Öppen utbildning är Koncept, väsen och grundläggande principer

2024 Författare: Angel Austin | [email protected]. Senast ändrad: 2023-12-17 05:42

Nyligen, inom utbildningssystemet, kan man i allt högre grad stöta på en sådan term som "öppen utbildning", eller OO. Det är därför det är värt att ta reda på vilka fenomen och koncept som ligger bakom, vad forskare, praktiker och pedagoger lägger ner i det?

Utseendes objektivitet

Systemet med öppen utbildning har blivit en konsekvens av processerna för globalisering, demokratisering och humanisering av samhället. Det var de som lät denna kategori förekomma i utbildningsprocessen.

Öppen utbildning är resultatet av en historisk evolutionär väg för utveckling och bildande av en informationscivilisation. Den är också en integrerad del av den, oberoende av regeringens politik på området för utbildning av medborgare.

Öppen utbildning är den mest rationella syntesen av de mest välkända formerna för att erhålla kunskap baserad på användningen av telekommunikations- och kommunikationsteknik. Denna process, som kallas konvergens, är naturlig och objektiv. En liknande trend är inneboende i den verkliga världens fenomen och föremål,utvecklas i samband med informationshantering. Det kan ses särskilt tydligt i utvecklingen av de medel genom vilka användningen av informationsteknologi blir verklig. Ett utmärkt exempel på detta är datorn. Den kombinerar funktionerna hos en mottagare och en TV som är ovanliga för den. Förresten blir den senare också en ganska komplex programmerbar elektronisk enhet, som i sin funktionalitet närmar sig en dator. Utifrån detta kan man anta att alla befintliga utbildningsformer i framtiden kommer att flytta över till en, som kommer att kallas till exempel virtuell.

Need for OO

Öppen utbildning är en av de kvalitativa egenskaperna hos den moderna utbildningsprocessen. Idag är användningen väsentlig för samhället. När allt kommer omkring, om för fem decennier sedan, arbetaren som kunde utföra typiska operationer tydligt och enligt instruktionerna var av värde, kommer idag specialisten som kan erbjuda en icke-standardprodukt skapad av honom i förgrunden. Och detta är ett nödvändigt villkor för framgångsrikt arbete av inte bara chefen för ett stort företag, utan också, till exempel, en kock på ett kafé. Varje anställd bör kunna analysera situationen som helhet och hitta den bästa lösningen som är mest effektiv för den aktuella situationen. Dessutom är det viktigt för en anställd att kunna spela olika scenarier och jämföra dem för att fatta rätt beslut.

En annan anledning att införa öppen utbildning är att ändra attityden till spelet. Tidigaredet ansågs nödvändigt, men samtidigt endast ett barns yrke. Idag börjar användningen av spelformer bli vanligt i många samhällen och yrken.

Öppen utbildning är det som gör att en modern skolbarn och elev kan kommunicera inte bara med sin klasskamrat, huskamrat eller kamrat. Det gör det enkelt att få kontakt med studenter som bor i andra länder. Anledningen till sådan kommunikation är enheten av hobbyer och intressen. Sådana gemenskaper har funnits tidigare. Exempel på detta är schack- och filatelistisk korrespondensklubbar, amatörradionätverk etc. Ändå fortsätter världen att globaliseras. Och tack vare datorteknik blir deltagande i sådana gemenskaper mer tillgängligt.

Således, i samband med de förändringar som har skett i det mänskliga samhället, är systemet med öppen utbildning ganska relevant. När allt kommer omkring tillåter det studenten att inkluderas i moderna livsformer och yrkesutövningar.

Utför uppgifter

Kärnan i öppen utbildning ligger i det faktum att skolbarn och elever får möjlighet att:

Lös de verkliga problemen han föreslår.
Känn ansvar.
Experimentera med din egen status och sociala roll.
Genomför en oberoende konstruktion av sina livsstrategier och kunskapsvärlden, och lyfter fram etiska och logiska principer, såväl som prioriteringar och värderingar.

I dag anses anordnandet av öppen utbildning som ett komplement till traditionell utbildning. Men ett sådant systemhar betydande skillnader från sektioner, studior och kretsar som duplicerar skollektioner. OO tar formen av onlineklubbar och gemenskaper, såväl som intensiva fördjupningar. Samtidigt är det väldigt viktigt att allt detta inte går av sig självt. Var och en av online-communityerna är fördesignade och hanteras sedan.

