Frågan om att välja metod för att lära ut det ryska språket är redan relevant för grundskolan. Det första sättet att lära ut praktiserar den tekniska sidan, såväl som de psykologiska lagarna i inlärningsprocessen som samhällets behov.
Kommunikationsmedel bestämmer hur eleverna ska undervisa efter deras egenskaper. Metoden att lära ut det ryska språket består av inbördes relaterade delar om bildandet av grundläggande färdigheter, begrepp, studier av grammatik, systemförändringar över tid (assimilering) och andra delar av vetenskapen.
Intro
Språk är ett av de mest intressanta verktygen i händerna på människor för att kommunicera. För att kunna tillämpa färdigheter och kunskaper på rätt sätt måste en person utforska funktionerna och detaljerna i disciplinen. Metod för undervisning i ryska språketutformad för att utforska begreppet ämne och utveckla analytiska färdigheter. Språkanalys visar bevis på skillnader beroende på kunskapsnivå. Metoden fungerar också med olika förmågor, kunskaper och färdigheter hos elever.
Metoden att lära ut det ryska språket avgör skälen som stimulerar eleven att nå framgång och inse misstag. Det finns fyra grundläggande regler:
- För det första, "varför ska jag veta det här."
- För det andra, "vad exakt ska jag studera."
- Tredje, "hur man lär ut ordentligt."
- Fjärde, "varför inte använda ett annat sätt att lära sig."
Metodik, pedagogik och filosofi är samhällsvetenskap. De utforskar riktningen för mänsklig aktivitet. Metoden och dessa två vetenskaper studerar basens språk, mål och mål, och är direkt relaterade till varandra. Språket och logiken i disciplinerna samverkar också ständigt.
En annan idé
Metoder och tekniker för att lära ut ryska inkluderar färdigheter för studenter, grammatik och litteratur. Ämnets kärna ligger i det faktum att det befinner sig i skärningspunkten mellan andra discipliner, nämligen pedagogik, psykologi och filosofi.
År 1844 skrev Buslaev sitt berömda verk "On the Teaching of the Russian Language". I detta arbete beskrevs, för första gången i den ryska pedagogikens historia, ett system baserat på metodik.
Buslaevs forskning baserades i första hand på elevernas förmåga att korrekt använda information i sitt eget tal. Författaren skapade en sådan grupp som "kunskap och färdigheter, läror och övningar."
Författaren delar upp metoderna och teknikerna för att lära ut det ryska språket i två former:
- Eleven hittar sanningen med hjälp av läraren.
- Dogmatiskt alternativ.
Aktiva undervisningsmetoder i ryska lektioner
Vanligtvis är det första sättet det mest föredragna av dessa stilar.
En bok skriven av Shcherba 1952 bidrog till utvecklingen av undervisningsmetoder. Den beskriver språksystem som ska utvecklas genom att tala, lyssna, läsa och skriva.
Därmed bildar boken ett eget system. Shcherba anser att de bästa aktiva inlärningsmetoderna för ryska språklektioner inkluderar läsning, grammatik, litterära exempel och systematiska övningar.
Under hela sitt liv arbetade Shcherba för att förbättra kvaliteten på utbildningen vid sovjetiska universitet, publicerade läroböcker och anpassade skolprogram för större effektivitet och assimilering av eleverna.
Litterature
Det ryska språket, som en nationell skatt för folket, är grunden för bildning och förbättring av talet. Samtidigt är det inte bara ett medel, utan också ett instrument för tänkande. Språkets utveckling leder till dess förstärkning, utveckling. Under analys sönderdelas objekt till element. Studiet av stavelse och tal beror på universella metoder för analys och syntes.
Det ryska språket är ett av de rikaste i världen, och detta är ett allmänt erkänt faktum. Paustovsky skrev: "Sann kärlek till sitt land är otänkbar utan sympati för tal."
I det första programmet är ett av målen med att studera stilen utbildningen av en medborgare och patriot, bildandet av idén om andliga, moraliska och kulturella värderingar.
Metoder för att lära ut ryska språket i skolan finns också i valet av material för att genomföra lektioner. Beroende på typen av elever dikteras uppgifterna av önskan att avslöja skatterna i ordförråd och fraseologi för att förbättra förmågan att uttrycka alla egenskaper i ämnet och avslöjandet av dess medel, "alla toner och nyanser", för att väcka beundran bland eleverna. Det vill säga målet är att eleverna också ska börja vara stolta över det ryska språkets mångfald, lära sig uttrycka sina tankar och känslor i den ryska miljön.
Principen för att koppla samman litteratur
Undervisningen i ryska språket använder konstverk. Eleverna lär sig att skapa olika typer av talmönster:
- description;
- reasoning;
- berättelser.
Dessa mål uppnås endast genom ett individuellt förhållningssätt till elever, baserat på deras kompetens och färdigheter.
Ett exempel på ett så differentierat förhållningssätt till processen att undervisa elever, där kompetensen står i centrum, är den ganska traditionella skrivningen av listor med "stavfel", det vill säga extrahera ord från ett diktat.
