Bolognaprocessen i Ryska federationens utbildningssystem är en fråga som måste övervägas med hänsyn till historien om bildandet, utvecklingen och utvecklingen av högre utbildning utanför staten. Särskilt slutet av 1900-talet var till stor del avgörande för det ryska nationella utbildningssystemet, eftersom kardinalförändringar under denna period ägde rum på alla nivåer av den högre utbildning som hade bildats vid den tiden.
Gemensam grund mellan europeisk och rysk utbildning
Reformprocessen var ganska naturlig och förväntad, eftersom optimeringen av de politiska, ekonomiska och sociala sfärerna av statens liv borde ha inneburit en omstrukturering i kretsen av andra sociala relationer. Viktiga steg måste ske först och främst i den materiella och metodologiska delen, och inte bara på den ideologiska nivån. Naturligtvis har de pågående förändringarna bidragit till moderniseringen av universitetens ledningssystem, liksom till införandet av betydande förändringar i regelverket och lagstiftningen.
Under hela Rysslands existens och utvecklingav en enda modern makt var de europeiska utbildningssystemen exemplariska. För första gången återspeglades mekanismen för utbildningssektorns funktion i länderna i den gamla världen i inhemska högre institutioner så tidigt som i mitten av 1700-talet. Detta kan förklara de vanliga manifestationerna av traditioner vid ryska universitet som är typiska för europeiska skolor. Likheten manifesteras i strukturen, utvecklingstrender och innehållsaktiviteter.
Den nya utrikespolitiska processen har spelat en enorm roll i reformeringen av utbildningssystemet. Bolognautbildningen, som Ryssland har gått mot och under många år, motsvarar den stat som av de avancerade europeiska makterna uppfattas som en värdig jämlik partner.
Övergången till en ny nivå och Bolognasystemets födelse
Med Sovjetunionens kollaps och den ryska statens övergång till en marknadsekonomi blev ledarskapets åtgärder för att möta landets interna och externa behov av professionellt utbildad personal mer aktiva och rörde sig mot att skapa kommersiella universitet. Endast på detta sätt skulle det inhemska systemet för högre utbildning kunna konkurrera med andra företrädare för den internationella marknaden för utbildningsspektrumet av tjänster.
Det bör noteras att Bolognaprocessen i Ryssland praktiskt taget har vänt upp och ner på det nationella utbildningssystemet. Innan man fokuserade på det europeiska systemet såg utbildningsmekanismen helt annorlunda ut. För att säkerställa kvaliteten på professionellautbildning, godkände landet statliga utbildningsstandarder, först av den första och sedan av den andra generationen. Syftet med att upprätta denna standardisering övervägde landets ledning att skapa ett enda utbildningsrum och upprätta likvärdiga dokument om utbildning med dokument i andra utvecklade länder.
Om harmoniseringen av arkitekturen i det europeiska högre utbildningssystemet
Bolognas utbildningsprocess började sin början i maj 1998. Sedan undertecknades ett multilater alt avtal "Om harmonisering av arkitekturen för det europeiska systemet för högre utbildning" på Sorbonne. Deklarationen, som senare kom att betraktas som inledningen av Bolognafördraget, antogs av ministrarna i Frankrike, Storbritannien, Italien och Tyskland.
Dess uppgift var att skapa och utveckla rätt effektiv strategi för utvecklingen av en alleuropeisk utbildningsmodell. De grundläggande delarna av detta avtal var utbildningens cykliska karaktär, användningen av ett kreditmodulärt system.
Bolognaavtalet
Processen (Bologna började det kallas eftersom undertecknandet av motsvarande avtal ägde rum i Bologna) för att skapa en ny europeisk utbildning syftade till att harmonisera och slå samman de individuella utbildningssystemen i varje stat till ett integrerat utrymme av högre utbildning. Den 19 juni 1999 anses vara det datum som markerade detta viktiga steg i världsutbildningens historia. Den dagen gick företrädare för utbildningssektorn och ministrar från mer än 20 europeiska stormakter med påundertecknandet av avtalet, som hänvisas till efter Bolognadeklarationen. De 29 deltagande länderna i Bolognaprocessen har lämnat avtalet öppet, och för närvarande kan andra stater ansluta sig till det europeiska området för högre utbildning.
