Utbildning i grundskolan är grunden för den vidare utbildningsprocessen. Om ett barn lär sig de enklaste begreppen, i seniorklasserna är det lätt att ge komplexa ämnen till honom. Varje lärare är intresserad av att eleverna visar goda resultat i lärandet. Barn 6-9 år är inte intresserade av att studera torr teori. Därför använder många lärare spelteknik i grundskolan för att göra lektionerna levande och minnesvärda.
Syftet med lekteknik i grundskolan
Det traditionella förhållningssättet till undervisning är fokuserat på den genomsnittliga utbildningsnivån. Problemet är att standardpresentationen av ämnet i grundskolan leder till att barn tappar intresset för att lära. De fortsätter att gå i skolan för att "det är nödvändigt". Samtidigt försöker barn få bra betyg för att få en ny leksak eller elementärt beröm från sina föräldrar. Spelteknik i grundskolan syftar till att värma barns intresse för grundläggande ämnen. Dessa är matematik, litteratur, skrift, främmande och ryska språk.
Initi alt målspelteknik i grundskolan – barns motivation för lärande. I processen med rekreationsaktiviteter bildas studentens kreativa personlighet, han lär sig att systematisera den förvärvade kunskapen, använda dem för att lösa olika problem i framtiden. Ett annat mål med spelet är att stärka elevernas fysiska och psykiska hälsa. Barn lär sig att kommunicera i ett team i en aktiv form. Många spel involverar lätt fysisk aktivitet. Och det känslomässiga lyftet som ungarna får som ett resultat bidrar till att stärka deras eget "jag". Det är spelet som hjälper till att hantera barns komplex. Detta är särskilt viktigt för killar som inte är säkra på sig själva.
Varje spelteknik i grundskolan enligt GEF ska lösa följande uppgifter:
- Att utveckla barns förmåga att tänka självständigt, att lösa de enklaste uppgifterna utan hjälp utifrån.
- Uppnå full assimilering av materialet i ämnet av varje elev i skolteamet.
- Bevara barnens fysiska och mentala hälsa under utbildningsprocessen.
De flesta pedagoger anser att lekteknik i grundskolan bör bli en prioritet för att organisera utbildningsprocessen för små barn.
Typer av spelteknik
Alla spel som kan användas i inlärningsprocessen är indelade i grupper: pedagogiska, utvecklande, reproduktiva, diagnostiska. Varje typ sätter sig en specifik uppgift. Under inlärningsspelet lär sig barnet information som han inte visste tidigare. Att utveckla spelpedagogiska tekniker syftar tillavslöjar nya förmågor hos ett barn. I sådana lektioner lär läraren barnen att resonera logiskt. Reproduktiva spel hjälper till att konsolidera det inlärda materialet. Dessutom kan läraren i sådana klasser ta reda på var det finns luckor, vilket material barnen inte har lärt sig helt.
Oavsett typ har varje spel en tydlig struktur och bör innehålla: de roller som spelarna tar på sig, spelhandlingar, handling. För att förbättra utbildningsprocessen i grundskolan kan två huvudsakliga metoder användas: rollspel i lektionen, samt tävlingar. Det senare alternativet är mer motiverande för barn att lära sig. Varje barn strävar efter att få kunskap för att bli bäst.
Spelpedagogiska tekniker bör användas utan avbrott från den huvudsakliga utbildningsprocessen. Det måste finnas en överraskningseffekt. Det bästa resultatet kan uppnås av läraren om han kombinerar traditionellt lärande med spelande. Barn ska inte gå till lektionen i vetskap om att den kommer att hållas i en icke-standardiserad form.
Spelteknik i ryska lektioner
Ämnet "ryska" är ett av de minst favoriter bland barn i grundskoleåldern. Om du genomför en lektion på ett lekfullt sätt kommer läraren att kunna få ett utmärkt resultat. Träningsspel hjälper till att snabbt komma ihåg nya regler. Läraren uppmanar varje elev att göra ett korsord eller en rebus om de viktigaste aspekterna av det ryska språket som studerats tidigare. Här kan du använda tävlingsmomentet. De mest intressanta och komplexa pusslen beaktas i lektionerna, författaren får en positiven anteckning i dagboken. Sådan spelteknik kan användas i andra eller tredje klass, när killarna redan har en viss kunskap.
