Praktiskt taget i varje lag finns det barn som kräver särskild uppmärksamhet, och dessa barn är inte alltid funktionshindrade med fysiska funktionshinder. Det är också möjligt utseendet på ett barn med intellektuella funktionsnedsättningar. Det är svårt för sådana barn att lära sig programmet generellt, de ligger ofta efter i lärandet och kräver individuella lektioner med dem. Det är precis vad vi kommer att prata om med barn med intellektuella funktionsnedsättningar i den här artikeln.
Sjukdomsmanifestation
Psykisk utvecklingsstörning är en sjukdom som inte kan upptäckas direkt vid födseln. Dess första manifestationer blir märkbara när barnet går till dagis, och i vissa fall även senare. Men om hjärnskadan är riktigt stark, kan du märka betydande utvecklingsförseningar under de första åren av barnets liv. Menom vi pratar om utvecklingsstörning, så visar den sig främst redan i skolåldern.
Nu har nästan 90 % av barn som diagnostiserats med mental retardation diagnosen mild mental retardation. Mindre förseningar kan märkas även i dagis, men det är möjligt att exakt fastställa diagnosen först efter att ha kommit in i skolan. Det finns tre stadier av mental retardation, som var och en har sina egna egenskaper. Vi kommer att prata om detta senare.
Lätt psykisk utvecklingsstörning
Arbete med barn med intellektuella funktionsnedsättningar kan påbörjas först efter att du har en fullständig bild av hans tillstånd. Så, om du har ett barn med lindrig utvecklingsstörning framför dig, kommer det att vara ganska enkelt att arbeta med honom. Han har sällan problem med att kommunicera med en grupp kamrater, sådana barn kan lära sig material på egen hand, men inte i samma utsträckning som de flesta barn. Men trots detta går de i vanliga klasser i allmänna skolor. Under livets gång går denna diagnos ingenstans, men människor kan mycket väl leva ett norm alt liv, arbeta i ett företag, ha vänner och familj. Kanske kommer de ibland att behöva hjälp utifrån, men nära människor kan hjälpa dem utan inblandning av specialister.
Måttlig utvecklingsstörning
En sådan diagnos ställs endast till tio procent av barn som har intellektuella funktionsnedsättningar. Funktioner hos barn med intellektuella funktionsnedsättningar på denna nivå kan upptäckas även i förskoleåldern. När det är dags att gå till skolan(ungefär sex eller sju år), detta barns intelligens motsvarar två eller tre års ålder. Därför skickas inte sådana barn till allmänna utbildningsinstitutioner.
Oftast observeras denna diagnos hos barn som har Downs syndrom. De är ganska kapabla att leva norm alt, kommunicera med andra människor, men de måste vara under konstant övervakning så att en vuxen kan vägleda honom. Utvecklingen av barn med intellektuella funktionsnedsättningar på denna nivå är ganska långsam, och de har knappt tid att bemästra skolans läroplan för andra klass. I tonåren har de också svårt, eftersom det är svårt för barn att lära sig moralnormer och beteenderegler, vilket gör att det uppstår allvarliga problem när de kommunicerar med kamrater.
Svår mental retardation
Detta är den sällsynta diagnosen av alla. Det ges till endast tre eller fyra procent av barn som har intellektuella funktionsnedsättningar. De första manifestationerna kan märkas redan under de första månaderna av livet, eftersom även en person utan specialutbildning kan se några anomalier i utvecklingen. Dessa barn lär sig allt mycket senare än andra. Det är svårare för dem att lära sig sitta, sedan krypa och gå, att använda potta är också alltid ett svårt kunskapsstadium. Det finns absolut inget att säga om förmågan att prata, eftersom det tar flera år för ett barn att mer eller mindre tydligt kunna uttrycka sina tankar. Det finns också problem med den fysiska utvecklingen, det finns allvarliga hälsoproblem.
Det är hemskt, men ett barn med den här nivån av funktionsnedsättningintelligens först efter det tolfte levnadsåret kan självständigt komponera en mening med två eller tre ord. Och vid femton års ålder har en pojke eller flicka med grav mental retardation samma intelligens som en sexåring.