Structure

När man studerar egenskaperna hos öppen utbildning blir det tydligt att dess huvudenhet är läroplanen. Detta är dock inte vilken plan som helst (per lektion eller aktiviteter). Ett lärandeprogram inom området öppen utbildning är ett sätt att programmera händelser som inträffar med dess deltagare. Det sätter eleven en uppgift som är både en uppgift och en bild av vad som bör hända dem som ett resultat. Samtidigt bjuds en skolpojke eller elev in att göra något som helt enkelt var omöjligt att göra tidigare, eller att komma på något som ingen ännu kommit på. Denna uppgift är öppen. Detta gör att du kan göra det olika varje gång.

För ett öppet utbildningsevenemang behöver du lämpligt utrymme. Det är en intensiv kommunikation, vars konstruktion utförs kring ett ämne. Det kan vara ett gemensamt kulturfält, en gemensam krets av musik, film, läsning etc. där skolbarnet eller eleven förstår vad han lyssnar på. Och han letar inte efter utvärdering, utan för att avslöja den allmänna innebörden av den information som erbjuds.

Helst är öppen utbildning värd på en plattform med sidor och webbplatser isociala nätverk. Samtidigt är det ett system av informations-, pedagogiska och organisatoriska teknologier där protokoll och format för informationsutbyte förses med strukturella och arkitektoniska lösningar. Alla är nödvändiga för att säkerställa stabilitet, interoperabilitet och mobilitet, effektivitet och andra positiva egenskaper hos TOE-element.

Funktionellt innefattar systemet med öppen utbildning ett antal delsystem. Bland dem:

Hantera inlärningsprocessen. Dessa är funktioner utformade för att skapa tidtabeller, läroplaner, utbildnings- och metodstöd för processen att erhålla kunskap, samt deras kontroll.
Administrativt och administrativt. Med hjälp av detta delsystem hanteras team, resurser, kontakter, projekt och databaser fylls på med instruktioner och order.
Teknisk. Detta delsystem innehåller telekommunikations- och kontorsutrustning, konsult- och klassrum, multimedialaboratorier, etc.
Personal. Dess funktioner består i att skapa och underhålla personliga filer för studenter, lärare och anställda vid utbildningsinstitutionen.
Finansiellt. Detta delsystem är nödvändigt för redovisning. I systemet för högre öppen utbildning har den anförtrotts uppgiften att stödja kontrakt och projekt.
Marknadsföring. Det är särskilt relevant för öppen yrkesutbildning. Ett sådant delsystem är utformat för att identifiera företagens behov av specialister, underhålla databaser för deras utbildning ochgenomföra reklamaktiviteter.
Legal. Nödvändigt för juridiskt stöd för avtalsverksamhet.
Informativt. Uppgifterna för detta delsystem är omfattande. Det viktigaste är klassernas informationsstöd.

OO-principer

Denna form för att skaffa kunskap har använts relativt nyligen. Ändå gjorde studier gjorda på dess studie det möjligt att formulera de grundläggande principerna för öppen utbildning. Bland dem:

Personligt inriktad ledning av utbildningsprogram. Denna princip tar hänsyn till elevernas utbildningsbehov och implementerar en marknadsföringsstrategi för processen att skaffa kunskap.
Praktisk orientering om sätt och innehåll för gemensamma aktiviteter. Här menar vi integriteten och konsekvensen i aktiviteter och utbildningsprocessen.
Problem med lärande och dess dialogiska karaktär.
Reflexivitet. Denna princip uttrycks i elevernas medvetenhet om metoder och innehåll i aktiviteter, såväl som deras personliga förändringar.
Variabilitet. Denna princip ligger i mångfalden av utbildningsprogram. Materialet som presenteras för eleverna bör återspegla olika synpunkter på problemet, såväl som många alternativ för att lösa det.
Upphållig motivation.
Modulärt block. Denna princip gäller organisationen av innehållet i studentaktiviteter och utbildningsprogram.

För närvarande blir konturerna av hela systemet med nationell öppen utbildning mer och mer synliga. Detbörjar betraktas som en organisk och rationell kombination av alla former av kunskapsinhämtning kända för den pedagogiska vetenskapen. Samtidigt tillåter utbildnings- och informationsteknik och den pedagogiska och metodologiska basen för alla utbildningsinstitutioner användningen av OO oavsett om hela processen är heltid, deltid, distans, etc. I fallet när det nödvändiga materialet, liksom alla didaktiska manualer, utformas i rätt form och placeras i PC:n, det spelar ingen roll var sådan kunskap kommer att lämnas in. Det kan vara antingen en publik eller en dator för en person som befinner sig utanför inte bara staden utan även landet.

