Utvecklingsutbildning är ett sätt att organisera utbildningsprocessen, där huvudvikten ligger på barnets potential. Syftet med detta är att hos eleverna utveckla färdigheterna att självständigt söka kunskap och följaktligen utbildning av en sådan kvalitet som självständighet, vilket också är tillämpligt i den omgivande verkligheten.
Utvecklingsinlärning tar
dess ursprung i verk av sådana kända lärare som Vygotsky, Rubinstein, Ushinsky, etc. Zankov och Davydova behandlade detta problem i detalj. Dessa pedagoger har tagit fram läroplaner som fokuserar på utvecklingen av barns kognitiva processer. Deras metoder används framgångsrikt till denna dag av olika lärare, särskilt i grundskolan. Allt lärande är baserat på "zonen för proximal utveckling", det vill säga elevernas förmågor. Den universella metoden är det pedagogiska kravet.
Huvudidén attutifrån utvecklande lärande, ligger i att barns kunskaper delas in i tre typer. En av dem är något som eleverna inte har en aning om. Den andra typen är kunskap som barn redan har. Och den sista delen ligger mittemellan. Detta är "zonen för proximal utveckling" som Vygotsky talade om. Det är med andra ord diskrepansen mellan vad barnet kan och vad det kan uppnå.
Utvecklande utbildning i pedagogik började tillämpas från mitten av förra seklet. Dess principer användes särskilt aktivt i skolorna Elkonin och Zankov. Deras program är byggda med flera funktioner i åtanke.
För det första noterade Zankov att lärande på en högre svårighetsnivå bidrar till utvecklingen av barns förmågor och självständighet. Viljan att övervinna problem aktiverar elevernas mentala förmågor.
För det andra bör den ledande rollen ges till teoretiskt material. Barnet lär sig inte bara, utan hittar mönster och samband mellan vissa fenomen och processer. Upprepning är inte en grundläggande grund. Återgå till det gamla görs genom prismat att lära sig nytt material.
Utvecklingsutbildning ger att barnet är medvetet om varför det får kunskap. Eleven måste förstå vad som är det bästa sättet för honom att memorera materialet, vad han lärt sig nytt, hur hans världsbild förändras, etc.
Huvudprincipen som utvecklingsutbildning bygger på är ett individuellt förhållningssätt. Lärare jämför och separerar kategoriskt inte barn.rekommendera. Varje barn är en unik individ som kräver ett speciellt förhållningssätt.
Davydov och Elkonin kräver att utbildning bör baseras på ett system av vetenskapliga begrepp. Aktiviteter i klassrummet bör baseras på barns abstrakt-teoretiska tänkande. Kunskap ges från det allmänna till det särskilda. Läraren bör använda en deduktiv inställning till undervisningen.
Den huvudsakliga idén med utvecklingsundervisning är således betoningen på barnets aktiviteter med tonvikt på bildandet av teoretiskt tänkande. Kunskap ska inte reproduceras utan omsättas i praktiken. Elevens personlighet är mycket viktig i processen med sådan träning.
