Människor under många år vidarebefordrar de förvärvade kunskaperna och färdigheterna till sina barn, deras barn delar med sig av sina erfarenheter till sina barn, barnbarn, och så bildas en slags kedja. Utan tvekan är detta karaktäristiskt för alla generationer, och utan detta är samhällets utveckling omöjlig. Som regel fick ättlingarna en riktlinje, bildade sin livsåskådning tack vare sina föräldrar, som anpassade sitt barn till det traditionella levnadssätt som var utmärkande för samhället på den tiden.
utbildningshistoria
Med utvecklingen av tekniska och vetenskapliga framsteg blev kunskapen som människor fick otillräcklig. I samband med att fler och fler nya yrken dyker upp har människor fler valmöjligheter vad de ska göra med dem. Utan en skugga av tvivel kunde förfäderna inte dela sina erfarenheter och färdigheter inom det nya området, eftersom de själva inte var bekanta med det. Sålunda dök det upp människor i bosättningarna som gav den nya generationen den nödvändiga kunskapen.
Inledningsvis agerade de äldsta medlemmarna i ett samhälle eller en bosättning som lärare. De orkade inte längretungt fysiskt arbete, och de valde själva den genomförbara rollen som lärare. Medelålders människor, medan de gamla lärde ut livsvisdom till sina barn, lade under tiden mycket ansträngningar på produktivt arbete, vilket positivt påverkade hela samhällets levnadsstandard.
När statens institution etablerades och utvecklades behövdes människor med andra färdigheter som kunde hjälpa till i förv altningen och utvecklingen av staten. Från och med nu blev det att lära sig läsa och skriva, en god orientering i lagar och religiösa ämnen en prioritet. På den tiden började folk som var insatta i dessa frågor att samla in en liten avgift från medborgare och undervisade sina barn och samlade dem hemma. Och så började de första skolorna dyka upp. Utan tvekan var de flesta av barnen i skolan elitens barn. Bönderna hade ingen brådska att ge bort sina barn, eftersom de på egen hand lärde dem knep som skulle hjälpa dem i hushållningen.
Lärandeprocess
Kunskapen som mänskligheten förvärvade då, i dagens synsätt, verkar oseriöst och till och med naiv, men sedan hjälpte dessa läror människor att nå stora höjder. Utan tvekan kunde man tack vare brevet resa och söka arbete på en mer gynnsam plats, man kunde handla eller inneha befattningar inom prästerskapet. Även bland bönderna var en läskunnig person vördad och omhuldad, eftersom bara han kunde läsa tidningen som kom från myndigheterna.
När man studerade livet och livet i det antika Egypten, Babylon, det antika Kina och Indien, hittades bilder på väggmålningen, som visade scener från inlärningsprocessen. Innanelever satt som lärare och skrev på papyrus eller lertavlor. I antikens Rom och Sparta var skolgång obligatorisk på grund av den höga utvecklingsnivån på den allmänna kulturella nivån i dessa antika städer.
Den totala befolkningen i denna politik, jämfört med resten av staten, var liten, så grekerna var övertygade om att varje invånare i staden borde vara så läskunnig att han borde kunna leda sin stat. I antikens Rom var utbildning tillgänglig för alla, oavsett klass. Både aristokrater och landsbygdsbor fick utbildning på rätt nivå. Utan tvekan hade medeltiden en mer komplex utbildningsstruktur.
På den tiden var samhället tydligt uppdelat i gods som ägnade sig åt samma verksamhet från generation till generation och hade olika rättigheter och skyldigheter. Samhällets grund var köpmän och bönder, statens regering var i händerna på adeln och prästerskapet. Stadshantverkare utgjorde också ett ganska stort samhällsskikt sett till skala. I samband med samhällets splittring skedde en uppdelning av skolor i olika inriktningar och ständer. I stadsskolor fick barn lära sig att läsa, skriva, andlig läskunnighet, filosofi, värdet av mynt, studiet av vikter och mått. Föräldrar kontrollerade själva utbildningsnivån för sina barn och, så snart det tycktes dem att utbildning var tillräckligt, tog de ut dem från skolan.
landsbygdsskolor
På landsbygden är en skola ett sällsynt fenomen, men även där lärde man ut det enklaste att räkna och skriva. Oavsett skolavilken klass barnet gick kombinerade han alltid sina studier och att hjälpa sina föräldrar med hushållsarbetet, i affärer och verkstäder. Teologiska skolor ansågs vara de mest prestigefyllda utbildningsinstitutionerna. Bara där studerades förutom huvudämnena logik, retorik, historia och geografi. Trots den till synes absurda kunskapen om universum hade eleverna en fantastisk möjlighet att studera antika filosofers heliga böcker och talesätt, vilket påverkade deras utvidgning av deras horisonter. Detta ledde till uppkomsten av nya filosofer och vetenskapsmän under renässansen, som påverkade ytterligare vetenskapliga framsteg.
I modern tid minskade betydelsen av kyrkoskolor både i Europa och i Ryssland. Det sekulära samhället behövde kompetenta specialister, inte prästerskapet. Lyceum och gymnastiksalar ansågs vara de bästa institutionerna där man kan få en gymnasieutbildning. Kostnaden för utbildning i dem var dock mycket hög. Till sin struktur påminner de mest om moderna skolor. De undervisade i exakta vetenskaper, språk och litteratur. Eleverna var också skyldiga att bära uniform. Examina blev en ständig följeslagare för studenter, varefter några av eleverna eliminerades. Strikt disciplin, den yngres obestridliga lydnad mot de äldre, på grund av det hårda patriarkala samhället, kroppslig bestraffning - det är vad barnuppfostran baserades på. Friskolor för barn från alla samhällsskikt sprids brett. Barn av olika kön fick möjlighet att studera tillsammans, till skillnad från medeltiden. Religiös kunskap kunde endast erhållas i specialiserade skolor knutna till kyrkan. Endast i muslimska länder därreligion är grunden för staten, religiösa läror lärs ut i skolor tillsammans med exakta vetenskaper och humaniora.
