Införandet av nya standarder i modern utbildning har lett till ett förändrat synsätt på utbildningsprocessen. Gamla metoder tillåter inte utvecklingen av barnets personlighet. De ger bara ämneskunskaper, utan att påverka personliga förmågor. Övervägande av metoder och egenskaper hos utbildningsverksamheten kommer att hjälpa till att se hur mycket kvaliteten på utbildningen för yngre elever har förändrats.
Ändra läroplanen
Införandet av den federala statliga utbildningsstandarden har lett till en fullständig omvandling av organisatoriska och metodologiska aktiviteter både inom förv altningsområdet och i organisationen av inlärningsprocessen i varje enskild klass i grundskolan. Funktionerna hos deltagarna i utbildningssystemet och sekvensen av interaktioner mellan dem har förändrats. De huvudsakliga typerna av utbildningsaktiviteter för elever enligt Federal State Educational Standard bidrar till att erhålla nödvändiga färdigheter som är tillämpliga senare i livet.
Grundläggande förändringar har skett i förv altningen av skolinstitutionen, som har påverkat alla områden - från utarbetande av grundläggande dokument till organisation av kost för elever ochsamspelet mellan lärare och föräldrar. Stor uppmärksamhet kommer att ägnas åt utvecklingen av en holistisk utbildningsmiljö och materiell och teknisk bas i skolan.
Resultatet av införandet av nya standarder var behovet av att skriva ett nytt utbildningsprogram för allmän grundskoleutbildning. Hur dök det upp? Det krävde utveckling av utbildningsaktiviteter med deltagande av hela lärarkåren, en omvärdering av arbetsprogrammen för utbildnings- och fritidsaktiviteter och utveckling av nya system för att analysera lektioner.
Elevers prestationer har blivit ett kontrollerat objekt för förv altningen av utbildningsinstitutioner. Alla huvudtyper av utbildningsaktiviteter för elever enligt FOGS kontrolleras, barn måste utvecklas heltäckande. För att göra detta bör du kontrollera de mellanliggande, kumulativa och slutliga resultaten av inlärningsprocessen. Ämne, metaämne och personliga inlärningsresultat håller på att bli huvudindikatorn på programmets framgång.
Inlärningsaktiviteter
De huvudsakliga typerna av lärandeaktiviteter för studenter enligt GEF beskrivs i detta dokument, och en viktig roll ges till införandet av universella lärandeaktiviteter (UUD). Ett utmärkande drag för innovationen är en aktiv karaktär, vars huvudsakliga syfte är bildandet av barnets personlighet. Det nuvarande utbildningssystemet går bort från den traditionella synen på läranderesultat i form av förvärvade kunskaper, färdigheter och förmågor. Ordalydelsen i standarden anger de faktiska aktiviteter som eleven ska behärska vid slutet av grundskolan. Krav på lärandemål uttrycks i form av personliga,metaämne och ämnesresultat.
Vad är UUD? I vid mening avser termen "universella lärandeaktiviteter" förmågan att lära. Detta innebär att eleven formar förmågan till självutveckling och självförbättring som ett resultat av medvetet och energiskt tillägnande av ny erfarenhet. I en snävare bemärkelse kan termen UUD definieras som en uppsättning metoder för elevagerande som säkerställer den oberoende assimileringen av ny kunskap och bildandet av färdigheter. Detta omfattar även den organisatoriska processen för lärandeaktiviteter. Korrekt planering enligt Federal State Educational Standard kommer att göra det lättare för lärare och hjälpa eleverna att utveckla sina förmågor.
UUD och deras kategorier
Universella pedagogiska aktiviteter hjälper till att utveckla barnets personlighet, bidrar till att forma hans tänkande, utvecklar förmågor och tar upp höga moraliska standarder. De tar utbildning i Ryssland till en helt ny nivå och speglar övergången från ett industriellt utbildningssystem till ett nytt generationssystem. Denna utbildning är baserad på modern kunskap om psykologi och innovativa metoder.
Det finns fyra kategorier som kräver utveckling som ett resultat av lärandeaktiviteter som använder universella lärandeaktiviteter: personliga, reglerande, kognitiva och kommunikativa. Hur utvecklar man alla dessa egenskaper under lektionerna? Vilka färdigheter ska barnet skaffa sig som ett resultat av utbildningen? Tänk i ordning vad den eller den här färdigheten kommer att leda till.
Regulatoriska åtgärder
I allmänna termer, alltförstå vad det är, men vad är förmågan att lära?
