Trots att pedagogiska teknologier för elevcentrerat lärande fortfarande är ett relativt nytt fenomen som har påverkat den moderna ryska skolan, växer intresset för dem stadigt. Detta förklaras inte bara av de framväxande trenderna inom modern utbildning mot humanisering och övergången till samarbetspedagogik, utan också av den gryende krisen för hela utbildningssystemet som helhet.
Särskiljande egenskaper hos elevcentrerad lärandeteknik
Det är ingen slump att stora förhoppningar ställs till pedagogiska teknologier för elevcentrerat lärande. Fördelarna med dessa system, som skiljer dem fördelaktigt från de tidigare, är:
- Ge studenten maximal möjlighet till självförverkligande genom att avslöja deras kreativa, intellektuella, fysiska potential.
- Kommunikation mellan deltagarna i den pedagogiska processen, byggd på ömsesidig respekt och samarbetspedagogikens principer. Erkännande för en studentstatus för ämnet kognitiv aktivitet.
- Assimilering av kunskap är ett medel för utveckling, inte målet för lärande.
- Utbildningsprocess, maxim alt anpassad till varje elevs individuella egenskaper (inklusive värdeorientering, individuella egenskaper hos tänkande, minne, kognitiva processers förlopp, intresseområden).
- Utbildning dominerar lärande.
- Följande av principen om variabilitet för att kunna diversifiera både formerna och innehållet i utbildningsprocessen.
Huvudkategorier av personcentrerad teknik
Med tanke på de pedagogiska teknologierna för elevcentrerat lärande är det värt att notera att det inom dem finns många underkategorier som ger en mer komplett bild av deras väsen.
Teknologier för utvecklande lärande kännetecknas av att läraren fokuserar på assimileringen av materialet som studeras av eleven i en accelererad, avancerad takt. Dessa inkluderar systemet för L. V. Zankova, V. V. Davydov. I hjärtat av samarbetspedagogiken som föreslagits av Sh. A. Amonashvili, ligger stärkandet av humana interaktioner mellan parterna i den pedagogiska processen. Tekniken för individualisering av utbildningsaktiviteter föreslår att man bygger arbetet med utbildningsprogram baserat på maximal hänsyn till barnets individuella egenskaper. Aktiveringstekniker innebär användning av maximalantalet icke-standardiserade metoder - affärsspel, pedagogiska uppgifter (till exempel kan en föreläsning inte bara beakta sociallärarens arbetsmetoder, utan också ge exempel på sociala och pedagogiska uppgifter som eleverna erbjuds att lösa).
Pedagogisk teknik för studentcentrerat lärande, inklusive var och en av de specificerade teknikerna för att hantera organisationen av utbildningsprocessen och dess innehåll, syftar till en omfattande förbättring och humanisering av det moderna utbildningssystemet.