Bland principerna för öppen utbildning för högre utbildningsanst alter urskiljs även följande:

Möjligheten till icke-konkurrenskraftig antagning till ett universitet
Självständig studieplanering, som låter dig göra ett individuellt program v alt från kurssystemet.
Förmågan att välja inlärningstakt och tid, eftersom det inte finns några fasta studievillkor.
Förmågan att hoppa över klassrum och studera var du vill.
Övergången från rörelse till kunskap till den omvända processen, när kunskap levereras till studenten.
Frihet att utveckla individualitet.

Principer för öppen utbildning (distans) ingår dessutom i följande:

Interaktivitet. Denna princip speglar särdragen i kontakter mellan lärare och elever, såväl som mellan elever.
Aktiviteter. I det här fallet beaktas innehållet i materialet och organisationen av inlärningsprocessen. Alla dessa faktorer bör byggas på ett sådant sätt att de omger elevernas huvudaktiviteter och bildar en stödjande vänlig miljö.
Anpassning. Denna princip består i bedömningen av startkunskaper, såväl som deras input och nuvarande kontroll.
Identifiering. Denna princip ligger i kontrollen av självständigt lärande.
Regularitet. Utbildningsprocessen är föremål för strikt kontroll i sin planering, och den måste också vara öppen och flexibel.

Alla system, inklusive öppen utbildning på kommunal nivå, är inneboende i offentlighetsprincipen. Det indikerar närvaron av feedback från den yttre miljön. Denna princip är typisk för alla utbildningssystem, inklusive öppna. Denna princip manifesteras särskilt tydligt under den period då det mänskliga samhället går in i ett nytt informationsstadium av sin utveckling. När det gäller OO låter det dig höja processen att skaffa kunskap till nivån av social kreativitet. Genom att integrera det mest värdefulla av det som har utvecklats av vetenskapen kan öppen utbildning bli grunden för den fortsatta aktiva utvecklingen av civilisationen.

OO Technologies

Det är osannolikt att globala förändringar kommer att genomföras i landet utan moderniseringen av utbildningssystemet och dess effektiva förnyelse och utveckling. Detta kommer att göra det möjligt att förkroppsliga principen om öppen utbildning. Tyvärr förstår många lärare att det är att ansluta utbildningsinstitutioner till Internet och skapa tillgång till en dator för studenter, ochockså genomföra grundläggande utbildning av skolbarn och studenter inom de huvudsakliga tillämpningsområdena för kommunikation och informationsteknik. Man kan dock bara delvis hålla med om detta.

Naturligtvis är plattformen för öppen utbildning internetiseringen av utbildningsinstitutioner. Ändå bör detta ämne betraktas i dess vidare bemärkelse. När allt kommer omkring är huvudmålet med att skaffa kunskap inom OO-området möjligheten att använda dem i en mängd olika livssituationer, samt förmågan att fatta de mest effektiva besluten i händelse av vissa problem. För att framgångsrikt implementera dessa uppgifter används öppen utbildningsteknik. Vi kommer att överväga de viktigaste mer i detalj.

Debatt

Detta är en internationell teknik, vars syfte är att lära ut tolerans, samt respekt för samtalspartners olika åsikter och förmågan att arbeta framgångsrikt i ett team. En sådan pedagogisk teknik låter dig bilda partnerskapskommunikationsförmåga och studentens förmåga att koncentrera sig på själva kärnan i problemen, försvara sina idéer, hitta den nödvändiga informationen och förvandla den till argument.

Utbildningsteknik "Debatt" uppstod på 30-talet av förra seklet i USA. Hittills har den hittat sin breda spridning och används i skolor och universitet i mer än hundra länder runt om i världen. Utåt är denna teknik en diskussion, men den är bara organiserad på ett lekfullt sätt. Två personer deltar i debattenlag om tre. Läraren ger dem ett ämne att diskutera. Under diskussionerna uppstår åsiktsmotsättningar, eftersom det ena laget enligt spelreglerna ska försvara en viss tes, medan det andra ska förkasta den.

De studenter som deltog i debatterna visar att programmet har gett dem den kompetens de behöver för att lyckas. Denna teknik för öppen utbildning kan tillämpas både i skolan och utanför. Närvaron av tävlingselement i den gör det möjligt att stimulera elevernas sökande och kreativa aktivitet, samt en grundlig studie av materialet de studerar.

Utveckla kritiskt tänkande genom att läsa och skriva

Detta är en av kärnteknikerna för öppen utbildning. Den, liksom den föregående, är universell. Med sin applikation kan alla ämneslärare arbeta effektivt med elever i olika åldrar - från grundskola till universitetsstudenter.