Reglerande åtgärder innebär förmågan att sätta upp ett specifikt mål, planera ditt liv och förutsäga acceptabla omständigheter. I vilken disciplin i skolan lär sig eleverna att ställa problem och hitta sin lösning? Självklart är det matematik. Att lära sig att lösa komplexa matematiska exempel och problem, skolbarn lär sig tyvärr inte självständighet. Denna kunskap hjälper dem inte att övervinna faktiska problem.
Vilka problem uppstår redan i skolåldern? Till exempel problemet med leverans av DH. Föräldrar som oroar sig för sina barn anlitar handledare, spenderar tid och pengar på att förbereda sig för tentor. Och vad skulle hända om eleven hade förmågan att självständigt organisera sina lärandeaktiviteter? Som ett resultat kunde han själv förbereda sig för proven på ett säkert sätt.
Idag tillåter programmet för utbildningsaktiviteter utveckling av reglerande förmågor hos en student med hjälp av UUD. En elev från grundskolan lär sig att korrekt sätta upp mål för sig själv, utan att överdriva för att bedöma nivån på sina kunskaper och färdigheter, och att hitta det mest elementära sättet att lösa ett problem.
Idag är informationen vi behöver fritt tillgänglig på Internet. Och för att lära ett barn att använda det är det nödvändigt att radik alt ändra lärarnas inställning till organisationen av utbildningsprocessen. Huvudsaken i vår tid är att veta hur man använder denna information.
Vad som behövs för dettakänner du läraren? Istället för den gamla sammanfattningen är det nu nödvändigt att utarbeta en handlingsplan för scenario, som ger stor frihet och bestämmer skolbarns konsekventa aktiviteter. Mer intensivt när du planerar en lektion bör grupp- och parformer för att organisera elevernas klasser användas.
Till exempel ger orienteringsprogrammet i matematik en betydande ökning av aktiva arbetsformer som syftar till att involvera eleverna i den matematiska processen. De ska förstå det matematiska materialet, skaffa sig praktiska färdigheter och kunna framföra sina resonemang och bevis. Tillsammans med detta uppmärksammar den användningen av datorer och informationsteknik för att förbättra den visuella och upplevelsemässiga komponenten av lärande.
Vårt liv är oförutsägbart. Det är troligt att en student efter en tid, när han går in på ett universitet eller annan utbildningsinstitution, kommer att behöva den kunskap som för närvarande lärs ut i skolan i en liten mängd. För att barnet inte ska bli förvirrat under sådana omständigheter måste han behärska universella pedagogiska åtgärder. Förmågan att lära är avgörande i dagens samhälle. Detta är nyckeln till normal anpassning i världen, såväl som professionell karriärtillväxt.
Kognitiva förmågor
Planerad planering av pedagogiska aktiviteter hjälper barnet att utveckla kognitiva förmågor. Han lär sig att förstå och studera världen omkring honom. För att göra detta behöver läraren lära eleven inte bara allmänna pedagogiska aktiviteter, såsom att sätta upp mål, arbeta med information och modelleringssituationer, utan ocksålär dem att tänka logiskt - att analysera, jämföra, klassificera eller bevisa sin egen synvinkel.
Intresset för att lära kommer ofta från att forska om ett ämne. Ett barn, som förvandlas till en liten vetenskapsman, måste självständigt hitta den nödvändiga informationen, genomföra en grundlig observation, sammanfatta sina aktiviteter och även utvärdera sitt personliga resultat själv. Den här metoden kan användas i alla lektioner.
Vad kommer det att ge? Tillsammans med uppkomsten av ett intresse för kunskap, som ofta försvinner under studietiden, utvecklar barnet förmågan att vara fördomsfri om frukterna av sitt arbete.
Det hjälper mycket i forskningsaktiviteter när ett barn sammanställer sin portfolio. Detta ord hörs ofta i dagens värld. I själva verket är detta resultatet av lärandeaktiviteter. Hur ska en portfölj se ut? Huvudsidan bör innehålla information om dess ägare. Den innehåller fotografier av honom och hans vänner, släktingar, samt en berättelse om honom själv. Sedan väljer eleven ett ämne av intresse för honom och avslöjar det på följande sidor så utförligt som möjligt.
Denna process utvecklar hos barnet ett intresse för att lära och, naturligtvis, ett kunskapssug. Genom att direkt sammanställa sin egen portfolio lär sig eleven att arbeta med information, letar efter sätt att få ny information, analyserar insamlad data, jämför, lägger fram sina teorier.
En elev som bara mekaniskt memorerar skolmaterial och utför handlingar efter en lärares exempel gör det ofta inteNär eleven förstår innebörden förvandlas den gradvis till en företagsam person, en självutvecklande personlighet.