Implementering av Bolognaprocessen i Ryssland
Som redan nämnts var det postsovjetiska Rysslands utbildningssystem i stort behov av förbättring. Under övergångsperioden till en oberoende oberoende stat upphörde den högre utbildningssfären att möta moderna krav, inte ens den minsta dynamik var synlig i dess utveckling. Potentialen för den rikaste interna reserven utnyttjades inte fullt ut. Att reformera denna sfär hjälpte landet att bli av med den sovjetiska totalitarismens ideologi och införa i samhället den demokratiska process som aktivt tar fart över hela världen.
Bolognafördraget, undertecknat av Ryssland 2003, gjorde det möjligt för den ryska staten att ansluta sig till det enda området för högre utbildning i Europa. Det är inte förvånande att med införandet av europeiska standarder på detta område delades landets vetenskapliga och lärarpersonal upp i två läger. Både motståndare och anhängare till de nya positionerna dök upp, men under tiden pågår förändringar och motsvarande omvandlingar till denna dag. Bolognas utbildningsprocess växer alltmer in i det inhemska utbildningssystemet.
Kontinuerlig förstärkning av vissa bestämmelser i deklarationen som undertecknades i Bologna bidrar till att återuppbyggnaden fortsätterRyska utbildningssystemet med syftet att:
- att bringa det i linje med europeiska offentliga system för högre utbildning;
- öka universitetens tillgänglighet, popularitet och demokrati bland lokalbefolkningen;
- förbättra konkurrenskraften för utexaminerade från högre utbildningsinstitutioner i Ryssland och nivån på deras yrkesutbildning.
Första skift i högre utbildning
Bolognaprocessen i Ryssland, efter några års verksamhet, hjälpte till att uppnå märkbara resultat. Den främsta fördelen med detta system är:
- en zon för högre utbildning byggdes i enlighet med europeiska standarder, vars huvuduppgift är att utveckla studenters rörlighet med möjlighet till anställning;
- garanterade konkurrenskraften för varje högre utbildningsinstitution i kampen för studentinskrivning, offentlig finansiering i jämförelse med andra utbildningssystem;
- universitet har en viktig roll som centrala objekt-bärare av det rätta sociala medvetandet under utvecklingen av de europeiska folkens kulturella värden.
Dessutom, under de senaste åren, har de nuvarande märkbart stärkts och får gradvis högre positioner av Europas intellektuella, vetenskapliga, tekniska och sociokulturella resurs, där Bolognaprocesssystemet bidrar till att öka prestigen för varje universitet.
Förbereder Ryssland för antagandet av Bolognaprocessen
För närvarande fortsätter antalet stater som har antagit Bolognadeklarationenväxa. Idag är genomförandet av Bolognaprocessen en uppgift för minst 50 moderna stater i Europa. Det är dock värt att uppmärksamma det preliminära konceptet för modernisering av rysk utbildning. Detta dokument, utarbetat av utbildningsministeriet, godkändes av den ryska regeringen och statsrådet. Detta dokument var giltigt till 2010.
Konceptet var den grundläggande riktningen för den suveräna politiken på utbildningsområdet, trots att det inte innehöll den minsta antydan om Bolognadeklarationen eller något annat dokument om processen. Samtidigt, om man jämför texterna i konceptet och bestämmelserna i Bolognaprocessen, kommer det inte att vara lätt att hitta betydande skillnader.
Precis som högre utbildning uppskattas i Bolognaprocessen, noterar konceptet vikten av att inse att utbildning är en integrerad faktor i bildandet av den nyaste nivån i ekonomin och social ordning. I själva verket är ett sådant dokument ganska kapabelt att konkurrera med andra utländska utbildningssystem.
Beskrivning av det tidigare konceptet
Konceptet erkänner det ryska utbildningssystemets förmåga att konkurrera med utbildningsstrukturerna i avancerade länder och talar om behovet av det bredaste stödet från samhället, såväl som socioekonomisk politik, återställandet av rätt nivå statens ansvar, dess viktiga roll inom utbildningssfären.
Utformningen av konceptet för modernisering av rysk högre utbildning har blivit förberedandesteg i processen för den ryska statens inträde i Bolognasystemet. Trots att detta vid den tiden inte var dokumentets huvuduppgift blev det en viss prolog till landets inträde på en ny väg inom utbildningssfären. Bland de viktiga riktlinjer som cheferna för de relevanta avdelningarna står inför är det värt att nämna de utvecklade modellerna för federala statliga utbildningsstandarder för kvalifikationsnivåerna "Bachelor", "Master", angående utbudet av tekniska och tekniska specialiteter.
