Varje student ställer förr eller senare frågan:”Varför studera? Och så är allt enkelt och förståeligt … "Barnet inser inte att" enkelt och förståeligt ", eftersom det redan har bemästrat en del kunskap. Barnet förstår ännu inte att kunskapens väg är oändlig och utomordentligt spännande. Dessutom kan kunskap ge moraliska, fysiska, materiella fördelar om den används på ett klokt sätt.
Vad är kunskap?
När en person hamnar i en kritisk situation sätter han sig ner och funderar på hur han ska ta sig ur den. Att tänka är processen att utvinna ur sitt eget lager av kunskap och erfarenheter de medel som hjälper till att lösa situationen. Ju mer en person studerade, antog andra människors teoretiska och praktiska livserfarenhet, desto rikare är detta bagage. Följaktligen kommer en ogynnsam situation att lösas snabbare och enklare av den person som vet och kan mer.
Kunskapen är:
- meningsfull mänsklig uppfattning av verkligheten;
- verktyg hennekonverteringar;
- en integrerad del av den mänskliga världsbilden;
- intressekälla;
- nödvändigt villkor för utveckling av talanger och förmågor;
- egendom för individen och gemensam egendom.
Kunskap förvärvas i processen att lära sig, bemästra och förstå mänsklighetens vetenskapliga rikedom.
Kunskap i pedagogik är både målet och medlet för pedagogisk verksamhet.
Pedagogik är en vetenskap?
Bevis på att pedagogik är en oberoende gren av kunskap, en separat vetenskap, är följande fakta:
- Pedagogik har sin egen historia av ursprung och utveckling.
- Den har källor till utveckling som har bevisats av praxis - hundraårig erfarenhet av att utbilda den yngre generationen, vetenskaplig forskning och arbeten, på grundval av vilka moderna utbildningssystem har utvecklats.
- Hon har ett eget ämne - pedagogisk verksamhet.
- Och även en speciell funktion att lära sig lagarna för uppfostran, träning, utbildning av en person och hitta sätt att förbättra dem under moderna förhållanden.
Dessutom har pedagogiken som en gren av vetenskaplig kunskap sina egna mål, syften, former, metoder och tekniker för forskning och praktiskt arbete.
Källor och system för pedagogiska vetenskaper
Att lösa de specifika problemen med uppfostran och utbildning får lärare att vända sig till relaterade vetenskaper om människan för att få svar på några frågor. Därför intar pedagogiken en stark plats i det vetenskapliga kunskapssystemet.
Filosofin är grunden för pedagogiken, källan till idéerna i detta arbete, hämtade från olika filosofiska system. Filosofiska vetenskaper som etik, estetik, sociologi, vetenskap och andra ger material om nya sociala fenomen och processer. Med detta i åtanke förändras också uppgifterna, formerna och metoderna för pedagogiskt arbete.
Anatomi, fysiologi och medicin ger data om människokroppen. Att studera funktionerna i de olika avdelningarnas funktion hjälper till att välja rätt system för utveckling och utbildning av en elev med hälsoproblem (kriminalvårds- och rehabiliteringspedagogik).
Psykologi studerar den inre världens utvecklingsmönster och mänskligt beteende. Pedagogik använder effektivt resultaten av psykologisk forskning i sin praktik (ålderspedagogik - förskola, skola, högre utbildning). Psykopedagogik och pedagogisk psykologi uppstod i föreningspunkten mellan de två vetenskaperna.
