Nya utbildningsstandarder har införts inte bara på utbildningsinstitutioner utan även på dagis. En examen från en förskoleutbildning måste ha vissa färdigheter:
- lösa personliga och intellektuella uppgifter som passar hans ålder;
- använd den förvärvade kunskapen för att ställa nya uppgifter och lösa dem.
Funktioner av problembaserat lärande
Metoden för problemsituationer innebär lärande, vars grund är inhämtande av kunskap genom att lösa praktiska och teoretiska problem. En dagislärare som använder denna teknik utvecklar hos sina elever förmågan att självständigt sätta upp ett mål, leta efter sätt att uppnå det och analysera resultatet. Låt oss analysera olika metoder för att skapa en problemsituation, med hjälp av vilka förskolebarn lär sig att självständigt söka information, använda kunskap i vardagen.
Vad är syftet med problembaserat lärande
Att lösa problemsituationer bidrar till bildandet av kreativa förmågor hos skolbarn, utvecklar deras självständighet. Det är viktigt att förstå att sådan utbildning innebär etablering av närarelation mellan vuxna och barn. Att skapa en problemsituation är pedagogens uppgift. Han måste gå igenom en komplex kedja med killarna, vars början kommer att vara en enkel observation, och resultatet kommer att vara aktivt deltagande i att lösa problemet. Tack vare den nya kunskap som erhållits under ett sådant gemensamt arbete lär sig barnet nya egenskaper hos det föremål som studeras, lär sig att ställa frågor, leta efter svar på dem.
Funktioner av problembaserat lärande
I Ryssland pågår en allvarlig reform av utbildningen, nya metoder och former för undervisning i förskolebarn växer fram. Nya typer av förskoleinstitutioner skapas i landet, som syftar till att forma moral och intellektuella förmågor hos barn i grundskoleåldern. Betydande uppmärksamhet ägnas i förskoleundervisningen åt den gradvisa bildningen av mentala handlingar, förmågan att lösa problemsituationer, uppgifter som ställts av läraren.
Relevansen av lärande
Sådan träning skiljer sig från den traditionella träningen av förskolebarn i kognitiv aktivitet. Förskolebarn får färdigheter i självutbildning, självstudier, vilket kommer att vara användbart för dem i skollivet. En kvalitativ analys av en problemsituation är ett sätt att få ny livserfarenhet.
History of problematisk teknik
Historien om tillämpningen av problembaserat lärande är rotad i det djupa förflutna. I verk av J. G. Pestalozzi, J.-J. Rousseau föreslog "aktiva lärandemetoder". En problemsituation är ett sätt att skaffa sig ny erfarenhet, stimulera sin egenbarnaktiviteter. I början av 1900-talet utvecklade den amerikanske läraren J. Dewey begreppet problembaserat lärande. Han föreslog att ersätta den traditionella versionen av att undervisa förskolebarn och yngre skolbarn med självständigt lärande genom att lösa olika praktiska problem. Som ett resultat av många experiment utförda av Dewey var han övertygad om att problemsituationer för förskolebarn ger mycket fler möjligheter än verbal (bok, verbal) inlärning i samband med enkel memorering av material. Det är Dewey som är skyldig den moderna pedagogiken utseendet på begreppet "fullständig tänkande". Aktivt lärande, som föreslogs i början av förra seklet, slog rot i Ryssland först med införandet av nya utbildningsstandarder.
Exempel på problemsituationer för förskolebarn
Låt oss ge ett exempel på en problemsituation för förskolebarn. Barn erbjuds block av olika former och storlekar, från vilka de måste bygga ett hus. Efter att ha fått uppgiften måste barnen först tänka över en plan för sina handlingar, plocka upp kuberna enligt deras form och storlek, så att husets konstruktion är stabil. Om barnen missar dessa stunder kommer de inte att kunna klara av uppgiften som läraren har ställt ut för dem. Under gemensamma aktiviteter lär sig barn att kommunicera, en känsla av kollektivism bildas.
Käran i problembaserat lärande för förskolebarn
Sådan utbildning har olika varianter, beroende på hur exakt problemet ställs av läraren. Problemsituationen är riktadom personalisering av kunskap, kreativ utveckling av förskolebarn. På dagis utvecklas rollspel brett, vilket innebär problembaserat lärande. Försöker på yrket som läkare, barnet lär sig att kommunicera med "patienter". Sådan erfarenhet kommer att hjälpa honom att välja ett framtida yrke, kommer att vara ett utmärkt incitament för att få ny kunskap. Att vara i en förskola utbildningsinstitution lär sig barnet att övervinna intellektuella svårigheter, för honom är en problematisk situation en utmärkt möjlighet att bevisa sig själv. Det är problemet som får förskolebarnet att tänka till, lär honom att välja från en stor mängd information endast det som han behöver för att ta sig ur den aktuella situationen. De motsättningar som är inneboende i denna teknik kommer att vara huvudmekanismen för att förbättra den kognitiva aktiviteten hos framtida förstaklassare.
Rekommendationer för att genomföra klasser i DO
Alla problematiska situationer är en ovanlig miljö för ett barn. Sökandet efter det optimala sättet att lösa problemet beror på pedagogens kreativa potential. Problembaserat lärande involverar organisationen genom spelet av kreativa och forskningsaktiviteter för förskolebarn. Genom att tillämpa en mängd olika metoder för att bilda kognitiv aktivitet hos sina elever, påverkar läraren i första hand barnens känslomässiga och viljemässiga sfär. Läraren ser till att barn upplever en känsla av tillfredsställelse, njutning, glädje när de får ny kunskap. Den problemsituation som pedagogen skapar är en möjlighet att framkalla en känsla av beundran hos barn,oförmåga, överraskning.