Denna teknik använder sig av grunderna i pedagogisk praktik, beroende på läsning och skrivning, som är de grundläggande processerna för all slags kunskapsinhämtning. Dess applikation tillåter:

löse problemen med både lärande och utveckling samtidigt;
kombinera på ett harmoniskt sätt elevernas kommunikationsförmåga med förmågan att arbeta med textmaterial;
för att forma elevernas förmåga att bemästra stora mängder information.

Tillämpningen av denna teknik innebär att tre steg passeras - ett samtal,förståelse och reflektion. Den första av dem låter eleverna generalisera och uppdatera sina kunskaper om det föreslagna ämnet. Det väcker intresse för sina studier och motiverar att skaffa kunskap.

På förståelsestadiet erbjuder läraren ny information. Detta steg innebär att matcha det du hör med din egen kunskap.

På reflektionsstadiet måste eleverna inventera och utveckla sin egen inställning till materialet som studeras. Samtidigt identifieras ett okänt problem eller ämne för vidare arbete. Hon är en ny utmaning. Det utförs vid reflektion och analys av processen att studera hela materialet. Denna teknik för öppen utbildning används framgångsrikt inte bara inom detta område utan också i alla utbildningsprocesser.

Projektmetod

De huvudsakliga teknikerna för öppen utbildning som diskuterats ovan är en fortsättning på traditionerna för pedagogiska metoder, med hjälp av vilka man vid olika tidpunkter försökte övervinna gränsen mellan studier och fritidsaktiviteter. Detta kan göras med hjälp av projektmetoden. När den tillämpas upphör eleven att formellt skaffa kunskap. Han skaffar dem genom direkt planering, såväl som genom att utföra stadigt ökande uppgifter.

Implementering av projektmetoden är möjlig i två riktningar:

Dewey-metoden. På de skolor som gått över till att arbeta med den här tekniken finns inga permanenta läroplaner. Eleverna får endast den kunskap de behöver för att få livserfarenhet. FörutomDärför har lärare ingen åtskillnad mellan pedagogisk och extracurricular verksamhet. De strävar efter att bygga kunskapsinhämtningen på ett sådant sätt att elevernas arbete organiseras i en social miljö i form av gruppprojekt.
D alton-plan. Denna teknik kan kallas metoden för individualiserade projekt. När eleverna använder den är de inte bundna av gemensamt grupp- eller klassarbete. De har rätt att själva välja klasser, liksom studieordningen för akademiska ämnen. Frihet ges också i användningen av arbetstiden. Hela volymen av utbildningsmaterialet som ska studeras under året är uppdelad i kontrakt eller månadsavsnitt. De är i sin tur indelade i dagliga klasser. Före läsårets början ingår eleverna ett slags kontrakt med läraren, som ger en oberoende studie av en viss uppgift vid den schemalagda tiden. Denna process kan ske inte bara i skolan utan även utanför den. Således börjar eleverna arbeta i systemet med öppen utbildning.

Ändra det pedagogiska systemet

Användningen av principerna och teknologierna för öppen utbildning leder till förändringar i lärandeprocessen. Det pedagogiska systemet genomgår följande förändringar:

Logiken i vetenskaplig kunskap upphör att vara grunden för innehållet i utbildningsprocessen. Istället kommer yrkesuppgifterna i förgrunden. Tack vare detta bidrar öppen utbildning till övergången från den ämnesprincip som används vid konstruktionen av utbildningsprocessen tillintegrerade utbildningar som speglar en helhetsbild av alla yrkesaktiviteter.
Det sker en förändring i själva kunskapens natur. Kriteriet för mottagandet är "under aktivitet". Kunskaper i OO-systemet är ett sätt att lösa vissa professionella problem. Men samtidigt ska man inte utgå från att grundläggande färdigheter helt försvinner i ett sådant system. De finns kvar, men samtidigt börjar de uppfylla helt andra kriterier. Kunskap i ett sådant system inhämtas inte för framtiden. De ges på grundval av verkliga behov och problem som uppstår i praktisk verksamhet. Metodologisk (universell) kunskap är också av särskild betydelse. Med deras hjälp kan eleven bedöma framtiden och förutsäga den.
Kraven på formerna och metoderna för att organisera utbildningsprocessen förändras. Grupp- och aktiva individuella arbetsformer med ämnesmaterial kommer i förgrunden.

Typen av aktivitet förändras, liksom karaktären på relationen som äger rum mellan lärare och elever. Eleven blir ett fullfjädrat ämne i utbildningsprocessen, och deltar i att lösa inte bara pedagogiska och professionella, utan också sina egna professionella uppgifter, som han löser tack vare den nödvändiga hjälpen från läraren.

För att behärska OO-systemet kan du hänvisa till resursen för Center for Open Education. Den tillhandahåller onlinetjänster för ytterligare utbildning för lärare.