Den kategoriska apparaten är vad vi använder hela tiden, men vi tänker inte alltid på det. Låt oss först definiera termerna som vi kommer att använda här. Låt oss börja med "uppsats" och "koncept" i ett vetenskapligt sammanhang. I vardagen investeras samma innebörd i dessa ord. De är synonyma i samtal, men används separat inom vetenskapen.
Thesis
En avhandling är som en "etikett" som hängs på en idé eller ett objekt. Bara ord med mening. Till exempel uppsatsen "dålig person". Alla förstår något olika av detta, men generellt sett är detta en beskrivning av en person som inte passar in i våra begrepp om gott och ont. Vi hänger denna "klistermärke" på vissa personer för att passa in i vårt relationssystem. Direkt proportionell situation med avhandlingen "bra person".
Koncept
Begreppet är bara den innebörd som vi lägger in i avhandlingen. Det är begreppet, innebörden, som finns i avhandlingen och ger oss möjlighet att tillskriva vissaegenskaper hos en idé eller ett objekt. Ta det tidigare "bad man"-exemplet. En bekant säger att din vän är en dålig person, eftersom han blir full varje kväll. Han satte en "etikett" på honom, tillskrev avhandlingen till honom. Men ditt och hans begrepp om en "dålig person" sammanfaller inte, du tycker inte att det är dåligt att bli full på kvällarna. Detta är en tillämpning av samma tes, men en konflikt mellan begrepp.
Vad är den kategoriska apparaten?
Den kategoriska apparaten är, bli inte förvånad, en uppsättning kategorier. Vad är kategorier? Det är bara en kombination av tes och koncept. Ordet och dess betydelse i symbios ger upphov till ett begrepp som hänförs till en viss kategori. Vi kan till exempel uppsatsen "fågel" och vi vet vad som menas med den. Och även Platon, som försökte fästa denna tes till människan, använde samma koncept. Var för sig finns de inte, utan bildar tillsammans en kategori. Flygande? Flugor. Har du fjädrar och klor? Det finns. Finns det en näbb? Det finns. Så vi tillskriver varelsen kategorin "fåglar".
Varför behöver vi en kategorisk apparat?
Alla system för att presentera information bygger på konceptet med en kategorisk apparat. Även här förklarade all text innan dess kategorierna för all efterföljande text. De måste definieras, för om texten sa "satellit" i termer av en himlakropp, och läsare skulle förstå "satellit" som "kamrat", skulle förvirring uppstå. Så den kategoriska apparaten är ett verktyg för att korrekt förstå varandra i en konversation; utan den skulle kommunikationen vara mycketsvårt.
Konflikten mellan avhandlingen och begreppet "man" på exemplet med svarta
Om vi tar tiden av slaveri i USA, får vi ett levande exempel på konflikten mellan tes och koncept. På den tiden ansåg samhället inte att svarta var människor. Vetenskapen sa naturligtvis: svarta är samma homo sapiens som vita. Men forskare lägger sin mening i avhandlingen "man", för dem är en människa en fråga om fysiologi. Majoriteten av vanliga människor lägger olika moraliska och etiska egenskaper i denna avhandling. Negrer, enligt dåtidens samhälle, passade inte in i denna ram och det var norm alt att säga: "Neger är inte en person." Så uppstod konflikten mellan avhandlingen och konceptet mellan olika sfärer.
Begreppskonflikt i pedagogik
Är läraren ansvarig för elevernas etiska utbildning? Denna fråga är inte ny, på grund av den har de bråkat i många år. I teorin är svaret mycket enkelt: ja, det gör det.
Uppsatsen "lärare" är knuten till alla som på ett eller annat sätt har anknytning till pedagogik. Om vi tar konceptet, så innebär det att lära ut inte bara discipliner, utan också utbildning av individen. För bevis, låt oss göra en liten studie av pedagogikens kategoriska apparat.
Kategorier inom utbildning
UNESCO pratar om utbildning:
Utbildning är processen och resultatet av att förbättra individens förmågor och beteende, där den når mognad och individuelltillväxt.