För förstaklassare som precis har börjat inlärningsprocessen är resespel perfekta. Läraren kan tänka över scenariot med en icke-standardlektion i förväg, där barnen kommer att besöka landet Linguine eller den ljusa alfabetsträdgården, där inte vanliga frukter, utan bokstäver växer på träden. En sådan resa kan tillbringas i det fria, bjud in andra lärare och föräldrar till elever. Resespel hjälper till att utveckla barnens fantasi, för att konsolidera det pedagogiska materialet. Småbarn kommer ihåg ett föremål mycket snabbare om det är förknippat med positiva känslor.
Tävlingsspel hjälper också till att konsolidera det lärda materialet. Läraren delar in klassen i två lag. Därefter uppmanas killarna att lösa uppgifterna (rätta fel i meningar, infoga saknade bokstavskombinationer, rätta skiljetecken). För varje korrekt utförd uppgift får laget poäng. Den som har flest poäng i slutet av spelet vinner. Som ett pris kan eleverna bli befriade från att göra läxor.
Använda spelteknik i litteraturlektioner
Kärleken till att läsa manifesteras inte heller av alla killar. Olika typer av lektekniker i grundskolan bidrar till att skapa intresse för detta ämne. De mest effektiva anses vara olika sketcher och föreställningar dedikerade till en viss litterärarbete. Rollspel bidrar i allmänhet till att utveckla barns kreativa förmågor. Tack vare sådana icke-standardiserade lektioner bestämmer sig många barn för att ägna sina framtida liv åt teater även i grundskolan.
Efter att ha studerat ett visst arbete, uppmanar läraren barnen att sätta upp sin egen föreställning. Roller bör ges till absolut alla medlemmar i ett visst team. En föreställning utifrån arbetet sätts upp för föräldrar och skolförv altningen. Eleverna försöker komma ihåg sina ord väl för att se vackra ut på scenen. Användningen av spelteknik i denna form tillåter barn att utveckla minne, kreativitet. Dessutom är eleverna på detta sätt väl insatta i det material som tas upp. Killarna lever bokstavligen livet som en viss litterär karaktär.
Spelimprovisation ger också bra resultat. På en av lektionerna uppmanar läraren barnen att komponera sin egen saga. Varje elev turas om att göra ett förslag. Varje påstående bör vara en fortsättning på det föregående. Berättelsen är inspelad på en röstinspelare. Sedan lyssnar killarna på deras arbete, analyserar det. Ofta är sådana improviserade berättelser ganska roliga. Lektionen på ett lekfullt sätt kommer att väcka barnens intresse för litteraturstudier. Dessutom bidrar improvisation till utvecklingen av fantasy.
Spelteknik i matematiklektioner
Matematik är ett ämne vars syfte är att lära barn inte bara räkna, utan också logiskt tänkande. En intressant mattelektioninkludera följande spel:
- "Ett extra föremål." På magnettavlan visar läraren ett antal föremål, varav ett skiljer sig i form, färg eller värde. Killarna måste avgöra vilket föremål som är överflödigt och motivera sin synpunkt.
- "Jolly Tram". Läraren ger eleverna kort med nummer från 1 till 10. Därefter anropas en spårvagn nummer 10. Passagerare med nummer med tot alt 10 måste sitta på den (till exempel 3 och 7 eller 2, 3 och 5, etc.).. Därmed gör läraren resten av siffrorna. Spelet hjälper barn i första klass att memorera sammansättningen av siffror.
- "Namn nästa nummer." Alla killar står i en ring. I mitten står en lärare som kastar bollen till den valda eleven och ringer ett nummer från 1 till 9. Eleven måste namnge nästa nummer och lämna tillbaka bollen till läraren.
