Det är ingen hemlighet att klasslärarens arbete också är att fylla i alla typer av rapporter, sammanställa PM, skriva annan dokumentation. Mot denna bakgrund utmärker sig klassrumsteamets psykologiska och pedagogiska egenskaper. Ingen av lärarna interagerar så nära med en grupp barn som hennes klasslärare. I detta dokument måste den senare agera inte bara som lärare utan också som psykolog, observatör och statistiker. Vilka sektioner egenskapen innehåller, hur man ritar den korrekt, kommer vi att överväga i artikeln.
Främre ark
Det finns inga strikta enhetliga regler för utformningen av den första sidan av egenskaperna hos ett klasslag. Det är dock viktigt att visa följande (i ordning) information på den:
- Utbildningsinstitutionens fullständiga officiella namn.
- Inskriften "Karakteristisk", då - klass, skola, ort. Till exempel: "Kännetecken för klassteamet i 6-D klass MOU gymnasieskola nr 500 i Moskva."
- Slutförd av: ämneslärare, fullständigt namn,cool guide. Exempel: "Lärare i ryskt språk och litteratur Ivanova D. V., klasslärare i 6:e klass".
- Längst ner på sidan - din stad, dokumentets år.
Innehållet i det coola lagets egenskaper
Återigen, det finns ingen enhetlig lista över ämnen som klassläraren ska visa i rapporten. Vi rekommenderar dock att man bygger en pedagogisk beskrivning av klassteamet, utifrån följande plan:
- Allmän information om gruppen.
- Strukturen av barnlaget. De huvudsakliga processerna som äger rum inom gruppen.
- Specifik kommunikation mellan studenter.
- Kognitiv potential hos killarna, deras akademiska framgång.
- Kreativ aktivitet av elever.
- Frågan om utbildning, assimilering av social erfarenhet.
- Barns fysiska utveckling.
- Har dåliga vanor, benägen till omoraliskt beteende.
- Familjers egenskaper, föräldrar till elever.
- Allmänna slutsatser, förslag.
Och nu ska vi analysera var och en av de presenterade objekten i detalj.
Allmän information
Så, vad ska läraren notera i det här avsnittet om klassteamets egenskaper:
- Gruppens detaljer: allmän utbildning, med matematiska, humanitära och andra fördomar.
- Antal barn, antal pojkar och flickor.
- Elevernas födelseår. Till exempel: "2007 - 18 personer, 2008 - 6 personer".
- En kort historik över lagets bildande: hur många killar var medklass först, som gick med i gruppen senare.
- Om detta är ett kännetecken för grundskolans klasslag är det viktigt att ange vilka förskoleinstitutioner eleverna kom ifrån.
- Var bor killar mest? Kommer någon från ett annat område, ort?
- Den övergripande bedömningen av akademiska prestationer, antalet killar med utmärkta och bra elever. Slutsats om kunskapens kvalitet.
- Utvärdering av utelämnanden, deras främsta orsaker.
- Allmän slutsats om attityden till varandra, lärare, utbildningsprocessen.
- I procentuella termer, föreställ dig vem av killarna som är engagerad i kreativitet, deltar i intellektuella kretsar, idrottsklubbar.
Teamstruktur
I den här delen av klassens egenskaper (klassteamet) måste läraren visa sig som lärare-psykolog, och även visa hur mycket han är medveten om situationen i barngruppen. Reflektion av följande frågor hjälper till att avslöja essensen här:
- I allmänhet, hur bedömer du relationen i klassen: är laget vänligt, oenigt, med närvaron av fientliga grupper?
- Några ord om självstyrande organ: hur känner killar om plikter? Är de proaktiva? Är självförv altningsfunktioner fördelaktiga?
- Vilka grupper finns det i klassen (lista namnen på eleverna)? På vilken grund bildades de?
- Finns det slutna, osociala killar? Vem är det? Varför uppstod det här problemet?
- Vem beter sig självständigt, var för sig? Hur skulle du karakterisera dessa barn?
- Vem i laget är formell ochinformell ledare? Hur behandlar andra killar dessa barn? Finns det positiva och negativa ledare, vilka är de?
Specifik kommunikation
Liten men viktig del. Naturligtvis är det svårt att skriva något speciellt här i egenskaperna för klass 1:a klass laget, men du måste ändå vara uppmärksam på ämnet.
Så vad ska återspeglas här:
- Allmän bedömning av kommunikationen mellan killarna.
- Vilken typ av kamratliga känslor utvecklar de: ömsesidig hjälp, en känsla av gemenskap, tillit till varandra?
- Relationer mellan pojkar och flickor.
- Hur skulle du beskriva dina elever i allmänhet? Välvillig, godmodig, sällskaplig?
- Vilka är de vanligaste avvikelserna från gott beteende?
- Hur spenderar de sina extra timmar? Blir de ihop?
Kognitiv potential
I den här delen av klassteamets egenskaper (klasserna 2, 3, 1 kan redan beskrivas ganska fullständigt här), utvärderar man killarna inte som psykolog, utan som lärare. Följ den här planen:
- Utvärdering av uppmärksamhet (ihållande, spridd), arbetskapacitet (från låg till medel, hög).
