"Att vara med alla" och "att förbli sig själv" - det är två till synes ömsesidigt uteslutande motiv som ligger bakom drivkraften för individens socialisering. Vad exakt, till vad och hur en person använder från den ärvda och förvärvade arsenalen av sina potentialer, tjänar som grunden för hans framtida framgångar eller misslyckanden, bestämmer hans unika och oefterhärmliga livsväg.
Begreppet socialisering
Begreppet socialisering är synonymt med begreppet "personlig utveckling" inom utvecklingspsykologin. Men deras viktigaste skillnad är att den första innebär en syn från samhällets sida och den andra - från individens sida.
Också begreppet socialisering är synonymt med begreppet "utbildning" inom pedagogisk psykologi, men inte i dess snäva bemärkelse, utan i en vid mening, när det antas att hela livet, hela systemet utbildar.
Socialisering är en komplex process på flera nivåer för att bemästra den sociala verkligheten av en individ. Å ena sidan är det en process som hjälper en person att lära sig alltvad som omger honom i den sociala verkligheten, inklusive sociala normer och samhällets regler, element av kultur, andliga värden som utvecklats av mänskligheten, och som därför hjälper honom att sedan framgångsrikt verka i denna värld.
Å andra sidan är detta också en process som är kopplad till hur just denna inlärda erfarenhet tillämpas ytterligare av personligheten, det vill säga hur personligheten, som är ett aktivt soci alt subjekt, implementerar denna erfarenhet.
De viktigaste faktorerna i socialiseringen av en individ är fenomenet att en person är i en grupp och självförverkligande genom den, samt hans inträde i allt mer komplexa samhällsstrukturer.
Mål och mål
Målet med socialisering är bildandet av en ansvarsfull och soci alt aktiv generation, vars handlingar regleras av sociala normer och allmänna intressen. Den löser tre huvuduppgifter:
- integrerar individen i samhället;
- främjar interaktion mellan människor genom deras assimilering av sociala roller;
- bevarar samhället genom produktion och överföring av kultur från generation till generation.
Socialisering är resultatet av individens utveckling och aktiva användning av det traditionella sociokulturella arvet samtidigt som han behåller och utvecklar sin individualitet.
Mekanismer
Socialiseringsmekanismer fungerar i varje samhälle, med hjälp av vilka människor överför information om social verklighet till varandra. Sociologiskt sett finns det några "översättare" av social erfarenhet. Dessa är medel somföra vidare från generation till generation den samlade erfarenheten, vilket bidrar till att varje ny generation börjar umgås. Sådana översättare inkluderar olika teckensystem, kulturelement, utbildningssystem och sociala roller. Socialiseringens mekanismer är indelade i två kategorier: sociopsykologiska och sociopedagogiska.
Sociopsykologiska mekanismer:
- Imprinting - inprägla information på receptor- och undermedvetna nivåer. Mer typiskt för barndomen.
- Existentiell press - behärska språket, beteendenormerna på en omedveten nivå.
- Imitation – efter ett mönster, frivilligt eller ofrivilligt.
- Reflektion är en intern dialog under vilken en person kritiskt förstår och sedan accepterar eller förkastar vissa sociala värderingar.
Sociopedagogiska mekanismer:
- Traditionell - assimilering av dominerande stereotyper av en person, som i regel fortsätter på en omedveten nivå.
- Institutionell – lanseras när en person interagerar med olika institutioner och organisationer.
- Stylized - fungerar när det ingår i alla subkulturer.
- Interpersonal - tänds varje gång i kontakt med personer som är subjektivt betydelsefulla för en person.
Step
Socialisering är en steg-för-steg-process. I varje steg arbetar de ovan nämnda översättarna olika, och speciella mekanismer ingår också,bidra till en bättre assimilering av den sociala verkligheten.
I inhemsk litteratur, i synnerhet i läroböckerna om socialpsykologi Andreeva GM, finns det tre stadier av socialisering: förarbete, förlossning och efterarbete. Tyngdpunkten ändras i varje skede, och framför allt, förhållandet mellan socialiseringens två sidor - i betydelsen att bemästra erfarenhet och i betydelsen att överföra erfarenhet.
