Det finns mer än 155 000 bosättningar i vårt stora land, varav många är så små att de inte har egna läroanst alter, andra har skolor, men antalet elever är försumbart. Hur organiserar man utbildningsprocessen i denna situation? Inom ramen för denna artikel kommer vi att prata om småskaliga skolor. Tänk på principen att organisera utbildning och uppfostran av barn i olika ålderskategorier, vi kommer att spåra detaljerna för samtidigt arbete med barn under lektionen.
Vad är en liten skola?
Med ett litet antal elever är det inte möjligt att bilda klasser. Barn måste få grundläggande och till och med gymnasieutbildning i en skola utan betyg. På landsbygdsskolor går det 2-3 elever per enparallell. I det här fallet är det nödvändigt att förena elever från olika klasser och genomföra gemensamma klasser. Låt oss överväga mer i detalj funktionerna i organisationen av en skola utan betyg.
För närvarande finns flera tiotusentals oklassade skolor i landet. Vad kännetecknar dessa skolor? I Sovjetunionen var begreppet "liten klass" mycket vanligt, eftersom landsbygdsskolor inte registrerade ett tillräckligt antal elever för att bilda paralleller. Primärklasser slogs samman till "uppsättningar" - klasser som inkluderade elever i olika ålderskategorier. Det speciella med en liten skola är inte bara i närvaro av uppsättningar, utan också i fullständig frånvaro av vissa klasser. Till exempel: en klass inkluderar 5 elever, 2 av dem läser i 1:an, 1 - i 2:an, 2 - i 4:an, medan 3:e årskursen är helt frånvarande i skolan detta läsår.
Om en liten landsbygdsskola är belägen på en viss ort, måste barn från närliggande byar också anmäla sig till den för utbildning om det inte finns några utbildningsinstitutioner av detta format på deras bostadsort.
En lärare arbetar med en liten klass. Utbildningsprocessen är organiserad på ett sådant sätt att alla elever ingår i arbetet. Detta uppnås genom att varva elevernas aktiviteter. En stor roll ges till självständigt arbete, för verksamheten i en oklassad skola - detta är en nödvändighet. Medan vissa elever är upptagnasjälvständigt slutförande av uppgiften arbetar läraren med andra elever som behöver förklara annat material.
Under de senaste åren kan man observera en trend i utvecklingen av små skolor. Detta på grund av minskningen av antalet barn, födelsetalen har minskat. Allmänna gymnasieskolor i stora bosättningar tvingas också förvandlas till små på grund av brist på elever och lärare.
Inledande klasser
Att arbeta med grundskolebarn kräver särskild uppmärksamhet från läraren. Verksamheten i en skola utan betyg bör inriktas på elevers produktiva lärande. Grundskolebarn kanske inte omedelbart förstår det nya materialet, vilket kommer att bli ett hinder när man gör självständigt arbete, och läraren tvingas övergå till att förklara materialet för en annan grupp elever. Vad ska man göra i den här situationen?
En lärare i en liten klass ska kunna växla snabbt när problemsituationer uppstår. Om det nya materialet förklaras för en grupp barn kan du be en av eleverna att läsa en del av stycket. Vid denna tidpunkt kommer läraren att ha 1-2 minuter på sig att närma sig eleven som har problem med att utföra självständigt arbete och hjälpa honom. Förhållandena i en liten skola är inte de mest gynnsamma för både elever och lärare, men med tiden anpassar sig teamet till sådana faktorer.
I grundkurserna har läraren möjlighet att arbeta individuellt med varje elev, så lösningen på de flesta problem är mycketsnabbare än i en klassisk klass med ett stort antal elever.
Det kan vara mycket svårt för grundskoleelever att koncentrera sig på att göra självständigt arbete, så lärarens arbete med andra elever bör vara måttligt, utan att höja rösten och skrika.
Schemalägg klasser
En lektion i en skola utan betyg bör organiseras på ett sådant sätt att varje elev är delaktig i inlärningsprocessen. Lärarens parallella arbete med eleverna pågår under hela lektionen. En stor roll ges till studenters självständiga arbete.
