arbete på dagis inkluderar stunder som:
- träning i verbal och icke-verbal kommunikation;
- arbeta med uttalet av komplexa ord och individuella ljud;
- korrigering av talfel;
- utveckling av uttrycksfullhet;
- lära sig rätt känslomässig färgning av tal.
Utvecklingen av tal i den äldre gruppen är mer av en underhållande karaktär, eftersom förskolebarn bättre absorberar information som presenteras på ett lekfullt sätt. Spel, frågesporter, sånger och sagor är involverade i bildandet och förbättringen av de nödvändiga talförmågan hos barn. Intellektuella uppgifter bör harmoniskt ersättas av fysisk aktivitet - dans, övningar, aktiva spel. Att frigöra överskottsenergi bidrar till ännu mer framgångsrikresultat.
FSES för förskolebarn
Utbildning av förskolebarn är en viktig förutsättning för varje barns fortsatta framgångsrika utveckling. Vikten av att förbättra talförmågan hos dagiselever betonas av Federal State Educational Standard, som trädde i kraft i Ryssland för inte så länge sedan, men som redan används i alla utbildningsprogram, inklusive arbete med förskolebarn.
Utvecklingen av talet i seniorgruppen enligt GEF inkluderar följande uppgifter:
- berikning av ordförråd;
- förmågan att använda tal som ett medel för kultur och kommunikation;
- bekantskap med litteraturen, dess genrer;
- utveckling av fonemisk hörsel (korrekt placering av stress i ord, uttrycksfullt tal);
- forma möjligheterna med talkreativitet.
Ett viktigt mål i utbildningssystemet är att ingjuta hos barnet en kärlek till litteratur och att skapa ett behov av läsning. Sådana färdigheter bidrar till utvecklingen av förskolebarnens intelligens och läskunnighet, vilket positivt påverkar inlärningsnivån i framtiden.
Utveckling av tal i den äldre gruppen: klasser och deras struktur
För att få maximala resultat från klasserna har erfarna lärare utvecklat många olika program och metoder. För att barn inte ska överanstränga sig och inte bli uttråkade under träningen finns det en viss struktur på klasserna. Det rekommenderas ofta för klasser som syftar till att utveckla tal i seniorgrupp.
- Involvera barn. Att gå in i lärandeprocessen ska vara intressant och spännande för rastlösa barn. Förskolebarn är nyfikna och lekfulla, så att bjuda in barn att delta i en saga är den bästa lösningen.
- Utför uppgifter. Medan barnen är så koncentrerade som möjligt genomförs huvudstadiet av träningen.
- Spelpaus. Under rasten ska barn få bli av med energi. Det kan vara dans, rollspel, göra uppgifter som kräver fysisk aktivitet.
- Saga. Att läsa en saga, diskutera den, agera och utföra olika uppgifter bidrar inte bara till förbättringen av talet, utan också till bildandet av sociala och moraliska begrepp hos barn.
- vila. Avslutande konversation.
En tematisk variation av uppgifter rekommenderas, som kan baseras på sagor eller andra källor. Säsongsbetonade ämnen är att föredra, som syftar till att utveckla talet i den äldre gruppen: "Höst, hej!", "Hur jag ska spendera min sommar", "Vinterunderhållning."
Introduktion till inlärningsprocessen
För att organisera barn och få deras uppmärksamhet måste du organisera en intressant men enkel kombination av fraser och övningar. Du kan samla förskolebarn i en cirkel och organisera ett fingerspel.
- På räknat från ett till fem böjer barnen växelvis sina fingrar ("vi ska leka tillsammans").
- När man räknar ner öppnas näven - tre, två, en ("ny kunskap väntar oss").
Efter matchen presenteras barnen fördet kommande ämnet för klasser, oavsett om det är studiet av yrken, bekantskap med naturen eller en sagovärld. Det rekommenderas att ha ett kort samtal relaterat till ämnet. Det är nödvändigt att involvera alla barn i samtalet med hjälp av hjälpfrågor och individuella inbjudningar för blyga deltagare till dialog.
Utveckling av ansiktsuttryck och intonation
Grundläggande övningar beror på det valda ämnet för lektionen. Processen bör innehålla uppgifter för utveckling av uttrycksförmåga och ansiktsuttryck. Nedan är ett exempel på ett huvudsteg.
Utveckling av tal i seniorgruppen på ämnet: "Höst, hej!".
- Läraren bjuder in förskolebarn att hälsa hösten: "Vi har väntat på dig, höst."
- Barn upprepar meningar och betonar det första ordet.
- Sedan upprepas hälsningen, men tonvikten ligger på det andra ordet.
- Frasen uttalas med accenten på nästa ord och så vidare.
Läraren kommer med en ny mening: "Hösten har ersatt sommaren." Barn bör upprepa uttalandet i olika intonationer - roligt, besviket, kränkt, illvilligt. Eleverna ska få beröm och uppmuntras under spelets gång.
Spel
Även de klasser som endast är inriktade på utveckling av tal, i den äldre gruppen rekommenderas det att späda med ett spel som kräver fysisk aktivitet. Det är önskvärt att det passar in i den allmänna stämningen i lektionen, motsvarar temat och använder spelattribut i det. Om lektionen ägnas åt höstsäsongen kan du ställa in följande uppgifter för förskolebarn:
- hoppa över vattenpölar (t.ex. kartongovaler);
- kasta pappersblad;
- spring bort från regnet, som en av eleverna ska spela;
- visa fåglarna som flyger iväg till varmare klimat.
Det är bra om barnen själva kommer med idéer för skojs skull och föreslår alternativ för aktiviteter och aktiviteter som är förknippade med den valda säsongen.
uppdrag
Detta skede ägnas åt litterära verk och kreativitet. Läraren kan läsa en saga, berättelse eller dikt tillägnad ämnet som v alts för lektionen. Efter att ha läst är det nödvändigt att använda förskolebarns fantasi och fantasi. Barn kan komma på hur berättelsen slutade genom att erbjuda sina egna alternativ. Du kan ordna ett frågesport, svaren på det fanns i arbetet.
Det är att föredra att använda ytterligare attribut som är förberedda i förväg. Med deras hjälp kommer eleverna att kunna slå den lästa berättelsen. Till exempel berättade läraren för barnen en historia om en igelkott som fyllde på med mat inför vintern. Läraren ger barnens uppmärksamhet en stor korg där olika föremål ligger. Vad tar skogsdjuret: äpplen, svamp eller kanske en boll?
Slut på lektionen
I slutet av lektionen summeras resultaten, där förskolebarn ges möjlighet att analysera den information som inkommit. Läraren frågar barnen om vad lektionen ägnades åt, vad barnen lärde sig nytt och intressant. Det är viktigt att berömma förskolebarn, det kommer att muntra upp democh uppmuntrar aktivt deltagande under lektionerna i framtiden.
En liten påminnelse om den gångna lektionen i form av en gåva kommer särskilt att glädja barn. Det kan vara ett klistermärke, ett läckert godis eller en annan trevlig bonus. Barnen kan få intressanta läxor - rita en bild tillägnad ämnet som behandlas eller lär dig en vers.