Det finns en annan diagnos som bara förekommer hos en procent av barnen - det här är en djup mental retardation, som blir märkbar även hos nyfödda. Dessa barn har inte bara mentala, utan också fysiska patologier. Det krävs att man genomför många aktiviteter med barn med intellektuella funktionsnedsättningar på denna nivå, bara för att lära dem att hålla en sked, sitta upprätt och ta hand om sig själva. Det tar mer än ett år.
Orsaker till sjukdom
Det är omöjligt att nämna absolut alla orsaker till att denna typ av diagnos dyker upp. Men de vanligaste du fortfarande behöver känna till:
- Det här problemet kan orsakas av olika genetiska sjukdomar.
- Självklart, ärftlighet.
- Kanske fanns det några kränkningar under perioden med intrauterin utveckling, vilket medförde sådana konsekvenser.
- Ofta uppstår en sådan diagnos hos barn som föddes av en mamma efter fyrtiofem år.
- Ogynnsam graviditet.
- Barn kan skadas under förlossningen.
- Det kan finnas olika inflammationer i hjärnans membran, vilket oundvikligen kommer att få liknande konsekvenser.
- Intellektuell funktionsnedsättning kan uppstå som ett resultat av att ett barn får en allvarlig huvudskada medan det fortfarande är mycket ungt.
Utveckling
Ett friskt barn från födseln börjar utforska denna nya och underbara värld. Han börjar känna allt, smaka på det, kontrollerar styrkan på föremål. Endast på detta sätt kommer barnet att kunna få all information han behöver om den värld som han befinner sig i. Det är ingen hemlighet att han uttalar de första medvetna och begripliga orden vid ett och ett halvt eller två års ålder. Någon lite senare eller tidigare, men genomsnitten är just det.
När det gäller utvecklingen av barn med intellektuella funktionsnedsättningar går de igenom alla dessa stadier lite senare, beroende på i vilken form denna kränkning kommer till uttryck. De skiljer sig inte från sina kamrater, eftersom de också är intresserade av leksaker och utomhusspel. Det är särskilt lätt att kommunicera med barn i samma ålder med lindrig utvecklingsstörning. Om de kan hitta vänner åt sig själva, och det här inte är så svårt, kommer de att gå med i laget perfekt och till och med bli erkända ledare där.
Utbildning och träning
Att uppfostra barn med intellektuella funktionsnedsättningar kan ibland vara utmanande och utmanande, men med bästa ansträngning kan det vara en skrämmande uppgift.
Det första som orsakar svårigheter för barn med denna diagnos är att tala. Det är väldigt svårt för dem att lära sig tala, så ganska ofta måste de använda olika gester för att helt enkelt förklara vad de vill eller inte vill. Detta problem komplicerar avsevärt deras verbalakommunikation, tillåter dig inte att kommunicera med kamrater.
Som redan nämnt kan det vara svårt för sådana barn att hitta vänner, eftersom de inte alltid förstår vad andra barn pratar om, vad de försöker få av dem. På grund av detta kan de förbli ensamma, inte delta i olika utomhusspel, eftersom de, på grund av sina intellektuella förmågor, helt enkelt inte kan förstå spelets regler.
Stora svårigheter kan uppstå i inlärningsprocessen. När allt kommer omkring, hos barn, kränks inte bara förmågan att återge information, utan också förmågan att assimilera den. Deras tänkande är inte lika välutvecklat, de kan inte behärska allt material som ges i skolan, som andra barn. Därför överförs de ganska ofta till individuell utbildning och lärare arbetar med dem enligt ett speciellt program.
Learning Capacity
Barn som diagnostiserats med "psykisk utvecklingsstörning" kan mycket väl studera i en grundskola och lära sig allt material som presenteras. Ja, det kommer inte att assimileras helt och kanske inte omedelbart, men läranderesultaten kommer att vara det. De kan enkelt etablera kontakt med kamrater, hitta vänner i studentteamet. Det är dock bara de barn som har lindrig utvecklingsstörning som har denna möjlighet. Allvarligare typer av retardation har sina egna egenskaper.
Barn med måttlig till grav utvecklingsstörning går i specialskolor eller får hemundervisning.
När det gäller den första kategorin barn, dede klarar sig ganska bra i skolan, men deras framgång beror till stor del på läraren själv, på hans förmåga att korrekt bygga upp en lektion och presentera information. Barnträdgårdsläraren och skolläraren måste förstå att detta barn kräver särskild uppmärksamhet och förhållningssätt. Det är ingen hemlighet att barn känner allt, och barn med en sådan diagnos är särskilt känsliga.