Före förlossningen av socialisering motsvarar perioden i en persons liv från födseln till början av förlossningen. Den är uppdelad i ytterligare två oberoende perioder:
- Tidig socialisering är inneboende i tiden från födseln tills man börjar skolan. Inom utvecklingspsykologi är detta den tidiga barndomen. Detta stadium kännetecknas av okritisk assimilering av erfarenhet, imitation av vuxna.
- Stage of learning - täcker hela ungdomstiden i vid bemärkelse. Det inkluderar definitivt skoltid. Men frågan om vilket skede man skulle tillskriva studentåren blev föremål för diskussion. Faktum är att många studenter vid universitet och tekniska skolor redan börjar arbeta.
Arbetsstadiet av socialisering motsvarar den mänskliga mognadsperioden, även om det bör noteras att vuxenlivets demografiska gränser är mycket godtyckliga. Den täcker hela perioden av aktiv arbetskraft för en person.
Socialiseringsstadiet efter förlossningen innebär perioden av en persons liv efter slutet av den huvudsakliga arbetsaktiviteten. Det motsvarar pensionsåldern.
Visningar
För att förstå typerna av socialisering är det nödvändigtatt beakta de sociala institutioner som motsvarar varje utvecklingsstadium. På pre-labor-stadiet bidrar institutioner till individens inträde i den sociala världen och utvecklingen av denna värld, dess egenskaper och lagar. Under den tidiga barndomen är familjen den allra första institutionen där en person börjar behärska social erfarenhet. Olika barninstitutioner följer.
Under studietiden börjar individen interagera med den första mer eller mindre officiella representanten för samhället - skolan. Det var här han först bekantade sig med socialiseringens grunder. De institutioner som motsvarar denna period tillhandahåller den nödvändiga kunskapen om omvärlden. Även under denna period spelar kamratgruppen en enorm roll.
Institutionerna på arbetsstadiet är företag och arbetskollektiv. När det gäller efterarbetet är frågan fortfarande öppen.
Baserat på det institutionella sammanhanget särskiljs två typer av socialisering: primär, förknippad med förvärv av erfarenhet från en persons omedelbara omgivning, och sekundär, redan förknippad med den formella miljön, påverkan av institutioner och institutioner.
Spheres
De huvudsakliga områdena där en individ behärskar sociala band är aktivitet, kommunikation och självkännedom.
I aktivitetsprocessen vidgar en person sina vyer när det gäller olika typer av aktiviteter. Vidare är denna nya information strukturerad, och sedan är personen centrerad på någon speciell typ av aktivitet som den huvudsakliga, den huvudsakliga i detta skede. Det vill säga en hierarki byggs, förståelse sker ochcentral aktivitet.
Kommunikation utökar och berikar en persons relation till allmänheten. För det första sker en fördjupning av kommunikationsformer, det vill säga en övergång från monolog till dialogisk kommunikation. Vad betyder det? Det faktum att en person lär sig att decentrera, att ta hänsyn till en annans synvinkel som en jämlik partner i kommunikation. Ett exempel på monologkommunikation kan vara ett medryckande och halvskämtande uttryck: "Det finns två synpunkter i den här frågan - min och den fel." För det andra ökar kontaktkretsen. Till exempel, med övergången från skola till högskola, börjar processen att bemästra en ny miljö.
När en person bemästrar nya aktiviteter och nya former av kommunikation, utvecklar en person sin egen självmedvetenhet, vilket förstås som en persons förmåga att generellt särskilja sig från andra, förmågan att känna igen sig själv som "jag" och, eftersom detta utvecklar något slags system av idéer om livet, om människor, om världen runt. Självkännedom har tre huvudkomponenter:
- Kognitivt Jag - kunskap om några av dess egna egenskaper och idéer.
- Känslomässigt jag - relaterat till övergripande självkänsla.