I dagsläget finns det inga speciella hjälpmedel och program som kan ge underlag för att organisera lärandeprocessen i en skola utan betyg, så lärare måste självständigt utveckla planering för gemensamma klasser. Planen bör innehålla steg för att kombinera självständigt arbete och förklara nytt material. Ju mer kompetent planen upprättas, desto mer produktiv blir inlärningsprocessen.
Planering bör inkludera följande kategorier av studentarbeten:
- kontrollera kunskap om materialet som omfattas;
- förklarar nytt material;
- fixar nytt material i processen för självständigt arbete.
Planering kan innefatta studentsamarbete. Faktum är att i de primära betygen upprepas vissa ämnen, konsolidering sker på olika nivåer av komplexitet. Du kan organisera en lektion som kommer att omfatta alla elever. Nytt material för några barnkommer att bli en upprepning för andra.
Till exempel: en mattelektion i en skola utan betyg kan äga rum tillsammans. Samtidigt kommer vissa barn att bekanta sig med siffror och bemästra räkning, andra kommer att lära sig handlingar och andra kommer att lösa problem.
Allmänna egenskaper hos ett landsbygdsbarn
Ett barn som växte upp i en by eller en by skiljer sig från ett stadsbarn. Han är anpassad till livet, arbetet och är mycket mer ansvarsfull. Sådana barn växer upp snabbare, eftersom de attraheras av arbete från tidig ålder.
När det gäller utbildningsnivån är allt här inte lika bra som i staden. Enligt statistiken kommer förstaklassare till landsbygdsskolor med en ganska låg kunskapsnivå. Många av dem kan inte bokstäver och siffror, medan den stora majoriteten av förstaklassare i städer redan läser och räknar. I staden finns möjlighet att skicka barnet till en helgskola, där barnet kommer att förberedas för skolan. Föräldrar, som regel, ägnar mer tid och uppmärksamhet åt denna fråga. Vissa skolor anordnar inträdesprov som ett barn måste klara för att gå in i första klass, så förberedelserna måste vara seriösa.
Alla barn, även de med mindre utvecklingsstörningar, kommer att tas till byskolan. Så det visar sig att en generalistlärare ibland måste arbeta med barn som i stadslivet skulle placeras i en specialiserad läroanst alt eller en kriminalvårdsklass.
Organisation av utbildningsprocessen
BI början av lektionen ska läraren göra eleverna bekanta med arbetsplanen. Varje grupp elever i samma klass får en uppgift medan läraren förklarar det nya materialet för andra elever.
En liten mängd tid avsätts för att testa kunskap, läraren bör ägna huvuddelen av lektionen åt att studera och konsolidera nytt material. Om lektionen genomförs med elever i tre årskurser, bör läraren dela upp tiden i 3 delar, uppmärksamma varje grupp av elever. Det visar sig att det mesta av lektionen för eleverna bör vara upptagen med självständigt arbete.
Om en lektion planeras i form av en exkursion, måste den genomföras med alla elever. Varje grupp barn i samma klass kommer att ha olika mål för denna aktivitet. Låt oss ge ett exempel: vissa barn kommer att samla prover för ett herbarium, andra kommer att observera landskapet för att skriva en uppsats, andra kommer att genomföra experiment, etc. Varje lektion involverar gemensamt arbete, men formerna för interaktion kan skilja sig åt.
Om det är planerat att ge ut massmaterial till en elev, måste du för andra välja en lektion som involverar och möjliggör självständigt slutförande av uppgifter. Till exempel: en lärare förklarar reglerna för skiljetecken i komplexa meningar för en grupp elever, medan andra elever ritar bilder på ämnet "Hur jag tillbringade sommaren" i en lektion i bildkonst.
På grund av att det i en liten klass kanske inte finns starka elever för svagare elever att sträcka sig efter, kan elevinteraktion varaimproduktiv. Barn får trots allt en betydande del av kunskapen från varandra, medan assimileringen av materialet sker mycket snabbare.