- Vilken typ av minne utvecklas mest hos barn?
- Hur mår de kognitivt? Vet killarna hur man analyserar, drar allmänna slutsatser, strukturerar information?
- Vad är resultatet av deras självständiga arbete?
- Vad är kognitiv aktivitet (hög till låg)?
- Hur tycker de om läroplanenprocess, till skolan i allmänhet?
- Finns det några elever med problem i detta avseende? Vilka?
Kreativ aktivitet
Poängen är inte mindre viktig än alla andra - den talar om killarnas omfattande utveckling. Viktiga saker att notera här:
- Deltager barn i klassrums- och skolaktiviteter? Är de intresserade av det, är de proaktiva?
- Hur känner de för att förlora och vinna? Hur presterar de i teamträning?
- Kan de komma på ett nummer, en sketch, ett annat framträdande på egen hand? Behöver de din hjälp med detta, eller räcker det med en idé, en "push"?
- Vilka av killarna pekar du ut kreativt? Varför?
Utbildningsfrågor
Här agerar klassläraren som observatör. En ganska knepig punkt - du måste uttrycka inte bara en professionell utan också en vardaglig personlig åsikt. Det enklaste sättet att öppna ämnet är genom att svara på följande frågor:
- Hur bedömer du generellt uppväxtnivån, killarnas beteendekultur? Har deras familjer det bra eller försummar deras föräldrar sina barn?
- Har killarna redan några formade livsprinciper, moraliska idéer, regler för kommunikation? Nämn dem kort.
- Vad är disciplinen i och utanför klassrummet? Vad gör de mest under rasten?
- Tillåter barn baktal, fysisk misshandel, mobbning?
- Hur beter sig de offentligt under skolresor?
Klass fysisk hälsa
Härvilket är tillräckligt viktigt för att återspegla i det här avsnittet:
- I allmänhet, hur bedömer du killarnas fysiska tillstånd (absolut, relativt friska, har allvarliga hälsoproblem).
- Ange i procent hur många elever som har den huvudsakliga, förberedande, specialgruppen i idrott.
- Vilka är de vanligaste hälsoproblemen (inklusive sjukdagar)?
- Särskild uppmärksamhet till killarna med en speciell grupp inom idrott. Vem är det? Vilka är deras problem?
Benägen för omoraliskt beteende
Mycket allvarlig del av egenskapen. Det här är vad lärare försöker påpeka här:
- Finns det "svåra" barn i klassen? Vem är det? Varför gav du en sådan karaktär?
- Vem är registrerad hos PDN, KDN? Vilka är orsakerna till detta?
- Pocka vem av eleverna som har en tendens att vandra, stjäla, dricka alkohol, röka eller ha andra skadliga och farliga vanor för barn.
Kännetecken hos föräldrar, elevers familjer
Klassläraren hämtar information för det här avsnittet från praktiken att hålla föräldramöten, personlig kommunikation med elevernas familjer. Det här är det som är viktigt att visa här:
- Beskriv familjer – komplett, ofullständig. Välj vilken av eleverna som är föräldralös, uppfostrad av vårdnadshavare, som kommer från en stor familj.
- Vad tycker du är stämningen i elevernas familjer? Vem har problem? Vilken plan har de?
- Hur tycker föräldrar om skolan, livetklass, personligen för dig? Är de intresserade av sina barns betyg, deras relationer med andra barn, deras sons eller dotters framgångar och misslyckanden?
- Vilken förälder är mest aktiv? Vem sitter i skolans föräldrakommitté?
- Hur beter sig föräldrar på mötet? Vem är mest aktiv och vem föredrar att vara åskådare?
- Vad är statistik för mötesnärvaro? Finns det föräldrar som systematiskt hoppar över dem?
Allmänna slutsatser och förslag
En sådan stor mängd arbete behöver sammanfattas, allmänna slutsatser som skulle "pressa ut" allt det mest värdefulla från det som skrevs. Vi föreslår att läraren går så här:
- Skriv hur det coola laget bildas (från låg till hög nivå). Motivera kortfattat denna slutsats. Ge några förslag för ett mer tillfredsställande resultat: organisera gemensamma fritidsaktiviteter, spel för att skapa en känsla av gemenskap, psykologhjälp för särskilt slutna barn, etc.
- Dina allmänna slutsatser om akademiska prestationer och prestationer. Egenskaper för de positiva och negativa egenskaperna hos killarna som medlemmar i laget. Utvärdering av deras beteendekultur, kommunikationsförmåga. Hur kan du hjälpa dem att umgås mer framgångsrikt?
- Andlig och moralisk utveckling. Vad behöver göras av föräldrar, skolan, så att vart och ett av barnen i framtiden blir en värdig person att följa?
Arbetet avslutas med posten "Klasslärare: målning, fullständigt namn".
Det var allt vi ville berätta om versionen av klassteamets mest detaljerade och heltäckande egenskaper. Genom att svara på frågorna inom varje avsnitt kommer läraren att kunna beskriva livet i sin klass så fullständigt som möjligt.