- "Namnge siffrorna." På en vit duk (detta kan vara en magnetisk tavla) komponeras en sagofigur med hjälp av olika geometriska former. Killarna ska namnge vilka typer av figurer som används, räkna hur många av dem. I framtiden, från de resulterande siffrorna, kan alla göra en annan bild (hus, hund, blomma, etc.)
- "Gate". Spelet syftar också till att studera sammansättningen av siffror. Två killar bjuds in till brädet, som använder sina händer för att skapa en grind. De får ett visst nummer från 2 till 10. Resten av eleverna får också kort med siffror. Alla måste hitta en kompis för att ta sig igenom porten. Till exempel, för att komma igenom siffran 8 måste du ha kort 6 och 2.
Det finns andra exempel på lekteknik i grundskolan som kan användas i mattelektioner. Alla syftar till att konsolidera det material som barn får i traditionella lektioner.
Icke-standardiserade naturstudier
I enlighet med Federal State Educational Standard bör lektionerna i naturhistoria börja för barn redan i första klass. Det brukar inte vara några problem med intresset för ämnet. Även i torr form vill bebisar veta varför jorden är rund och varför fåglarna sjunger. Men speltekniken i grundskolan enligt GEF syftar inte bara till att väcka intresset för ämnet. Detta skrevs ovan. Det är också viktigt att utveckla barnens fantasi, deras fysiska data. Därför tar lärare ofta till att genomföra lektioner i naturhistoria i friska luften. Här spenderar killarna aktivt tid, får en laddning av livlighet och studerar samtidigt den lokala floran och faunan. Det är mest relevant att hålla lektioner av det här slaget i september och maj, när väderförhållandena är gynnsamma för lärande.
Från och med andra halvan av året i första klass, när killarna redan har en viss kunskap, kan du genomföra lektioner i form av följande spel:
- "Det fjärde extra". Lektionen kan genomföras med hjälp av en projektor eller en magnettavla och förberedda material. Barnen erbjuds fyra representanter för floran eller faunan. Det är nödvändigt att bestämma vem som är överflödig. Till exempel häst, katt, hund, kackerlacka. Den senare tillhör gruppen insekter, så den är överflödig.
- "Webb". Läraren ställer en frågaskolpojke. Om svaret är rätt får eleven en boll av ylletrådar. Sedan ställer barnet själv en fråga och skickar bollen till nästa. I slutet av spelet erhålls en väv, som visar det nära förhållandet mellan naturens individuella komponenter.
Spel på främmande språklektioner
Lektionerna i engelska eller något annat främmande språk är till en början de svåraste för barn i första klass. Småbarn är vana vid att beskriva ämnet med välbekanta ord. Tekniken för spelteknik i grundskolan låter dig göra processen att lära sig ett främmande språk levande och minnesvärd. Ett spel som heter "Fråga" hjälper dig snabbt att lära dig specifika ord. Läraren måste tänka på ett ord relaterat till ämnet som studeras. Barnen turas om att ställa frågor för att ta reda på vad ordet är. I första klass kan samtalet föras på ryska, i framtiden är det lämpligt att ställa frågor på ett främmande språk. Läraren kan bara svara ja eller nej. Övning visar att ett sådant spel hjälper till att komma ihåg främmande ord mycket bättre än den vanliga memoreringen.
Som i fallet med litteratur ger uppsatta pjäser bra resultat. Den enda skillnaden är att alla karaktärer måste tala ett främmande språk. Därför är det inte tillrådligt att bjuda in föräldrar och skolförv altning till icke-standardiserade engelska lektioner. Du kan spela upp en pjäs eller sketch under en lektion utan att memorera texten. Allt eleverna behöver göra är att läsa raderna från manuset som presenteras.
Hjälper att tränaskriva på ett främmande språk, sammanställa pussel och korsord, som är fallet med ämnet "ryska språket". Samtidigt borde barn redan ha viss kunskap. Därför bör engelskalektioner med denna teknik genomföras från och med andra klass.