Kommunikativa åtgärder
Det här är de viktigaste egenskaperna som en elev måste utveckla, från och med första årskurserna. Hela hans framtida liv kommer att bero på detta. Det är tematisk planering med typer av utbildningsaktiviteter som gör att han kan lära sig att samarbeta med teamet. Så han skaffar sig förmågan att gå in i ett samtal, delta i en gemensam diskussion om frågor, tydligt formulera sina tankar, motivera sina uttalanden och ta hänsyn till andra människors synvinkel.
Alla barn har inte utvecklat kommunikationsförmåga, och ofta leder isolering eller tvärtom självsäkerhet till konflikter. Läraren bör målmedvetet lära eleverna hur de ska försvara sina åsikter, rimligtvis övertyga en annan person och även kunna förhandla med en motståndare. Det krävs att lära den yngre generationen att bygga vänskapliga relationer med teamet, att kunna hitta en lösning i konfliktsituationer, att ge assistans, samt att effektivt skaffa kunskap och skaffa sig nödvändiga färdigheter i samarbete med kamrater. Det är viktigt för eleverna att lära sig hur man kommer överens med varandra. Detta är nödvändigt när man studerar i grupp, och kommer också att vara mycket användbart senare i livet när man löser problem på jobbet och i familjen.
Personliga egenskaper
Lär sig personliga universella färdigheter, barnet accepterar framgångsrikt beteendenormerna i världen omkring sig, lär sig att rättvist utvärdera sig själv ochderas handlingar. Var och en av oss lever i vår egen miljö, och förmågan att komma överens i den med andra människor är nyckeln till ett tillfredsställande liv. Detta är den moraliska aspekten: att kunna känna empati, ge ömsesidig hjälp, vara lyhörd för din familj.
Men för detta behöver barnet lära sig att förstå vilka känslor hans klasskamrat, vän eller släkting kan känna under vissa förhållanden. Han måste kunna se att personen bredvid behöver till exempel känslomässigt stöd, och kanske fysisk hjälp. Hjälp till exempel en sjuk mormor runt huset eller hjälp en vän att gå ut med hunden.
Eleven lär sig också att självständigt motstå handlingar och påverkan som utgör ett hot mot hans liv och hälsa. Ur praktisk synvinkel, för en lycklig tillvaro, bör studenten förstå vilka specialiteter som är mest efterfrågade idag, och inom vilket område han bättre kommer att visa sina förmågor och vara en användbar samhällsmedlem. GEF-planering hjälper till att utveckla alla dessa egenskaper.
Innovation för gymnasieelever
Innovationerna som ingår i GEF-projektet för gymnasieutbildning är en minskning av antalet discipliner i gymnasieskolan med flera gånger. För närvarande behärskar elever i årskurs 10-11 cirka 21 ämnen. GEF-utbildningsplanen kommer att minska antalet till 12.
Med tanke på de nya normerna avser skolan att behålla sex ämnesområden för gymnasieelever, av vilka företräde bör geskommer att vara de sju föremålen de behöver. Obligatoriska discipliner kommer också att finnas kvar, såsom fysisk utbildning, livssäkerhet och Ryssland i världen.
Varje av de föredragna ämnena kommer att ha tre studienivåer: integrerad, grundläggande och specialiserad. Det är planerat att fem timmar i veckan ska tilldelas profilnivån och tre timmar vardera till grundnivån och den integrerade nivån.
Som ett resultat kommer läroplanen för gymnasieelever att ha tre kärnämnen, tre obligatoriska och tre grundläggande eller integrerade nivåer, och som ett resultat blir det 33 timmar per vecka. Detta kommer att förhindra en avsevärd mängd onödig kunskap och upprepning. Personliga projekt från skolbarn kommer att introduceras i de typer av pedagogiska aktiviteter i lektionen.
Grupparbete
Till skillnad från det tidigare systemet kräver bildandet av utbildningsverksamhet i skolan en grupputbildning. Det handlar om att organisera små grupper i klassrummet. Följande former av gruppsamarbete särskiljs:
- Parform - detta innebär att två elever jobbar lite tillsammans. Denna form av inlärningsaktivitet används för att uppnå alla lärorika mål - det kan vara studier och konsolidering av lektionsmaterial, såväl som att testa varandras kunskaper. Att arbeta i par ger också eleverna möjlighet att reflektera över den inställda uppgiften, utbyta tankar med en partner och först då tillkännage resultatet av sina aktiviteter inför hela klassen. Det främjar tal-, kommunikations-, övertalnings- och diskussionsförmåga.
