Lektionen anses vara en av de viktigaste formerna för att organisera utbildningsprocessen på gymnasiet. Under denna korta tidsperiod på 45 minuter genomförs assimileringen av nytt utbildningsmaterial, uppfostran av barn, deras utveckling.
Vad avgör valet av former och metoder för lektionen?
Det finns många olika former av lektioner, särskilt de skiljer sig åt i kreativitetsnivån. Observera att formerna för lektionens uppläggning och metoderna som används i första hand beror på syftet med lektionen.
Läraren måste förstå vilken typ av resultat han vill uppnå av lektionen. Om det är viktigt för honom att förmedla visst material, att granska en viss periods litteratur, så kommer naturligtvis den förklarande och illustrativa metoden att användas. Om läraren vill involvera barn i vetenskaplig verksamhet, oberoende informationssökning, är det nödvändigt att använda forskningsmetoden.
Valet av form för att organisera en lektion i skolan beror också på typ av lektion. Till exempel, under villkoren för en lektion för att övervaka utbildningsprestationer, måste man ge företräde åt olika skriftliga arbeten och prov. Samtidigt är det väldigt svårt att använda någon ovanlig form av dirigeringlektion.
Valet av metoder och former för att genomföra lektioner har också en subjektiv komponent. Det beror till stor del på lärarens personlighet, hans pedagogiska färdigheter, professionella egenskaper, hans inställning till arbetet. Någon lägger hela sin själ i inlärningsprocessen och letar ständigt efter den bästa formen för att organisera en lektion, medan någon genomför lektioner enligt samma schema från år till år, helt okänsligt för innovationerna inom modern pedagogik.
Lektion om GEF
Det speciella med lektionerna baserade på kraven i Federal State Educational Standard är ett systematiskt och aktivt tillvägagångssätt för assimilering av kunskap. Om läranderesultaten under en traditionell lektion presenteras i form av kunskap, bör det i en modern lektion finnas verkliga handlingar som syftar till att bemästra kunskap. Det bör noteras att formerna för att organisera en lektion om GEF involverar aktiv användning av informationsteknologi.
I den här situationen ger läraren inte kunskap i färdig form, han fungerar bara som en vägvisare för barn till kunskapens land. Eleverna själva, med hjälp av en lärare, är medvetna om ämnet, formulerar målen och målen för utbildningsprocessen. Även under GEF-lektionen är självreflektion och självkontroll viktigt. Studenter har möjlighet att utvärdera sig själva både framgången med att nå framgång i utbildningen och resultaten av sina kamrater. Som ett resultat blir utbildningssystemet mer transparent. Dessutom har eleverna möjlighet att lära sig att objektivt utvärdera sina resultat.
Organisationsformer för lektioner i grundskolan
En egenskap hos grundskolan är att barn precis har börjat sin väg till att bemästra kunskap, så det är mycket viktigt att hjälpa dem med detta och utveckla en stark motivation för fortsatt framgångsrikt lärande.
Valet av form för att organisera en lektion i grundskolan bör varieras. Används oftast frontalarbete. Det är särskilt relevant när man sätter upp målen för lektionen, genomför reflektion. Frontalarbete låter dig gemensamt lösa uppgifter, demonstrera algoritmer för att hitta svar på komplexa frågor. Bra resultat uppnås genom att arbeta i konstant par. Det hjälper till att fylla i luckorna, stimulerar aktiv aktivitet från varje elevs sida. Oftast utförs sådant arbete med deltagande av klasskamrater. Därför är det viktigt att till en början vara uppmärksam på deras förberedelsenivå när du placerar barn så att eleverna kan interagera effektivt med varandra.
Det är också möjligt att arbeta i par med utbytbara kompositioner. Sådana former av organisation av lektionen låter dig titta på en viss situation från olika vinklar. I det här fallet kan ett visst problem dyka upp i ett nytt perspektiv. Dessutom måste barn i grundskolan vänja sig vid individuellt arbete, eftersom det kommer att hjälpa dem att framgångsrikt lösa utbildningsproblem i framtiden.
I grundskolan är det omöjligt att klara sig utan rollspel. Det speciella med barn i denna ålder ligger i derasnyfikenhet, aktivitet, oförmåga att sitta still. Alla dessa egenskaper måste beaktas och användas för att locka barnet till kunskapsutveckling.
Organisation av mattelektioner
Många barn minns mattelektioner för resten av livet som något väldigt tråkigt och tråkigt. För att de inte ska ha ett sådant intryck är det värt att försöka använda icke-traditionella former för att organisera en matematiklektion. De kommer att hjälpa till att diversifiera inlärningsprocessen, göra den roligare. Man bör dock inte ryckas med för ovanliga former av lektioner, eftersom erfarenheten visar att man under icke-standardiserade lektioner kan lära sig mycket mindre information.
