Innovativ pedagogisk teknik är en mycket populär kliché av modern rysk verklighet. I praktiken av de allra flesta av dagens utbildningsinstitutioner framträder idéerna tvångsmässigt att denna skola använder de bästa, mest avancerade undervisningsmetoderna, vilket naturligtvis kommer att hjälpa dig att snabbt uppnå oöverträffade resultat för att bemästra de färdigheter och kunskaper du är intresserad av. Sådana uttalanden och flashiga fraser är mer populära idag än någonsin, och blir bokstavligen ett kvalitetskriterium och samtidigt ett reklamskylt
för egna skapare.
Käran i innovativt lärande
Samtidigt fungerar sådana moderna utbildningsteknologier ofta felaktigt, när all nyhet endast reduceras till attraktionen av tekniska enheter. Naturligtvis i vår tid är olika testprogram och datorpresentationer oerhört viktiga. Men man bör komma ihåg att innovativa pedagogiska tekniker, först och främst, är strikta uppsättningar av författarprogram som innehåller vissa pedagogiska tekniker som syftar till att maximeraeffektiv utveckling av praktiska färdigheter, kunskaper och mentala förmågor hos elever. Som det enklaste exemplet kan vi nämna spelelement som ofta finns i förberedelser och utbildning av barn i grundskole- och förskoleåldern. Liknande utbildningstekniker är baserade på
uppfattningen att barnens entusiasm för processen kommer att ingjuta en lust till klasser och bidra till en bättre memorering av materialet. I broschyrerna från många moderna språkskolor kan du dessutom ofta lägga märke till påståenden om att deras undervisningsmetod är baserad på konstant övning, samt modellering av vardagliga situationer.
Pedagogiska skolor och lärandeinnovationer
Förresten, sådana pedagogiska idéer är inte på något sätt en nyhet från de senaste två decennierna. De uppstod under bildandet av de tidiga pedagogiska skolorna, då de senare systematiserade den samlade erfarenheten. Innovativ pedagogisk teknik i skolan användes av Makarenko, Sukhomlinsky och andra välkända lärare. Till exempel förklarade ett antal sovjetiska lärare att de inte håller med om principen att historien inte har någon konjunktiv stämning och att det inte är meningsfullt att tala om händelser som inte ägde rum. Tvärtom, de föreslog idén att detta bara är användbart för att undervisa skolbarn, eftersom det får studenten att inte bara tänka abstrakt, utan också förutsäga situationen,
analysera händelser. Och viktigast av allt, läraren befinner sig i samma position somett barn - han vet inte det enda rätta svaret, som helt enkelt inte finns.
Viktigt inslag i innovativ inlärningsteknik
Vi bör dock inte glömma att innovativ utbildningsteknologi, trots sin exponentiella framgång i enskilda grupper av elever eller vissa discipliner, fortfarande inte alltid bör och kan överföras till massutbildning. För det första, eftersom de initi alt är inriktade på vissa kategorier, kräver de dessutom ofta direkt deltagande och vägledning av sin skapare. Nyckeln till ett framgångsrikt resultat är just den lokala introduktionen av innovationer inom det traditionella systemets spektrum.