Mobilspel på idrottslektioner
Fysisk träning spelar en viktig roll i planeringen av utbildningsprocessen. Inte alla barn kommer att vilja utföra högkvalitativa övningar som kommer att påverka hälsotillståndet positivt. Som med andra ämnen behövs motivation. Spelteknologiernas relevans i grundskolan gäller även fysisk träning. Olika stafettlopp och andra tävlingar uppmuntrar barn att vara fysiskt aktiva. Det är tillrådligt att hålla klasser i frisk luft, inte bara under den varma årstiden, utan också på vintern. Skidåkning och skridskoåkning måste ingå i utbildningsprogrammet.
Goda resultat ges av lagspel som lär barn att arbeta tillsammans för resultatet. Eleverna kan spela fotboll, basket, volleyboll under fysisk träning.
Utländsk erfarenhet
Lekteknik i grundskolan har länge använts utomlands. I många europeiska utbildningsinstitutioner börjar utbildningen vid 4 års ålder. Men dessa klasser hålls inte på samma sätt som i inhemska skolor. Barn uppfattar all information genom spelet. Inte ens vanliga klassrum. Lektionerna kan äga rum på golvet i spelrummet. Barn omges av leksaker i form av geometriska former, bokstäver och djur.
Primärutbildning i alla europeiska länder är offentlig. För att komma in i träningen behöver barnet inte testas. Alla elever är lika. Utmärkande för många utländska skolor är det lilla antalet klassgrupper. Barnen delas in i grupper efter förmåga för 8-10 personer. Därmed kan läraren ge maximal uppmärksamhet åt varje barn. Klasser hålls inte bara under villkoren för en utbildningsinstitution, utan också i friska luften. Barnen, tillsammans med läraren, besöker fabriker, andra skolor, djurparker. Atmosfären i laget är mer som en familj.
Spel är huvudsysslan för barn i grundskolan i Schweiz, England, Frankrike och många andra länder. Stor uppmärksamhet i de första stadierna av träning ägnas åt barns fysiska utveckling. Utländska barn kan släpa efter ryska kamrater när det gäller akademisk utveckling. Samtidigt blir de praktiskt taget inte sjuka, få människor måste ta itu med problemet med skolios.
Många offentliga skolor i Ryssland idag anammar utländsk erfarenhet. Lärare åker till praktik utomlands för att dela kunskap med kollegor från andra länder, för att ta något nytt för sig själva att introducera i den inhemska utbildningsprocessen. Det kan trots allt inte sägas att den ryska utbildningsteknologin är fel. Inhemska barn, som ägnar större delen av sin tid åt att lösa tråkiga problem, minns också ämnet mycket väl. Men att späda ut standardlektioner med spel, som utomlands, gör inlärningsprocessen mer levande, intressant, motiverarvidareutveckling.
Sammanfatta
Erfarenheten visar att införandet av spelteknik i läroprocessen i grundskolan ger positiva resultat. Barn har ett intresse av att studera även tråkiga ämnen, de strävar efter att bli bättre, att få beröm. Dessutom låter spelet dig avslöja barnets personlighet, ta bort komplexen som fastställdes i familjen. I processen med tävlingar och rollspel visar eleverna sina förmågor för klasskamrater och reser sig därigenom i ögonen.
Leka och lära är två olika aktiviteter. Det finns kvalitativa skillnader mellan dem. Funktioner av spelteknik i grundskolan är i deras nära relation med processen att studera ämnet. Läraren måste göra allt för att intressera barnen. I det här fallet kommer spelet att vara en del av lektionen. Det är nödvändigt att involvera alla barn i sådana aktiviteter utan undantag. Då kommer läraren att kunna uppnå bra resultat.
Det är nödvändigt att tänka på speluppförandet vid utvecklingen av läroplanen i början av året. Det ska vara rollspel och olika sorters tävlingar. Sådan verksamhet bör uppta minst 20 % av den totala studietiden. Resultatet blir en gedigen kunskapsinsamling och motivationsbildning för fortsatta studier i skolan.
