Ibland är det lättare att tänka över, förbereda och genomföra två öppna lektioner i rad än att analysera sin egen lektion. Du sätter dig framför en datorskärm eller ett papper och… du får en känsla av att du är en tusenfoting som fick frågan vilket av benen som ska ta första steget.
Faktum är att allt är enkelt: du behöver inte tänka på vilken fot du börjar gå med, utan på vart du så småningom behöver gå och hur du gör det. Huvudsaken är att ha en plan framför ögonen. För tydlighetens skull analyserar vi ett specifikt ämne från skolans läroplan. Låt oss till exempel genomföra en självanalys av den ryska språklektionen.
Introspektionens roll i en lärares arbete
Introspektion arbetar med misstag och planerar samtidigt dina handlingar under en lång period. Till exempel, efter att ha studerat ämnet "Determinativa pronomen", skrev eleverna ett test. Resultaten var sämre än väntat. Varför? Svaret hjälper till att hitta självrannsakanlektion. Det ryska språket är ett komplext ämne. För att nå bättre resultat är det kanske värt att hitta andra arbetsformer med eleverna? En lärare som inte kan analysera sin reflekterande aktivitet, förstå vad han gjorde på lektionen, är osannolikt att kunna ordna sitt arbete så att det uppfyller kraven i Federal State Educational Standard.
Introspektion av lektionen låter dig:
- Det är korrekt att formulera målen för lärarens och elevernas aktiviteter.
- Se sambandet mellan vad som behöver uppnås och hur det kan göras.
- Planera tydligt och uppnå resultat i undervisningsaktiviteter.
- Motivera eleverna att få kunskap, för ett utmärkt slutresultat.
Introspektion av lektionen i det ryska språket
Det här schemat är lämpligt för självbedömning av alla ämnen
1. Allmänna egenskaper för klassen, som inkluderar procentuell analys:
- allmän studentutveckling;
- Kunskaper om elever i det ryska språket;
- personlig utveckling.
2. Förhållandet mellan det studerade materialet och det tidigare täckta materialet.
3. Beskrivning av målen för lektionen:
- educational;
- educational;
- developing.
4. Lektionsplanering. Funktion:
- utbildningsmaterial som ska tas upp i lektionen;
- undervisningsmetoder;
- undervisningstekniker;
- former för att organisera elevernas aktiviteter.
5. Analys av lektionens skeden. Hur användspåverkade pedagogiska och didaktiska tekniker elevernas assimilering av det studerade materialet?
6. Analys av lektionskomponenter:
- expediency;
- ultimativ prestation.
7. Funktionalitet:
- är den valda lektionsstrukturen motiverad;
- motsvarar uppgiftsnivån den allmänna nivån för klassen;
- analys av kvaliteten på relationen mellan klass och lärare.
8. Slutresultatpoäng:
- bestämma hur det planerade målet uppnåddes under lektionen;
- om inte uppnått, varför hände det;
- output.
Planen för självanalys av lektionen i det ryska språket kommer att genomföras enligt samma schema.
Krav för självgranskning av lektionen
Lärarna är vana vid att analysera arbete - det är en del av deras funktion. Men här är hur man analyserar med maximal objektivitet vad han gjorde själv, hur man korrekt ordnar självanalysen av lektionen (ryska språket) enligt Federal State Educational Standard? Med ett formellt tillvägagångssätt kommer denna ansvarsfulla sysselsättning verkligen att vara helt meningslös. Därför måste du känna till de krav som ställs av Federal State Educational Standard och följa algoritmen nedan.
Analys av barnlaget
En förstudie av följande frågor relaterade till barnteamets personliga egenskaper och färdigheter involverar introspektion av lektionen. Ryska språket är ett av de grundläggande ämnena, så dess framgångsrika assimilering är särskilt viktigt.
- Klassens förberedelsenivå: förmågan att interagera med varandra i arbetet och i kommunikationen, förmågan att utvärdera resultaten av sitt arbete och klasskamraternas arbete.
- Vilken typ av kommunikation råder i studentteamet? Tävla eller interagera? Finns det ledare?
- Hur motiverade är teamet att få nya kunskaper i det ryska språket och att studera framgångsrikt?
- Den genomsnittliga nivån på att behärska utbildningsmaterialet i ämnet i klassen.
Frågor för att analysera effektiviteten av de didaktiska metoder som används i lektionen
Den viktigaste faktorn i kvalitetsintrospektion är en objektiv bedömning av effektiviteten hos de metoder du har v alt för att arbeta i lektionen, taktiken för att genomföra lektionen. Om du ställer dig själv frågorna nedan och besvarar dem ärligt, kommer självanalysen av lektionen (ryska) att slutföras i sin helhet.
- Hur organiserades arbetet under den ryska språklektionen?
- Vad planerades för studien, hur betydelsefullt är ämnet?
- Hur djupt kan du det här ämnet?
- Begrepp som lärts under lektionen: är de relaterade till de tidigare och i vilken utsträckning?
- Hur stark är kopplingen mellan det som har lärts och det som kommer att förklaras för klassen under de kommande lektionerna?
- Hur djupt kan eleverna det tidigare materialet som är viktigt för att förstå det studerade ämnet?
- Hur studerade eleverna materialet?
- Hur var det planerat att introducera eleverna till ämnet och hur bra lärde de sig det?
- Är alla de planerade stadierna av utbildningenprocesser har implementerats och hur framgångsrika?
- Finns det tillfällen under lektionen då eleverna hade svårt att förstå materialet, vad de gjorde? Om ja, hur djupt?
- Var alla inlärningskriterier tillfredsställande?
- Utdata.
Analys av lektionsprocessen
En annan viktig ingrediens när du introspekterar en lektion. Det ryska språket är ett oförutsägbart ämne, eftersom det ofta uppstår situationer på lektionen som inte kan planeras i förväg. I det här fallet kan hela den harmoniska planen, genomtänkt, verifierad till sista sekunden av studietiden, hamna i avloppet.
Därför gäller nästa block med frågor som ska besvaras lektionen.
- Hur är syftet med lektionen och dess slutresultat korrelerade, lyckades alla göra det?
- Lyckades du skapa en dialog "lärare - elever"?
- Lyckades du skapa en framgångssituation i början av sessionen?
- Hur uppmärksammades eleverna på det nya ämnet?
- Hur uppdateras kunskapen?
- Förstod eleverna inlärningsuppgiften som de tilldelats?
- I vilken utsträckning har uppgifterna slutförts?
- Har det funnits oplanerade situationer, har du lyckats lösa dem när det gäller ämnet som studeras?
- Vilka former av kunskapskontroll användes i lektionen? Var de berättigade i den här lektionen?
- Har lektionen sammanhållen?
- Uppfyllde den kraven i Federal State Educational Standard, i vilken utsträckning?
- Hur var nivån på interaktionen inom klassen under lektionen?
- Välj de svagaste och starkaste stadierna i lektionen.
Slutsats
Läraryrket är mycket ansvarsfullt. Många rader har skrivits om det hederspedagogiska uppdraget och ansvaret: högtidligt, officiellt, sublimt. Därför vill jag bara önska dem elever som kommer att överträffa sina lärare. För en sann mentor är den största belöningen och tecknet på pedagogisk talang faktiskt framgångsrika studenter.