Obligatoriskt:
- För att avgöra vilka delar av tal dessa ord tillhör.
- För bildandet av färdigheten att skapa meningar, inklusive den efterföljande sökningen efter detta fel.
- Att träna på att skriva andra ord enligt samma regel. Dessutom kommer kvantiteten direkt att påverka kvaliteten.
De här övningarna är mycket användbara för att öka mindfulness. Det vill säga när elever kikar in i den alfabetiska sammansättningen av ord kommer de ihåg dem.
I dessa uppgifter finns det tre komplexitetsnivåer för metoden att lära ut det ryska språket och litteraturen:
- mekanisk kopiering;
- avgöra om ett ord hör till en orddel;
- komponera meningar från ord.
I skolan utvecklar eleverna grundläggande färdigheter. Naturligtvis kan ingen komma ihåg varje möjlig användning av ord, kompatibilitetsregler, stilistiska drag av ordförråd, idiomatiska kompositioner och så vidare. Därför bör mer tid avsättas för bildning och förbättring av språklig intuition, som ges vid födseln. Men för alla människor är det på en annan nivå.
Interaktiva metoder för att lära ut ryska
Pedagoger som aktivt använder sådana metoder är övertygade om att det mest framgångsrika lärandet kan fortsätta direkt under interaktionen. De tror att på detta sätt utvecklar ungdomar snabbare och kommer mycket bättre ihåg de punkter som de lärde sig under processen att diskutera frågan. Detta händer av följande skäl:
- Elever inte bara får information, utan måste också logiskt förklara varför deras lösning och resultat kan anses vara korrekt eller vara det bästa av alternativ.
- Eleverna arbetar igenom sina tankar mest noggrant, eftersom de förstår att om det finns fel eller motsägelser kommer deras slutsatser och förslag att ifrågasättas.
- Eleverna tillämpar sin egen och andras erfarenheter i praktiken från det ögonblick de får uppgiften. Det här sättet att studera är mer effektivt än när man arbetar med en lärare personligen.
I den interaktiva metodiken, som i alla andra, finns det ett stort antal sätt som bidrar till att organisera interaktionen i ett team. Dessa tekniker kan systematiseras enligt följande:
- likheter/skillnader;
- ranking;
- matching;
- rating;
- klassificering;
- generalization;
- true / false;
- rätt eller behöver ändras;
- fördelar och nackdelar;
- avslöjar konsekvenser;
- tror du;
- forskning och rapport;
- rollspel;
- brainstorming;
- debatt.
Lingvistisk avdelning
Metoder och former för undervisning i ryska språket kommer att hjälpa eleverna att förstå mönstren för kompetensbildning inom detta område, studiet av systemet med vetenskapliga begrepp inom grammatik och andra avsnitt.
En rad språkliga avdelningar som fonetik och fonologi, lexikologi och fraseologi, ordbildning, grammatik, stilramar och ortografi är viktiga grunder i ämnet.
Principerna och metoderna för undervisning i ryska språket är baserade på litteraturteorin. Det låter eleverna utveckla teoretiska och praktiska kunskaper i processen för assimilering av information, hjälperförstå de grundläggande begreppen, förbättra färdigheter och uppmuntra eleverna att utforska disciplinkursen.
Uppgiften för objektet "litterär läsning" i grundskolan är utformad för att utveckla färdigheterna för snabb, korrekt och uttrycksfull recitation, för att uppmuntra eleverna att skapa en speciell relation till ämnet, vad gäller ordets konst..
Det är värt att notera att klassificeringen av metoder inte är densamma i metoderna för att lära ut det ryska språket. Det vill säga, det är omöjligt att peka ut ett perfekt program.
Till exempel, metoderna för att lära ut ryska i grundskolan enligt Lerner och Skatkin är följande:
- Förklarande-visuellt: läraren berättar den färdiga datan på olika sätt (berättelse, uppträdande, aktivitet med en lärobok, förtydligande av reglerna).
- Självreproducerande: elevernas uppfattning om olika operationer enligt en specifik algoritm. Används för att få färdigheter och förmågor.
- Metoden för problematisk presentation av det använda materialet: en dubbel källa ges, som måste jämföras och slutsatser dras.
- Delvis utforskande: pedagogen delar in informationen i små problematiska grupper och eleverna väljer steg för steg lösningen.
Grammatik och stavning
Denna moderna metod att lära ut det ryska språket inkluderar skrift och kalligrafi, bildandet av grundläggande begrepp för dessa färdigheter.
Eleverna börjar förstå lektionen som ett ämne för studier, analys och syntes. De lär sig hur man bygger meningar korrekt, ochockså förbättra sina egna färdigheter, som är muntligt tal, grafisk form, ordförråd och syntax. Språkbildningsmetoden ska ytterligare berika barnens ordförråd, samt utveckla muntliga och skriftliga färdigheter.