Rysska federationens lag "Om utbildning" är på liknande sätt upphävd:
En målmedveten process för utbildning och fostran i individens, samhällets, statens intresse, åtföljd av ett uttalande om elevens uppnående av en viss statlig nivå (utbildningskvalifikation).
Så, i alla dessa definitioner ser vi att utbildning inte bara är att lära ut vetenskap, utan främst att förbättra individen. Gemensamt för begreppen är bildandet av personlighet – utbildning. I detta skede är bevisen för att någon lärare är ansvarig för elevernas etiska utbildning obestridliga. Detta visas tydligt för oss av den kategoriska apparaturen som vetenskapen och pedagogiken har, i synnerhet.
Men de är obestridliga bara i teorin. I praktiken får vi sällan en lärare som vid sidan av sitt eget ämne vet hur man på rätt sätt utbildar etiska egenskaper och utvecklar en elev som person. Många lärare struntar helt enkelt i uppfostringsfaktorn, andra gör saker som de helst inte vill göra. Det finns undantag, men det är minst sagt lärare efter yrke - genier i sitt arbete. Det är väldigt få av dem, särskilt med tanke på arbetsvillkoren för lärare i skolor, universitet och så vidare.
Kategorier i psykologi
Psykologins kategoriska apparat är lika viktig som i vilken annan disciplin som helst. En tydlig förståelse av det är nödvändigt, eftersom vi ofta i vardagen ersätter begrepp och talar om "populär" psykologi. Det är naturligtvis inget brottsligt i detta, men en sådan förvirring ger upphov till stora missförstånd. Folk använder samma termer, men begreppen är helt olika. Exakt som i "satellit"-exemplet.
För tydlighetens skull tar vi fem kategorier. Visst finns det många fler, men det är omöjligt att täcka alla inom ramen för artikelformatet. Så, fem grundläggande kategorier enligt M. G. Yaroshevsky: bild, handling, motivation, kommunikation och personlighet.
Bild
Bild är en subjektiv uppfattning av världen. En person tar emot extern information och bildar sin egen bild av världen. Alla handlingar, tankar och känslor passerar genom denna "inre värld". Till exempel, när en person utvärderar moralen eller omoraliteten i en viss handling, förmedlar han det först och främst genom sitt sätt att tänka, eftersom denna handling citeras i hans sinne. Det bildliga tänkandet i sig formas under hela livet och förändras under påverkan av yttre incidenter. I själva verket är bilden hur vi ser världen omkring oss och vår plats i den.
Action
Handling är processen att interagera med världen för att uppnå vissa mål. Själva inverkan på objektet eller det slutliga målet för handlingen kanske inte förverkligas av personen. Till exempel, när vi bestämmer oss för att skaffa ett jobb, vidtar vi en åtgärd. Vi är medvetna om processen för att söka efter lediga platser, vi förstår det önskade slutmålet, vi är medvetna om själva åtgärden.
Motivation
Motivation ärimpuls till handling. Huvudbegreppet i kategorin "motivation" är motiv. Det är motivet som är handlingens inledande skede. Innan man gör något måste en person ha driftluster. Det är denna impuls som kommer att kallas motivation. I exemplet med jobbsökande är en persons motiv materiellt välbefinnande. Det vill säga, en person inser att han behöver mer materiell rikedom, och motivation dyker upp - för att uppnå målet.
Kommunikation
Kommunikation är processen att interagera med andra människor. All kommunikation sker i form av bildligt tänkande. Andra människor, eller snarare, vår uppfattning om dem, är en direkt del av bilden i vårt tänkande. Utifrån denna bild byggs motivationen för kommunikation. Om vi till exempel är intresserade av en person som person, då har vi ett motiv för kommunikation. Själva processen att tala och interagera är handling. Tillsammans kallas alla dessa stadier kommunikation.
Personlighet
Personlighet är en persons inre värld, det inre "jag". Faktum är att dessa är alla faktorer som beskrivs ovan som är tillämpliga på en enda och unik individ - personlighet. Fysiologiskt är vi alla likadana: blod rinner genom venerna hos alla, hjärtat utför samma funktion hos alla människor. När det gäller personlighet är vi alla olika, vi skiljer oss alltid åt i detaljer och det är omöjligt att hitta två identiska personer över hela världen.