När de studerar i ett skollag bör de se stöd från en vuxen som bör berömma dem för de minsta prestationerna. Annars kommer barnet att inse att han inte kan utföra några uppgifter, han kommer att ha rädsla och en känsla av hjälplöshet. Om läraren visar sin negativa inställning till ett sådant barn, kommer han omedelbart att förstå att ingen behövs här, ge upp och sluta gå framåt. Han kommer inte att lyckas ens med de uppgifter han kan göra.
Vad ska föräldrar göra?
Många mammor, efter att ha hört diagnosen om sitt barn, försöker helt isolera honom från omvärlden. De är rädda att de ska reta eller förolämpa honom, att han ska bli "nedtryckt" och värdelös. Som ett resultat av detta förblir även barn med lindrig utvecklingsstörning ofta hemundervisning eller i en specialiserad skola. Detta bör inte göras om det inte finns några allvarliga förutsättningar.
Tvärtom, du måste försöka socialisera barnet, skicka honom till trädgården och sedan till en vanlig skola. Så han kommer att lära sig att kommunicera med människor, han kommer att förstå att han är samma person som alla andra. Men här måste du vara försiktig och det är bättre att rådgöra med en PMPK-psykolog. När allt kommer omkring, om barnet har allvarliga fördröjningar, dådet finns risk för hans isolering i laget, då kommer detta att få allvarliga konsekvenser för hans mentala tillstånd.
Så kom ihåg att undervisning av barn med intellektuella funktionsnedsättningar i en vanlig skola är möjligt, men bara efter en förundersökning och konsultation med en specialist.
Arbetsmetoder
Det är omöjligt att säga exakt vilka program som behövs för barn med intellektuella funktionsnedsättningar, eftersom allt här bestäms rent individuellt. Du kan dock ge allmänna råd och rekommendationer om förberedelser av sådana program.
Motoriska övningar
Sådana övningar behövs för att stärka handen, utveckla händernas motorik. Som hjälpmaterial använder specialister plasticine eller lera, från vilken de, tillsammans med barnet, skulpterar några figurer. Också ganska ofta i klassrummet finns en liten gummiboll som barnet aktivt kan klämma. För utveckling av motoriska färdigheter kan du erbjuda barnet att lösa upp olika knutar, sticka hål i kartong. Barn gillar verkligen att koppla ihop prickarna, varifrån man sedan får vackra teckningar, som sedan till och med kan målas. En mosaik kommer också att vara väldigt användbar i sådana klasser, du kan hitta på olika fingergymnastik.
Orientering i rymden
Också en mycket viktig punkt i undervisningen av ett barn med intellektuella funktionsnedsättningar. Han måste kunna bestämma höger och vänster inte bara i sig själv, utan också i sin spegelbild, olika människor och föremål i livet och i bilder. Barn måste lära sig att navigeraflygplan. För att göra detta erbjuds han ett vanligt pappersark, på vilket han sätter olika märken beroende på lärarens instruktioner: höger, topp, vänster, botten. Här tränas också minne och abstrakt tänkande. Du kan bjuda in barnet att komma ihåg bilden och sedan sätta ihop den från pusslet från minnet.
Teckning är användbart för att utveckla absolut alla typer av tänkande. Modellering, design av olika modeller, tillverkning av applikationer ingår också här. Verksamheten för barn med intellektuella funktionsnedsättningar här syftar till att förstå omvärlden, de lär sig att skildra vad de ser på papper, deras abstrakta tänkande utvecklas.
Allmänna rekommendationer
Lektioner kan aldrig hållas i tysthet, för tillsammans med kognitiv aktivitet måste barnet behärska tal, lära sig att formulera sina uttalanden, kommentera allt det gör. Om du bestämmer dig för att göra avhjälpande arbete med en sådan baby, var då beredd på att klasserna du förbereder bör utformas för att utveckla hela personligheten från alla håll, och inte bara vissa färdigheter. Kriminalvårdsarbete med barn med intellektuella funktionsnedsättningar är ett långt och mödosamt arbete. Framgång här väntar bara läraren som verkligen ger sig helt åt den här verksamheten, och inte bara ser ett sätt att tjäna pengar.