Systemet för pedagogiska vetenskaper är omfattande. Baserat på studiet av egenskaperna hos elevkontingenten utvecklas och väljs specifika mål och mål, former och metoder för pedagogiskt inflytande. Till exempel:
- konduktiv pedagogik behandlar problemen med att uppfostra och utbilda barn med cerebral pares;
- etnopedagogik använder den månghundraåriga utbildningserfarenhet från folk av olika nationaliteter;
- kriminalvårdspedagogik studerar och utnyttjar möjligheterna till omskolning av personer i häkte;
- förebyggande pedagogik studerar orsakerna och metoderna för att korrigera avvikande och brottsliga (avvikande)beteende;
- familjepedagogik avslöjar problemen och bristerna med familjeutbildning, tar itu med deras förebyggande;
- fritidspedagogik (fritidspedagogik, klubbpedagogik) löser problemen med att organisera nyttig fritid för människor i olika åldrar och sociala grupper;
- socialpedagogik studerar miljöns påverkan på en person och utvecklar tekniker för att använda dess förmåga för att maximera personliga förmågor.
Kunskap i pedagogik är alltså en nära sammanvävning med teori och praktik inom olika vetenskaper.
Mer om socialpedagogik
Socialpedagogik studerar miljöns inverkan på en person och utvecklar teknologier för att använda dess förmåga för att förverkliga personliga förmågor. Socialpedagogiken står varje person så nära som möjligt som samhällsmedlem. Dess teknologier för socialisering av individen är baserade på sådan kunskap som identifiering av personliga planer och motiv, resurser för deras genomförande, socialiseringsstadier, typer av mänsklig socialisering (familj, professionell, könsroll, etc.).
Socialpedagogik som samhällskunskap är en del av humaniora, och behandlar problemen med mänskligisering av samhället.
I stort sett inkluderar alla lärares verksamhet, i större eller mindre utsträckning, social kunskap.
Källor och typer av pedagogisk kunskap
Kunskap i pedagogik är en uppsättning systematiseradeteoretiska och praktiska uppgifter om en persons fostran, utveckling och träning.
Källor för pedagogisk kunskap:
- Egen erfarenhet av vilken person som helst (världslig eller vardaglig kunskap).
- Praktiska kunskaper som erhållits under pedagogiskt arbete. Problem som uppstår under uppfostran av barn eller ett barn tvingar pedagogen att vända sig till vetenskapliga källor för att hitta svar på frågor, rationella metoder för personlighetsbildning och lärande.
- Särskilt organiserad vetenskaplig forskning (vetenskaplig och praktisk kunskap). Kunskap om egenskaperna hos studieobjekten genererar nya hypoteser, idéer som kräver ytterligare forskning. Som ett resultat uppstår nya vetenskapligt underbyggda pedagogiska system för utbildning, träning och personlighetsutveckling. Att skaffa nya kunskaper inom pedagogik är en kreativ process som kräver en gedigen teoretisk utbildning och praktisk erfarenhet.
Former of Pedagogical Knowledge
Den teoretiska formen innehåller ett antal begrepp som en forskare driver genom att studera pedagogiska fenomen på en teoretisk nivå - principer, mönster, teorier, begrepp, teknologier etc. Som ett resultat föds antaganden, beskrivningar, hypoteser som kräva systematisering och bekräftelse eller vederläggning på ett praktiskt sätt (till exempel experimentellt). Det vill säga, i kognitionsprocessen dyker ny kunskap upp.
Praktisk form är den erfarenhetsmässiga eller empiriska kunskap som erhålls isom ett resultat av direkt arbete med föremål för pedagogisk verksamhet. För att erhålla dem används många metoder, valda med hänsyn till specifika förhållanden, mål och mål och egenskaperna hos utbildningsobjektet.
Kunskap i pedagogik är en nära sammanvävning av deras vetenskapsteoretiska och empiriska former. En sådan "förening" av teori och praktik ger upphov till nya pedagogiska teorier och begrepp, trender och teknologier.
Pedagogikens funktioner som vetenskap
Pedagogik som kunskapsområde fyller två specifika funktioner.
Teoretisk funktion: studie av befintlig erfarenhet, diagnostik av dess effektivitet, vetenskaplig motivering, modellering.
Den tekniska funktionen är förknippad med utveckling av pedagogiska projekt i form av program, metodrekommendationer, läroböcker och deras genomförande i praktiken. Utvärdering av praktiska resultat innebär att de anpassas på teoretisk och praktisk nivå.