- Cooperative-group är en form av att organisera lärande i små grupper av elever kopplade till ett gemensamt lärandemål. En sådan organisation av utbildningsverksamheten gör det möjligt för läraren att indirekt styra varje elevs arbete genom de uppställda uppgifterna. Gruppen implementerar i det här fallet en del av det gemensamma målet för hela klassen, och den introducerar och försvarar också den genomförda uppgiften i processen för kollektiv diskussion. De viktigaste slutsatserna från en sådan diskussion blir grundläggande för hela klassen och skrivs i en anteckningsbok av alla närvarande.
- Individuellgruppsformen sörjer för uppdelningen av utbildningsuppgiften mellan medlemmarna i gruppen, när var och en av dess medlemmar gör sin del. Resultaten av implementeringen diskuteras och utvärderas först i gruppen och lämnas sedan in för analys av hela klassen och läraren.
Ytterligare aktiviteter
Standarden innebär implementering av både klassrumsaktiviteter och fritidsaktiviteter på en utbildningsinstitution. Extracurricular aktiviteter enligt Federal State Educational Standards organiseras enligt anvisningarna för personlighetsbildning. Det kan vara sport och rekreation, andliga och moraliska, sociala, allmänna intellektuella och allmänna kulturella aktiviteter. För genomförandet av sådana installationer kommer läraren att kräva stor uppmärksamhet till varje elev. Faktum är att innehållet i sådana klasser bör skapas med hänsyn till elevernas och deras föräldrars önskemål.
Vad kan inkluderas i sådana klasser? De kaninkluderar personliga konsultationer och gruppkonsultationer, till exempel om enskilda ämnen för barn i olika kategorier. Det finns också möjlighet att arrangera utflykter, hobbygrupper, rundabordssamtal, konferenser, debatter, skolvetenskapliga sällskap, olympiader, tävlingar och olika studier. Egenskaper för lärandeaktiviteter kommer att hjälpa till att bestämma elevernas preferenser och skapa den typ av aktiviteter som hjälper till att utveckla personlighet.
metodologiska rekommendationer
De föreslagna metodrekommendationerna kommer att hjälpa till att ta hänsyn till alla huvudtyper av utbildningsaktiviteter för studenter enligt GEF.
Läraren i lektionen fokuserar på varje uppgifts utvecklingsvärde, tillämpar specialiserade utvecklingstekniker, korrekt formulering av frågor. Lägger märke till elevens framsteg i jämförelse med tidigare prestationer och jämför dem inte med sina klasskamrater.
Läraren förklarar för vilket syfte viss kunskap behövs, hur den kan vara användbar i livet. Det är nödvändigt att locka skolbarn för att fylla på kunskapsbeståndet när man studerar nytt material. Lär ut grupparbetstekniker, visa hur du kan komma fram till en gemensam lösning i grupparbeten, lär dig hur du löser pedagogiska konflikter.
En lärare undervisar i självgranskning i klassen och visar eleverna hur man hittar och åtgärdar misstag. Barn kan lära sig enligt den föreslagna algoritmen, utvärdera resultaten av uppgiften, medan läraren visar och säkert förklarar varför det ena eller det andra märket sattes.
Läraren lär barnen de färdigheter de behöver för att arbeta med information -återberätta, utarbeta en plan, använda en mängd olika källor: uppslagsböcker, ordböcker och Internet. Uppmärksamhet bör fokuseras på bildandet av logiska tänkande förmågor, olika aspekter av kognitiv aktivitet. Läraren riktar elevernas uppmärksamhet mot kollektiva sätt att agera i olika situationer.
Läraren använder projektarbetsformer på lektionen. Fritidsaktiviteter enligt Federal State Educational Standard hjälper skolbarn att bättre använda den förvärvade kunskapen i praktiken. Läraren lär barnet att göra ett moraliskt val inom ramen för arbetet med värdefullt material och dess hänsyn. Pedagogen ska ha en önskan att hitta sätt att fängsla barn med kunskap.
Den här listan över metoder kan fortsätta under lång tid - de viktigaste typerna av utbildningsaktiviteter för elever enligt Federal State Educational Standard påverkar hela processen för skolutbildning. Det är nödvändigt för absolut alla lärare att anpassa sig till de nya standarderna: både låg- och seniorklasser. Eleverna kommer att få hjälp att utveckla sina förmågor endast genom universella lärandeaktiviteter som de kommer att tillämpa under hela inlärningsprocessen, såväl som i sina personliga liv.