Kreativitet, kreativt oberoende hos en förskolebarn, flexibilitet, heuristiskt tänkande är tecken på förmågan och viljan att skapa, komponera, uppfinna, uppfinna nya bilder.
Att arbeta med ett projekt får barnet glädje av sin aktivitet, upplever positiva känslor. Endast i det här fallet kommer det att vara möjligt att prata om den fulla utvecklingen av en förskolebarns kreativa potential, bildandet av en harmonisk personlighet.
Hur man skapar problemsituationer
Mossägelse är länken till problembaserat lärande, och därför är det viktigt att ställa frågan inför barnet på rätt sätt. Oftast ställs frågor som är helt olika i struktur av barnen själva: "Varför är pälsen inte varm?"; "Varför dricker en växt vatten, men den rinner inte ut ur den?"; "Varför har en tamkyckling vingar, men den flyger inte iväg?"; "Varför är jorden rund?" De problem som barnen lägger fram skriver läraren ner eller kommer ihåg och i klassrummet vänder sig till hela gruppen. Läraren bör vägleda barnen att hitta svaret på frågan, vara uppmärksam på motsägelsen, så att den korrekta lösningen är fixerad i barnets sinne. Läraren formulerar medvetet motsägelser mellan de vetenskapliga fakta som barnet känner till och livssituationer.
Forskningsexempel
Genom att studera vattnets egenskaper lär sig barn att 80 procent av människor och djur är vatten. För att skapa en problemsituation frågar läraren: "Varför är vår kropp inte flytande, eftersom vi har så mycket vatten i oss?" Tillsammans med lärarenkillarna letar efter ett svar och kommer till slutsatsen att vatten finns inuti kroppen och därför inte rinner ut ur en person. Läraren, under sökandet efter ett svar på den ställda frågan, lyssnar på alla argument från barnen, uppmuntrar dem att vara aktiva, försöker visa sina kunskaper. Efter att alla killar har erbjudit sina svar, väljs en gemensam lösning gemensamt.
För att hitta rätt svar kan du utföra ett experiment. Barn, tillsammans med läraren (eller föräldrar), gnuggar morötter, rödbetor, potatis, pressar ut saften och jämför sedan volymen av den mottagna vätskan. En liten studie utförd av framtida forskare kommer att vara en verklig upptäckt för barn. Efter att ha skapat en problematisk situation tvingar pedagogen sina avdelningar att skaffa kunskap, utveckla och förbättra sig själva.
Fanta vykort
En problematisk situation kan också skapas i idrottslektioner. Lektionen "Gratulationskort till smågris" kan genomföras på ett lekfullt sätt. Läraren vänder sig till barnen med en förfrågan om att hjälpa till att hämta en gåva till smågrisen. I den tecknade filmen om Nalle Puh pratar vi om en gåva till en åsna, så frågan om vad man ska ge Nalle verkar konstigt för barn till en början. Killarna erbjuder olika föremål som kan presenteras för Piglet. Vanlig gymnastik kan förvandlas till en spännande workshop där varje barn kommer att vara upptagen med att göra ett ovanligt vykort för en seriefigur. Det är nödvändigt att inte bara komma med ett vykort, utan också att hitta alla detaljer för det. Till att börja med fyller killarna i sina magiska lådor (lådor för jobbet). PÅVarje sektion av lådan innehåller vissa detaljer: cirklar, blommor, löv. Tillsammans med läraren uttalar barnen en magisk besvärjelse, vars ord läraren själv kommer på. Och först efter en sådan ovanlig ritual börjar killarna skapa gratulationskort för den fantastiska Nisse. Varje barn får sitt eget individuella vykort i slutet av arbetet, färdiga produkter kan hängas på ett speciellt stativ.
Vikten av problembaserat lärande
Alla problemsituationer som läraren föreslår inspirerar förskolebarn, hjälper till att väcka och bilda kognitiv aktivitet, utveckla kreativ potential. Hypotesen som läraren lägger fram i början av lektionen är också en variant av problembaserat lärande.
Slutsats
Probleminlärning är en prioritet när man introducerar barn för världen omkring dem. Om det är nödvändigt att lösa ett visst problem, koncentrerar barnet sin uppmärksamhet, minne, utvecklas, han anpassar sig till vardagen mycket snabbare. Med den oberoende formuleringen av en hypotes lär sig förskolebarn att sätta upp målen för lektionen, leta efter alternativ och forskningsformer. När de skapar problemsituationer uppmuntrar vuxna medvetet barn att lägga fram hypoteser, lär dem att formulera slutsatser. Barnet är inte rädd för att göra ett misstag, eftersom det är säker på att hans initiativ inte kommer att straffas, utan tvärtom, varje uttalande från barnet kommer säkert att uppmuntras av läraren.
Lösa problem på egen hand, utan rädsla för misstag - det här är det yttersta målet för problematisk förskoleutbildning. Modern utbildningsreform iI vårt land genomgår stora förändringar, och införandet av nya federala utbildningsstandarder är främst förknippad med implementeringen av den problembaserade undervisningsmetoden i förskoleinstitutioner. Det finns också de första positiva resultaten av en sådan reform, vilket bekräftar vikten och aktualiteten av Federal State Educational Standard. Barn som vet hur de ska planera sina aktiviteter, summera arbetet, kommer inte att uppleva några problem när de studerar på utbildningsinstitutioner.