Utbildningsarbete
Utbildningsarbete i en skola utan betyg spelar en mycket viktig roll. För närvarande finns det ett antal socioekonomiska faktorer som har en negativ inverkan på ett landsbygdsbarns utveckling och fostran. Vi listar några av dem:
- Multinationella studenter. Föräldrar till sådana barn kan ha sin egen uppfattning om livet, religion och beteendenormer. I vissa fall kan konfliktsituationer uppstå på grundval av detta.
- Finansiell situation. I de flesta fall har familjer på landsbygden en inkomst som är lägre än genomsnittet. Denna situation tillåter inte föräldrar att fullt ut förse barnet eller barnen med allt som behövs för full inlärning och utveckling. Barnets näring kan vara otillräcklig, vilket leder till beriberi och sjukdom.
- Familjens välbefinnande. I skolor på landsbygden är barn som växer upp i en dysfunktionell familj mycket vanligare. Föräldrar i sådana familjer har en soci alt instabil ställning, vars orsaker kan vara: alkoholism, omoraliskt beteende, huliganism, brott mot lagen.
Barn på landsbygden uppfostras oftast på gatan, vilket inte alltid har en positiv effekt på bildandet av personliga egenskaper. Av detta och andra skäl borde skolan ta frågan om pedagogiskt arbete på större allvar.
Liten klass möjliggör bättre pedagogiskt arbete. Läraren har möjlighet att arbeta medstudenter individuellt. En lärare som har detaljerad information om barnfamiljer (i små städer känner alla varandra från synen), är det mycket lättare att bygga en plan för en viss elevs pedagogiska arbete.
I vissa fall måste läraren ta rollen som psykolog och kriminalvårdslärare, eftersom det inte finns några sådana specialister i en landsbygdsskola, och det kommer inte att finnas. Pedagogiskt arbete bör utföras inte bara med barnet utan också med hans föräldrar. Läraren-psykologen ska hitta sätt att lösa konfliktsituationer som uppstår hos barnet i skolan eller i familjen. Om läraren ser att föräldrarna inte kan ge barnet ett norm alt liv och en gynnsam miljö för utveckling, tvingas han i det här fallet svara - kontakta vårdnadshavaren och vårdnadshavaren.
Inlämning av rapporter i slutet av läsåret
I slutet av läsåret summerar varje skola resultaten, som inte bara inkluderar statistiken över elevernas prestationer, utan också resultaten av pedagogiskt, fritidsarbete. Småklassers skolrapport bör innehålla följande:
- Analys av utbildningsprocessens effektivitet.
- Analys av elevernas framsteg.
- Identifiering av klassledare och elever som släpar efter i skolämnen.
- Resultat av att arbeta med föräldrar.
- Analys av effektiviteten i genomförandet av de uppgifter som fastställts för läsåret.
- Analys av slutbedömningen av elever i årskurs 9 och 11.
- Rapportera om evenemang och öppna lektioner.
- Rapport om deltagande av skolbarn i distrikt, regional ochAllryska olympiader.
Slutrapporteringen bör baseras på planering, som sammanställdes i början av läsåret. Läraren måste göra en detaljerad analys av alla punkter. Slutsatserna återspeglar information om huruvida de uppsatta målen uppnåddes och de uppgifter som satts för läsåret slutfördes.
examen och senaste samtal
Trots att 2 eller 3 studenter kan ta examen måste semestern organiseras. Andra elever och föräldrar kan vara med och hålla en examensceremoni i en skola utan betyg. Var och en av dem kan bidra till att organisera semestern. Scenariot för det senaste samtalet i en skola utan betygsättning bör baseras på antalet elever och tittare.
Varje barn bör ha en roll att spela på festen. Barn i lågstadiet bör instrueras att lära sig dikterna som de kommer att läsa på semestern. Innehållet bör vara ungefär så här:
Idag är en extraordinär dag:
Solen gick upp, tvättad med dagg, Till sista lektionen, farväl
examenskursen har skickats.
maj på linjen spelar, Bisen viskar försiktigt i bladverket, att se sina husdjur på vägen, Skolan kommer att ge dem ett sista samtal.