Math-turneringar
Att ha en matematisk turnering kräver seriösa förberedelser från både elever och lärare. Mentorn måste definitivt tänka igenom i detalj alla uppgifter som hans elever ska utföra. Turneringen kan spelas på olika sätt. Elever kan till exempel delas in i 2 grupper, och var och en av dem får ett visst antal exempel. Under sin lösning kan eleverna rådgöra med varandra. Sedan ska du kalla en person från varje lag till styrelsen, ge dem i uppdrag att utbyta exempel och lösa dem på tavlan. Det lag som kan lösa flest exempel och problem som ursprungligen mottogs av motståndarlaget vinner.
Fördelarna med denna form av att organisera en modern lektion är användningen av en spelform. Om eleverna fick samma exempel i form av självständigt arbete, då dede skulle knappast vara redo att lösa dem, och sedan också lyssna på svaren från sina klasskamrater. Det tar bara 15-20 minuter att använda den här metoden.
Affärsspel
Denna form av organisation av utbildningsprocessen kan användas i studier av vilket ämne som helst, men den lämpar sig bäst för lektioner i matematik och ekonomi. Samtidigt ges spelare möjlighet att simulera en situation där det är nödvändigt att bestämma sig för den korrekta beteendestrategin, för att välja den optimala lösningen.
Som en del av matematiska affärsspel har eleverna möjlighet att prova rollen som en person med en viss specialitet, för att förstå matematikens betydelse för hans arbete. Samtidigt kan studenten inte bara behärska det teoretiska materialet, utan också försöka tillämpa det i praktiken. Dessutom är sådana spel viktiga som karriärvägledning.
Hur användbara är ryskalektioner som inte är standard?
Valfritt bör organisationsformen för den ryska språklektionen vara klassisk. När man studerar lingvistik är det väldigt viktigt att experimentera. Detta kommer att öka motivationsnivån hos eleverna, få dem att visa mer intresse för ämnet. Dessutom, inom ramen för icke-standardiserade lektioner i ryska språket, är det mycket lättare att arbeta med utvecklingen av elevernas kommunikationsförmåga. Många barn skäms över att svara vid tavlan, men när de utför olika speluppgifter är de redo att vara aktiva.
Icke-standardiserade former av lektionsorganisering bidrar till demokratisering av utbildning,öka ämnes-ämneskomponentens roll i kommunikationen mellan lärare och barn. Men för ett framgångsrikt genomförande av en sådan lektion måste du definitivt arbeta hårt, tänka igenom allt till minsta detalj. För att göra detta är det viktigt att läraren sticker ut bland sina kollegor med hög pedagogisk skicklighet.
Former för att genomföra rysklektioner
Du kan arbeta med att bemästra det ryska språkets grundläggande regler, talkompetens, med hjälp av olika metoder och former för att organisera en lektion. Det kan vara lektioner strukturerade i form av ett affärsspel, olika presskonferenser, konsultationer, tv-lektioner, seminarier, tävlingar, utflykter.
Binära lektioner
Dessutom kan du välja en binärlektion, inom vilken det är möjligt att behärska kunskaper i olika ämnen. Det är bäst att förbereda en lektion baserad på relaterade discipliner. Det kan vara ryska och ukrainska, ryska och engelska, ryska språket och litteraturen. Även om andra alternativ är möjliga. Detta gäller särskilt för lektioner i utvecklingen av sammanhängande tal. Under deras uppförande är det möjligt att samtidigt utveckla inte bara elevernas kommunikationsförmåga, utan också deras estetiska smak, kunskaper från området musikkonst, konstnärlig kultur, litteratur, biologi, geografi.
Funktioner för att använda metoder och utbildningsformer
Artikeln listar bara en del av de former för att genomföra lektioner och metoder som används i utbildningsprocessen. Det finns faktiskt många fler. Dessutom är varje lärare först och främst en kreativ person. Han kan inte bara kompetent använda befintliga metoderlära sig, men också kombinera dem, komma på nya.
Pedagog kan prova olika tekniker i jakt på exakt den undervisningsform som bidrar till att uppnå idealiska resultat. Samtidigt är det viktigt att inte stanna i kreativa sökningar, att känna till all information om aktuella trender inom det pedagogiska området. Det måste förstås att alla metoder (förutom de som är förbjudna enligt lag) är bra, så länge som barn tar med sig goda kunskaper och självständiga arbetsfärdigheter från skolan.
Med hjälp av de inhämtade kunskaperna kan de enkelt komma in på högre lärosäten. Överdriv bara inte, för ofta glömmer lärare som letar efter kreativa former för att organisera lektioner att inte bara underhållning är viktigt i skolan, utan också högkvalitativ kunskap om barn. Lärare bör närma sig valet av metod och form för lektionen för varje klass separat.
