Under hela sitt liv, för att studera en viss text, tar en person till olika sätt att läsa information. Till vad? Har du hört något om typerna av lästexter? Om inte, så är vår artikel för dig. Vi kommer att prata om vilka typer av läsning som är, samt när och varför de bör användas.
Definition
Innan du analyserar själva läsningen måste du känna till definitionen av denna term. Var ska vi börja. Så, läsning är en viss typ av talaktivitet för en person som har kommit in i den kommunikativa och offentliga sfären av mänsklig aktivitet och tillhandahåller kommunikation genom skriftligt tal.
Tillsammans med forskare, tror psykologer och pedagoger att läsning är en mottaglig typ av talaktivitet, eftersom den är förknippad med perception, det vill säga mottagning, såväl som med förståelsen av kunskap som kodas av olika grafik tecken.
I strukturell mening är läsning uppdelad i två planer:
- meaningful;
- procedural.
Läsförståelse ärresultatet av läsningen innehållsmässigt. I procedurmässiga termer, hur läsaren korrelerar grafem med fonem, samt hur han känner igen grafiska symboler och så vidare.
Läsuppgifter
Nästa. Eftersom det finns flera typer av läsning kan vi därför anta att denna process innebär lösningen av en viktig uppgift. Och vilken ska vi berätta nu.
En person behöver läras att läsa så att han kan hitta den information han behöver från texten i den mängd som är nödvändig för att lösa en specifik taluppgift, med hjälp av specifika lästekniker. Hur som helst är denna process av stor pedagogisk och kognitiv betydelse, därför har kraven på textens innehåll i läroböcker ökat inom tre områden, nämligen:
- pedagogiskt värde - metodikerna bestämde att de verk som eleverna läser i boken ska utbilda barn i värderingarna i ett humant samhälle, samt en professionells ansvar inte bara för resultatet, utan även för konsekvenserna av hans verksamhet;
- vetenskapligt och kognitivt värde - dessa kriterier kompletteras med en regional inriktning, såväl som professionell orientering;
- överensstämmelse mellan innehållet med elevernas intresse och ålder, såväl som deras intellektuella behov.
Vi ser alltså att läsaren ställs inför olika nivåer av förståelse av texter. Det finns flera. Därför har forskare utvecklat flera klassificeringar av typer av läsning. Vi kommer att överväga de viktigaste accepteradeS. K. Folomkina.
Typer av läsning. Översikt över den ledande klassificeringen
I dag, i modern grundskola, använder lärare aktivt tre typer av läsning:
- studie;
- introduktion;
- visare.
Låt oss överväga varje typ separat nedan. Så.
Introduktionsläsning
I ordning. Den här typen av läsning i skolan är nödvändig så att eleven så snart som möjligt väljer de viktigaste fakta, det vill säga de viktigaste. Statistik har visat att med denna typ av läsning räcker det att bara förstå 70 % av texten. Som du förstår är det viktigt att kunna identifiera och förstå nyckelord. När barn lär sig den här typen av aktivitet måste du kunna hoppa över, eller snarare, kringgå de ord som är okända, och inte heller stoppa processen. Denna typ av läsning involverar förmågan att gissa nycklarnas lexikaliska betydelse utifrån sammanhanget. Inget komplicerat. Det är viktigt att kunna sammanfatta innehållet i den lästa texten. För ett barn är detta mycket viktigt. Den här typen av läsning används även i en främmande språklektion och praktiken har visat att i dag är inte alla elever skickliga på detta sätt. Detta märks när eleven börjar översätta texten och går vilse vid åsynen av ett obekant ord. För framgångsrik och högkvalitativ läsning måste en sådan dålig vana övervinnas.
Recensionsläsning
Denna typ av läsning bygger på förmågan att bestämma de semantiska milstolparna genom de första fraserna i stycket och rubriken, förmågan att dela in texten i semantiska delar, samt att hitta och sammanfattafakta. Och naturligtvis förutsäga ytterligare innehåll. För att sådana färdigheter ska formas är det nödvändigt att lära eleverna att analysera rubriker medan de läser litterära texter, att erbjuda dem att korrelera den information de läser med ritningar, tabeller, diagram och liknande. Barn ska också kunna gissa innehållet i ett stycke eller en text från de första meningarna. De måste förstå vad som sägs. För att forma sådana färdigheter är det nödvändigt att erbjuda barn följande typer av uppgifter:
- röstnyckelförslag;
- fortsätt texter istället för författaren;
- bestäm vilken del av textkartorna och figurerna som avser;
- om barn arbetar med en litterär text bör du alltid vara uppmärksam på de konstnärliga uttryckssätten, vilka tekniker författaren använde för att få sitt verk att låta speciellt.
Studieläsning
Pedagoger använder sig av den här metoden för att ge eleverna inte bara en tankeväckande utan också en djup förståelse av texten de läser. För att uppnå detta mål tillgriper lärare att ställa specifika frågor efter att ha läst. Syftet med detta arbete är att väcka elevernas önskan att mer korrekt förstå texten och förstå obegripliga situationer. Mycket ofta, med sådan läsning, läser läraren texten högt för alla, gör stopp och ställer olika frågor till publiken.
Ofta finns lärande lästekniker i ryska språklektioner. Barn i lärobokens stycken får teoretiskt material, olikaspråkliga fakta, definierar termer och listar deras egenskaper. Sådan läsning är nödvändig när man studerar nytt material för kunskap om nya fakta. Dessutom används inlärning av läsning av barn som förberedelse för presentationen.
Avslutningsvis
Så, vår artikel om olika typer av läsning är över. Låt oss sammanfatta. Vi berättade som utlovat inte bara om typerna av läsning, utan också när och varför lärare använder dem. Lärare använder inte bara olika typer av arbete med text i grundskolan. De genomför också olika typer av läslektioner, vilket är särskilt nödvändigt för yngre elevers utveckling. Men det här är en helt annan artikel.