- Beteendejag är en förståelse för vilken beteendestil, vilka beteendesätt som är karakteristiska för en person och vad han väljer.
När socialiseringen växer, växer självmedvetenheten, det vill säga att förstå sig själv i den här världen, sina förmågor, ens föredragna beteendestrategier. Det är mycket viktigt att notera här att när självmedvetenheten växer, lär sig en person att fatta beslut, att göra val.
Att fatta beslut är ett mycket viktigt ögonblick av socialisering, eftersom endast adekvata beslut tillåter en person att därefter göra tillräckligt adekvata handlingar i den här världen omkring honom.
Tillsammans är aktivitet, kommunikation och utveckling av självkännedom en process där en person bemästrar verkligheten som expanderar runt honom. Hon börjar veckla ut sig inför honom i all sin mångfald och i alla sina komplexiteter.
Funktioner för socialisering av barn med funktionshinder
Socialiseringen av barn med funktionsnedsättningar - funktionshinder - tillhandahåller deras rätt till diagnostik, särskilda program för psykokorrigerande arbete, organisatoriskt och metodologiskt stöd till familjer, differentierad och individuell träning. För barn med särskilda utbildningsbehov skapas:
- Specialiserade förskolor, skolor eller stödklasser i vanliga skolor.
- Hälsoutbildningsinstitutioner av sanatorietyp.
- Särskilda kriminalvårdsinstitutioner.
- Utbildningsinstitutioner för barn i behov av psykologisk, pedagogisk och medicinsk och social hjälp.
- Utbildningsinstitutioner för grundläggande yrkesutbildning.
För barn med funktionsnedsättning skapas möjligheter att få gymnasieutbildning och högre yrkesutbildning. För detta skapas särskilda läroanst alter, och olika former av integration i institutioner för allmän utbildning förutses också.destination.
Trots detta fortsätter problemet med socialisering av barn och ungdomar med funktionshinder att vara relevant. Många kontroverser och diskussioner väcker frågan om deras integration i samhället av "friska" jämnåriga.
Funktioner av ungdomssocialisering
Ungdom är den mest rörliga delen av samhället. Det är den grupp som är mest mottaglig för nya trender, fenomen, kunskap och idéer om världen. Men den är inte tillräckligt anpassad till nya sociala förhållanden för sig själv, och därför är den lättare att påverka och manipulera. Den har ännu inte bildat stabila åsikter och övertygelser, och politisk och social orientering är svår.
Unga människor skiljer sig från andra grupper i samhället genom att de är involverade i nästan alla sociala processer, antingen direkt eller indirekt, till exempel genom sina familjer.
Denna sociodemografiska grupp inkluderar personer i åldern 16 till 30 år. Dessa år innehåller så viktiga händelser som att få gymnasie- och högre utbildning, att välja och behärska ett yrke, skapa sin egen familj och skaffa barn. Under denna period känns allvarliga svårigheter akut i livets början. Först och främst handlar det om sysselsättning, boende och materiella problem.
I det nuvarande skedet finns det en komplikation av problemen med psykologisk anpassning av unga människor, mekanismerna för deras deltagande i systemet för sociala relationer är svåra. Därför skapas, förutom allmänna utbildningsinstitutioner, särskilda centra för socialisering av ungdomar (CSM). Huvudinriktningarna för deras verksamhet är som regel kopplade till organisationen av sociala, kulturella och fritidsaktiviteter, tillhandahållande av information och konsulttjänster och främjande av en hälsosam livsstil. Ungdom är samhällets främsta resurs, dess framtid. Hennes andliga värderingar och attityder, moraliska karaktär och vitalitet är mycket viktiga.
Särdrag i socialiseringen av äldre
Nyligen har sociologer börjat ägna mer uppmärksamhet åt studiet av socialisering av äldre människor. Övergången till post-labor-stadiet, anpassning till ett nytt sätt att leva för sig själv innebär inte nödvändigtvis en tillväxtprocess. Personlig utveckling kan stoppa eller till och med vända, till exempel på grund av en minskning av en persons fysiska och psykologiska förmåga. En annan svårighet är att sociala roller inte är tydligt definierade för äldre människor.