Det kommer att finnas ett hav av gäster att oroa sig, Det blir många dikter och blommor –
Oceans av dånande applåder
Vi välkomnar akademiker!
För att hålla ett evenemang måste du välja en aktiv ochkreativ ledare. Denna roll kan en av lärarna ta på sig. Om skolan har aktiva och ansvarsfulla grundskolebarn kan du anförtro den här uppgiften till dem.
Se till att bjuda in en fotograf som kan fånga semesterns mest minnesvärda ögonblick. Alla barn borde ha sina examensbilder för att påminna dem om deras bekymmerslösa skolliv.
Se till att ge ordet till lärarna. Du kan göra detta i följande form:
Vi börjar den efterlängtade semestern
Och ordet introducera
Till vem vi har väntat på, Hedrade gäster i vår hall.
Det är nödvändigt att ge ordet till eleverna själva. De kommer säkert att vilja tacka lärarna för deras tålamod, förståelse och omsorg. Ord av tacksamhet bör förberedas i förväg av akademiker. Du kan närma dig den här frågan kreativt och förbereda en metaforisk scen.
I slutet av semestern bör en högtidlig uppvisande av studentexamen anordnas.
Förmåner
Om de pedagogiska och pedagogiska processerna är rätt uppbyggda så blir en liten klass väldigt sammanhållen och vänlig, trots åldersskillnaden mellan barn. Äldre killar hjälper barnen, svara på deras frågor, fråga.
En skola med 20-30 personer är som en stor familj där lärare spelar rollen som föräldrar. Relationen mellan lärare och elever är mycket närmare och varmare än i en klassisk skola.
En lärare kan kontrollera varje elev genom att spåraproblem som uppstår i inlärningsprocessen. Det finns möjlighet att arbeta med elever individuellt. En studentcentrerad utbildningsprocess håller på att bildas, som kan ge utmärkta resultat.
Lärarkrav
Lärningsprocessen i en skola utan betyg är uppbyggd lite annorlunda än i en klassisk grundskola. Det finns ingen fördelning av ämnen mellan lärare. En lärare måste leda olika discipliner, vilket avsevärt ökar belastningen på honom.
En lärare i en skola utan betyg måste utföra ett brett utbud av olika typer av arbete, eftersom skolan saknar inte bara ämneslärare utan även en utbudsansvarig, en bibliotekarie, en psykolog och en kriminalvårdslärare. En generalistlärare är en tvärvetenskaplig specialist som inte bara måste undervisa i olika ämnen utan också ha en utmärkt förståelse för dem.
Ibland är det svårt att hitta en person som går med på sådana arbetsvillkor, eftersom lärarens verksamhet inte är begränsad till skolan, han måste förbereda sig för lektionerna hemma, göra planer och slutrapporter, träffa och prata med föräldrar, kontrollera anteckningsböcker, etc. e.
Särdragen med organisationen av en skola utan betyg inkluderar en mycket mager materiell bas. Ibland måste läraren självständigt producera skoltillbehör, vilket är nödvändigt för att genomföra klasser. Dessa kan vara kort, affischer, åhörarkopior.
Läraren måste organisera inlärningsprocessen så att dess produktivitet är hög. Om till exempel 1:a och 3:e klasserna är anslutna, dåLäraren borde vara mer uppmärksam på förstaklassare, eftersom de bara lär sig att skriva, läsa och räkna, och barn från tredje klass kan få individuella uppgifter, barnen är gamla nog att arbeta självständigt.
Recensioner
Förutom det stora antalet negativa aspekter av att studera i en liten klass, finns det också positiva aspekter. Lärare noterar att det är mycket lättare för elever i sådana klasser att koncentrera sig på något, de kan snabbt växla och reagera. Sådana förmågor utvecklas efter flera års studier i en skola utan betyg. Eleven ska trots allt klara sin uppgift på egen hand vid en tidpunkt då läraren förklarar helt annat material för andra elever. Barn på landsbygden växer upp mer självständiga och ansvarsfulla.
