Det nuvarande utvecklingsskedet av vårt land ställer helt nya krav på kvaliteten på utbildnings- och uppfostringsprocesser i förskoleinstitutioner. Det handlar inte bara om valet av grundläggande former och metoder för att arbeta med barn i åldrarna två månader till sju år, utan också skapandet av förutsättningar för deras bekvämaste inträde i samhället.
Förskolans läroanst alter har upplevt stora förändringar de senaste åren, som är förknippade med en hel grupp faktorer. För det första kommer marknadsrelationerna alltmer in i utbildningsmiljön, vilket framför allt tar sig uttryck i utvecklingen av konkurrens inte bara mellan enskilda institutioner utan också mellan didaktiska och utbildningsbegrepp. För det andra, mot bakgrund av den ständiga ökningen av kraven på det från staten och föräldrarna, stod förskoleinstitutionen inför uppenbar underfinansiering, vilket ledde till en betydande formalisering av själva utbildningsprocessen.
För det tredje, en allt mer aktiv roll i tillsynen av dagisföräldragemenskapen börjar spela. Samtidigt har en akut brist på institutioner av denna typ i landet lett till att pedagoger använder detta argument som ett verktyg för att påverka särskilt principfasta fäder och mammor. Slutligen, för det fjärde, i ljuset av de senaste förändringarna i samband med antagandet av den nya lagen om utbildning, har dagis äntligen förvandlats från en övervägande utbildningsstruktur till fullvärdiga förskoleinstitutioner med ett utbildningsprogram.
Den nya lagen och de stadgar som antagits utöver den har tagit ett nytt grepp om huvudverksamheten på olika typer av dagis. En förskoleinstitution i sin verksamhet måste styras av de grundläggande normerna i rysk lagstiftning, såväl som bestämmelserna i den statliga standarden på detta område. Huvudmålen för denna utbildningsnivå är:
- uppmärksamma barns fysiska och psykiska hälsa;
- fokus på att maximera elevernas fysiska, estetiska och sociala förmågor;
- redovisning av barns individuella egenskaper;
- utbildning i patriotismens anda, ingjutande av respekt för familjevärderingar, kulturella traditioner och seder i Ryssland, kärlek till naturen;
- korrigering av brister i barnets mentala och fysiska utveckling;
- upprätta interaktion med alla större arbetsmarknadsparter – familjer, myndigheter och offentliga institutioner.
Förskolafinns i vårt land i flera grundformer. Den vanligaste typen är dagis, som genomför ett standardpedagogiskt program som uppfyller de grundläggande kraven för förskoleundervisning och barnuppfostran. Dessutom finns det sådana typer av institutioner som dagisvård och rehabilitering, kombinerade förskolor, barnutvecklingscenter. Deras egenskaper är direkt relaterade till den kontingent de uppmanas att utbilda och utbilda.
Förskoleinstitutionen spelar alltså en avgörande roll i socialiseringen av barnets personlighet. Det är här, tillsammans med familjen, som en medborgares grundläggande egenskaper fastställs, hans idéer om samhällets kulturella och sociala traditioner formas.
