Organisationen av utbildningsaktiviteter kräver att läraren är medveten om vissa didaktiska tekniker. Låt oss uppehålla oss mer detaljerat vid den här frågan, med tanke på dess relevans.
Teoretiska aspekter
Principen för minimax i pedagogik är att utbildningsorganisationen erbjuder varje barn utbildningens innehåll på den optimala (kreativa nivån). Skolan säkerställer sin fulla assimilering, i synnerhet inte mindre än standarderna för Federal State Educational Standard.
Mininivån är satt inom ramen för den statliga utbildningsstandarden. Det återspeglar en nivå som är säker för samhället, som varje OU-utexaminerad måste bemästra.
Maximalnivån motsvarar de möjligheter som det utbildningsprogram som läraren använder har.
Minimaxprincipen motsvarar den elevcentreradetillvägagångssätt är ett självreglerande system. Varje barn har verkliga möjligheter till självutveckling, med hänsyn till hans förmågor och förmågor. Observera att även när du väljer en miniminivå förväntas obligatorisk rapportering för varje elev.
psykologisk komfort
Vad är den didaktiska principen för minimax? Låt oss börja med hur viktigt det är att ta bort alla stressande faktorer i utbildningsprocessen, att skapa en bekväm och vänlig miljö baserad på samarbetspedagogiken.
Läraren i klassteamet som anförtrotts honom bildar en välvillig, lugn aura, som positivt påverkar varje deltagares förmåga att visa sina intellektuella och kreativa förmågor för andra.
Minimaxprincipen låter barn bli av med rädslan för dåliga betyg. I lektionerna att bemästra ny kunskap, som en del av självständigt arbete, uppgifter i en kreativ plan, utvärderar läraren framgång, identifierar och korrigerar fel. Som en del av reflektionen används oberoende kontroll, och märken sätts i journalen på begäran av barnet. Utvärdering av provuppgifter är tänkt att baseras på två komplexitetsnivåer, så att varje elev har möjlighet att få ett högt betyg för sitt arbete.
Föräldrar bör inspirera sin bebis, ingjuta i honom tro på seger, uppmuntra även hans minsta kreativa önskan, stötta känslomässigt i händelse av en negativ upplevelse.
Aktivtillvägagångssätt
Minimaxprincipen motsvarar tekniken för projektbaserat lärande. Kärnan är att erbjuda studenten inte en färdig pedagogisk produkt, utan en idé, som han självständigt kommer att förvärva vissa färdigheter och förmågor. Som en del av moderniseringen av inhemsk utbildning blir detta tillvägagångssätt mer och mer efterfrågat, det uppfyller helt kraven i den andra generationen av Federal State Educational Standard.
Minimaxprincipen innebär en koppling mellan olika inlärningsstadier (kontinuitet i utvecklingen). Som en del av skolverksamheten får barnet en generaliserad, formade, helhetsbild av förhållandet mellan samhälle och natur. Aktiviteterna är inriktade på kreativitet i största möjliga utsträckning. Detta ger eleverna möjlighet att skaffa sig egna erfarenheter, självförverkligande, självutveckling under utbildnings- och fritidsaktiviteter.
teknikens unika
Minimaxprincipen bidrar till att barn och ungdomar utvecklar färdigheten att systematiskt räkna upp olika alternativ för att lösa ett specifikt problem. Det gör att barn snabbt kan hitta det enda rätta svaret.
Trots att minimaxprincipen inte förekom inom det pedagogiska området är den för närvarande efterfrågad på ryska läroanst alter.
Historisk bakgrund
Detta koncept introducerades 1928 av John von Neumann, utvecklaren av spelteorins grundläggande begrepp. Vid motstridiga intressen måste den som fattar beslutet utvärdera alla potentiella beteendestrategier, beräknaett garanterat resultat för varje situation och välj sedan svaret med lägst kostnad.
Den didaktiska principen om minimax liknar Neumanns idé, den kopplar samman två sidor av utbildningsprocessen: elever och lärare.
Skillnader i pedagogik
I alla utbildningsprocesser bör teoretiska kunskaper och praktiska färdigheter innehållas i största möjliga utsträckning, efter att ha bemästrat den, kommer barnet att kunna övervinna åtminstone ett minimum. Det är därför författarna försöker inkludera två nivåer av komplexitet i olika metodologiska manualer och utbildningslitteratur: obligatorisk (FSES), extra (optimal).
Minimax skiljer sig fundament alt från klassisk utbildning i sitt informationsinnehåll, en avvikelse från genomsnittet för skolbarn.
Barnet har rätt att välja: stanna vid minsta mängden ZUN eller gå vidare med läraren.
Minimaxprincipen testades på ryska förskoleinstitutioner. Han visade sin höga effektivitet. Småbarnsföräldrar noterade i det arbete som lärarna använde den nya metoden med att deras barns intresse för självständigt aktivt arbete ökade. Endast ett litet antal förskolebarn slutade på den lägsta uppnådda nivån. De flesta fortsatte att utvecklas intellektuellt och kreativt med intresse och satte upp mer och mer ambitiösa design- och forskningsmål och mål.
Sammanfatta
Barn är olikafrån varandra när det gäller hastigheten för förståelse och assimilering av viss teoretisk och praktisk information. Utbildning i en klassisk skola har alltid varit inriktad på det "genomsnittliga" barnet, så både svaga och begåvade barn upplevde svårigheter. För att ta hänsyn till varje babys individuella intellektuella och kreativa förmågor och förmågor kan du beväpna dig med minimaxprincipen. Detta system är självreglerande, det är lämpligt för alla klasslag, dagisgrupper.
Ett svagt barn kommer att sluta på miniminivån för ZUN, men samtidigt kommer han alltid att känna sig bekväm i en grupp (klass). Den starka kommer att få möjlighet till maximal utveckling, särskilt om föräldrarna skapar en framgångssituation för honom och visar ett genuint intresse för deras barns prestationer.
Psykologer är övertygade om att det inte kommer att vara någon nytta av akademisk framgång om basen är rädslan för vuxna, förtrycket av föräldrarnas personliga "jag" hos deras barn.
Psykologisk komfort bör finnas inte bara på dagis, i skolan utan även inom familjen. Släktingar bör bli allierade för sina barn, hjälpa till att övervinna stressiga situationer för att undvika spänningar och neuroser som negativt påverkar den fysiska hälsan.