Jämfört med de stater som undertecknade Bolognaavtalet 1999 hade Ryssland en mer fördelaktig position för sig själv. När vi vänder oss till dokumenten från Bolognaprocessen först i början av 2000-talet hade Ryssland redan möjlighet att notera de europeiska ländernas erfarenheter. Dessutom var de grundläggande principerna för utbildning, samarbetssystem och kontrollmekanismer för genomförandet av processen etablerade sedan länge och klarade till och med teststadierna.
För att ansluta sig till raden av avancerade stater med Bolognas utbildningssystem, tvingades Ryssland att organisera en lämplig mekanism för säker konkurrens med europeiska, etablerad för att "automatisera" utbildningssätt.
Positiv förändring
Tack vare Rysslands inträde i det gemensamma europeiska utbildningsområdet får utexaminerade från inhemska universitet kandidat-, specialist- och magisterexamen. Alla länder i Bolognaprocessen erkände sådana dokument som ett enda prov som bekräftar mottagandet av högre utbildning, inklusiveoch Diploma Supplement antaget av Europarådet och UNESCO. Således ges utexaminerade från ryska universitet möjlighet att bli fullvärdiga medlemmar i akademiska mobilitetsprogram.
Karakteristiska egenskaper hos Bolognasystemet i Ryssland
Från de grundläggande punkter och bestämmelser som Bolognaprocessen förde med sig till det ryska utbildningssystemet, finns det flera:
- dela upp det högre utbildningssystemet i två nivåer: grundutbildning och kandidatexamen (4–5 års utbildning krävs för att få en kandidatexamen; masterstudier 1–2 år);
- inkludering i läroplanerna för strukturen för timpoäng, som är en uppsättning föreläsningar, seminarier och självständigt arbete av studenten (först efter att ha slutfört programmet för varje disciplin, utformat för ett visst antal timmar, kan du gå vidare till nästa studiekurs);
- bedömning av den kvalitativa komponenten i den förvärvade kunskapen enligt världsstandardiserade scheman;
- möjlighet att kontinuerligt fortsätta studera vid nästan vilket europeiskt universitet som helst om man till exempel skulle flytta från Ryssland;
- fokusera uppmärksamheten på frågor på alleuropeisk nivå och främja deras studier.
Studentförmåner
Av detta följer att utexaminerade från ryska universitet kommer att få utbildningsdiplom, som inte bara bekräftar deras kvalifikationer i sitt hemland, utan kommer också att citeras bland arbetsgivare i hela Europa. I sin tur har utländska studenter stora chanser att hitta jobb här. Förutom,de mest framgångsrika studenterna kommer att ges möjlighet att studera en termin eller ett år vid universitet utomlands genom distinkta mobilitetsprogram. Det var även möjligt att byta vald specialitet vid övergången, till exempel från en kandidatexamen till en masterexamen.
Bland fördelarna med den direkta utbildningsprocessen är det värt att nämna det ackumulerade systemet med disciplinpoäng, det kommer att tillåta dem att användas för att påskynda förvärvet av en andra högre utbildning eller fördjupning av en prioriterad utländsk språk, både inom universitetets väggar och i andra länder.
Slutsats
Utvecklingen av Bolognaprocessen var till stor del förutbestämd av villkoren för allmänna reformer som påverkade nästan alla vitala sfärer av den ryska staten. Bildandet av en etablerad modell av utbildningssystemet komplicerades avsevärt av skillnaderna mellan två sådana olika kulturer inom högre utbildning: inhemsk och europeisk. Avvikelser kunde observeras i allt: i utbildningens varaktighet, kvalifikationskomponenter, specialutbildningsområden. Skillnader kunde lätt märkas även i hur utbildningsprocessen var organiserad.
Bolognafördraget, som införde grundläggande förändringar i Rysslands utbildningssystem, innebar en övergång till ett tvånivåsystem för högre utbildning från ett ennivåsystem. Före undertecknandet av avtalet undervisade universiteten studenter kontinuerligt i 5 år. Certifierade och högt kvalificerade yrkesmän utbildades på grundval av det utveckladeutbildningsprogram. Hennes disciplinära synsätt innebar valet av en specifik måttenhet för elevers och lärares arbete, vilket var den akademiska timmen. Beräkningen av den erforderliga undervisningsbelastningen ligger till grund för de högre utbildningarnas utbildningsprogram.