Metoder för att lära ut det ryska språket bildades på grundval av erfarenheter från främmande länder. Den som lade märke till och utvecklade dessa metoder var en berömd lingvist, professor i akademisk disciplin - Lev Vladimirovich Shcherba.
Undervisning i läsning, skrivning och tal är viktiga aspekter för att forma specifika språkkunskaper och förmågor.
Ryska metoder för att lära ut stavelsen kan inte skiljas från motsvarande utvecklingspsykologiska och pedagogiska disciplin. Naturligtvis är läsning också baserad på litteraturteori.
Pedagogik som utbildningsform
Moderne metoder bygger på värdefulla erfarenheter från olika lärare och forskare. Historien om metodiskt tänkande är oupplösligt kopplad till utvecklingen av det ryska samhället och litteraturen i allmänhet, med namnen på kända tänkare och konstnärer, författare och lärare som var de första författarna till läroböcker, såväl som olika manualer, artiklar om teori och teori. litteraturhistoria.
Erfarenheten har visat behovet av att kombinera olika metoder beroende på syfte och förutsättningar för träningen. Företräde ges åt undervisningstekniker som stimulerar utvecklingen av kreativitet och ökar motivationen att lära sig språket.
Ämnets innehåll syftar till att forma och utveckla alla komponenter i det kommunikativakompetenser: stavelse färdigheter baseras på språkliga kunskaper. Den viktigaste komponenten är språkdelen, baserad på en viss mängd kunskap, bygga grammatiskt korrekta meningar och förstå talets nyanser.
Den mest bekväma och acceptabla formen av lärande är lektionen
Detta är den mest kända träningsformen. En viktig förutsättning för en bra lektion är genomförandet av något speciellt mål som sattes upp tidigare.
Att lösa utbildningens problem bidrar till bildandet av litteratur och förbättringen av kommunikationskulturen.
Undervisningens mål är att skapa en positiv attityd hos eleverna till folkets kultur.
Målen med de ryska språklektionerna är bildandet och utvecklingen av de motiverande, känslomässiga sfärerna av personlighet, värderingar, kognitiva processer, observation, minne, tänkande, fantasi och intellekt. Undervisning i modersmålet beror alltså inte bara på elevernas utbildningsintressen, utan också på behovet av kommunikation.
Korrekta ordförråd, välformade meningar och kommutativa funktioner motiverar eleverna och underlättar kommunikationen.
Det ryska språket, som ett nationellt landmärke, är grunden för bildning och förbättring av tal. Principen för systemet kan definieras genom kopplingarna mellan sektioner av vetenskapen.
Lingvistik presenterar en ordnad uppsättning element som fungerar som en helhet. Principen för systemet är av stor betydelse för praktiken att lära ut det ryska språket. Detta låter dig visa de logiska sambanden mellan individerkomponenter i denna artikel:
- fonetik;
- stavning;
- lexikologi;
- fraseologi;
- morfologi;
- syntax;
- interpunktion;
- tal;
- språk;
- typer av tal;
- styles.
Slutsats
Sättet för interaktion mellan en lärare och elever är en uppsättning åtgärder och resultat av deras gemensamma aktiviteter. Det finns ingen enda klassificering i teorin och praktiken för att lära ut det ryska språket. Vissa vetenskapsmän använder huvudsakligen didaktiskt material, som är baserat på särdragen i elevernas kognitiva aktivitet. Lerner definierar fem sätt:
- förklarande;
- illustrativt;
- reproductive;
- problemnedbrytningsmetod;
- partiell sökning (heuristisk).
Dessutom finns det en klassificering av undervisningsmetoder, där kunskapskällan kommer först. Ett annat inslag i det ligger i sättet att organisera lärares och elevers gemensamma aktiviteter. Enligt dessa kunskapskällor särskiljs följande metoder:
- verbal (nyckeln är levande lärare): föreläsningar, diskussion, förklaring;
- språkanalys: syntaktisk, visuell, experiment, observation;
- övning: olika typer av övningar, laborationer;
- som organisation av gemensamma aktiviteter för läraren och eleverna särskiljs även följande metoder: diskussion, förklaring, självständigt arbete.
Professor L. P. Fedorenko identifierar följande sätt att lära sig:
- observation,
- övning: olika typer av övningar, laborationer, utarbetande av muntliga och skriftliga rapporter, ta fram beslut, ta fram planer, sammanfattningar, sammanfattningar, söka och identifiera grammatiska och stilistiska fel i tal, utveckla elevernas färdigheter i att arbeta med referenslitteratur.
Metoder för teoretisk språkinlärning:
- meddelanden;
- konversationer;
- slå upp svar i ordböcker och lär dig reglerna.
Metoder för teoretisk och praktisk språkinlärning (övningar):
- analys av hela materialet;
- lära grammatik;
- ändrar huvudexponeringen;
- grammatisk konstruktion;
- komposition;
- stavnings-, skiljeteckenfel och regler;
- copy;
- diktat;
- inlärningsstilar.
Forskningsmetoden är en viktig komponent i allmänna metodsystem.