Ämnet om socialisering av äldre bland forskare i denna process orsakar för närvarande heta diskussioner, vars huvudsakliga ståndpunkter är helt motsatta. Enligt en av dem är begreppet socialisering inte tillämpligt på den period av livet då alla sociala funktioner hos en person är inskränkta. Ett extremt uttryck för denna uppfattning är idén om "avsocialisering" efter arbetsstadiet.
Enligt en annan behövs ett helt nytt tillvägagångssätt för att förstå den psykologiska essensen av ålderdom. En hel del experimentella studier har redan utförts, vilket bekräftar den fortsatta sociala aktiviteten hos äldre. Endast dess typ ändras under denna period. Och deras bidrag till reproduktionen av social erfarenhet erkänns som värdefullt och väsentligt.
Intressanta exempel på socialisering av människor över 60
Vladimir Yakovlev, som en del av sitt projekt "The Age of Happiness", i boken "Wanted and Could" lyfter fram berättelserna om kvinnor som genom sitt personliga exempel bevisade att det aldrig är för sent att börja göra deras otroliga drömmar går i uppfyllelse. Bokens motto: "Om det är möjligt vid 60, så är det möjligt vid 30." Här är några inspirerande exempel på socialisering i hög ålder.
Ruth Flowers bestämde sig för att bli klubb-DJ vid 68 års ålder. Vid 73 års ålder, under pseudonymen "Mami Rock", gav hon redan flera konserter i månaden, uppträdde på de bästa klubbarna i världen och levde praktiskt taget på flygplan och flög från ena änden av världen till en annan.
Jacqueline Murdoch drömde i sin ungdom om att jobba som fotomodell. 82 år gammal - sommaren 2012 - blev hon känd över hela världen och blev ansiktet utåt för varumärket Lanvin.
Evgenia Stepanova, efter att ha fyllt 60 år, bestämde sig för att börja en karriär som professionell idrottare. Vid 74 års ålder hade hon nått betydande framgångar inom detta område. Med så många åldersspecifika tävlingar runt om i världen finns det gott om möjligheter för henne att rida, tävla och vinna.
Lyckad socialisering
En person i socialiseringsprocessen går igenom tre huvudfaser av utveckling:
- Adaptation - behärskning av teckensystem, sociala roller.
- Anpassning -isolering av individen, viljan att sticka ut, att hitta "sitt eget sätt".
- Integration - infusion i samhället, uppnå en balans mellan individ och samhälle.
En person anses socialiserad om han får lära sig att tänka och handla i enlighet med ålder, kön och social situation. Detta är dock inte tillräckligt för framgångsrik socialisering.
Hemligheten med självförverkligande och framgång är en persons aktiva livsposition. Det visar sig i initiativets mod, målmedvetenhet, medvetna handlingar, ansvar. En persons verkliga handlingar bildar hans aktiva livsstil och hjälper till att inta en viss position i samhället. En sådan person å ena sidan lyder samhällets normer, å andra sidan försöker leda. För framgångsrik socialisering, för framgång i livet, måste en person ha följande grundläggande egenskaper:
- längtan efter självutveckling och självförverkligande;
- villighet att fatta oberoende beslut i valsituationer;
- framgångsrik presentation av individuella förmågor;
- kommunikationskultur;
- mognad och moralisk stabilitet.
En passiv livsposition återspeglar en persons tendens att underkasta sig världen omkring honom, att följa omständigheterna. Han tenderar att hitta skäl att inte anstränga sig, försöker undvika ansvar och skyller på andra människor för sina misslyckanden.
Trots att utformningen av en persons livsposition bottnar i hans barndom och beror på den miljö han befinner sig i, kan den förverkligas, förstås och transformeras. Det är aldrig för sent att förändra sig själv, särskilt till det bättre. En person föds och en person blir.
