I dagens teknikdrivna samhälle kräver utveckling av personlighet och inlärningsförmåga mycket ansträngning från både föräldrar och lärare. Med tanke på denna situation har ett nytt koncept införts i inlärningsprocessen. Vad är UUD? Hur kan du hjälpa ditt barn att lära sig forma sin personlighet från en tidig ålder? Hur viktiga är universella lärandeaktiviteter i dagens samhälle? Vi kommer att försöka svara på dessa frågor.
Definition av UUD
Det kanske inte är så svårt för lärare att svara på frågan om vad ULC är, men föräldrar förstår ofta inte förkortningarna, och begreppet "universella lärandeaktiviteter" är främmande för dem. Många studerade enligt standardschemat skapat i Sovjetunionen. Lärare gav kunskap på lektionerna, och processen för moralisk utbildning ägde rum hemma. Men idag har världen förändrats, vilket innebär att metoderna för att undervisa barn i utbildningsinstitutioner också måste förändras.
Universella lärandeaktiviteter är en färdighetlära sig, självständigt utveckla sina förmågor, samt skaffa ny kunskap och tillämpa den i praktiken. I själva verket är detta barnets förmåga till självutveckling och självförbättring. I grundbetygen är det nödvändigt att lära eleven att självständigt ställa uppgifter för sig själv, att se sätt att lösa dem, analysera mottagen information och dra rätt slutsatser.
Idag är barn väl insatta i teknik, men samtidigt tänker de inte på de elementära beteendereglerna. Vad orsakade denna obalanserade utveckling? Kommer de nya standarderna som införts i Ryska federationen att kunna hantera en så svår uppgift som att uppfostra personligheter från små barn?
Skäl till att ändra undervisningsmetoder
1900-talet var industriellt, medan det 21:a är informativt. Barn idag är väl insatta i mobiltelefoner, surfplattor och datorer. Flödet av information flyter som en flod på det ännu oformade barnets psyke. Som ett resultat kan de inte behandla all information de får. Som ett resultat av detta vet barn inte hur de ska studera, självständigt bedriva forskning och lösa problem.
De flesta föräldrar fokuserar dessutom på sina barns intellektuella utveckling och ignorerar fullständigt moralisk och andlig utbildning. Som ett resultat kan smarta barn inte utveckla kommunikativa egenskaper, och samtidigt försvinner lusten att lära sig. Stolthet, själviskhet och oförmåga att samarbeta med andra människor leder till skadliga konsekvenser både i skolan och i vuxenlivet.
Idag är det inte på modet att läsa böcker, och speciellt inte klassiker. Barn mersysselsatt med filmer och tv-spel som inte bidrar till utvecklingen av mentala förmågor. Detta resulterar i inlärningssvårigheter, dålig fantasi, oförmåga att analysera det lästa materialet och tänka logiskt.
Detta är bara några av anledningarna till att en översyn av hela utbildningssystemet är på väg. Det är därför som det krävs införande av universell utbildningsverksamhet i gymnasieskolan. Att överväga de fyra typerna av UUD kommer att hjälpa till att bättre förstå vilka åtgärder som kommer att krävas av studenten.
Personlig UUD
Låt oss överväga vilka typer av UUD som relaterar till utvecklingen av personliga egenskaper. De ger eleverna en värdesemantisk orientering, det vill säga förmågan att jämföra händelser och handlingar med befintliga moraliska principer och moraliska normer. Barn måste lära sig att inte gå vilse i relationer med andra och i sociala roller. Vilka aktiviteter ingår?
- Självbestämmande. Särskilj personligt, liv och professionellt. Barnet måste växa upp som individ och lära sig att uttrycka sin egen åsikt.
- Betydningsbildning. I grund och botten borde eleverna ställa sig denna fråga: "Vad betyder lärande för mig?" De måste se sambandet mellan lärande och motivet som driver handling.
- Moral och etisk orientering. Utvärdering av det studerade materialet, utifrån sociala och personliga värderingar. Personligt val ges utifrån moraliska principer.
Vetenskap och utbildning går framåt idag, och för att ingjuta ett barn med hög personlighetkvaliteter är det nödvändigt att utveckla en kärlek till böcker. Litterär läsning bidrar till utvecklingen av meningsfull, andlig och kreativ verksamhet. Man måste ha i åtanke att varje barn är en individ, han är individuell och känner allt på sitt sätt. Du måste utveckla hans personlighet och uppmuntra honom att läsa högt för sig själv. Detta kommer att hjälpa eleven att märka vad som inte är tydligt för dem och hur de känner när de läser, och kommer att uppmuntra dem att dela med sina klasskamrater.
Educational UUD
Inkludera logiska handlingar, allmänbildande och teckensymboliska. Dessa typer av UUD bidrar till utvecklingen av logiskt tänkande hos skolbarn. Vad exakt omfattar kognitiva aktiviteter?
Logiska åtgärder täcker analysen av objekt för att upptäcka vissa egenskaper, såväl som urvalet av kriterier för att jämföra och klassificera objekt. Att hitta ett orsakssamband och bygga en konsekvent kedja av resonemang krävs. Eleverna kan presentera sina egna bevis och lägga fram hypoteser med personliga motiveringar.
Allmänna utbildningsaktiviteter inkluderar: självständigt sätta ett kognitivt mål, hitta användbar information, strukturera den förvärvade kunskapen. Eleverna ska kunna uttrycka sina tankar meningsfullt och godtyckligt, både skriftligt och muntligt. Det är nödvändigt att lösa uppgifterna, hitta sin egen algoritm och lösa de problem som uppstått kreativt och med sökandet efter nödvändig information.
Det är nödvändigt att utveckla kognitiva förmågor hos skolbarn med hjälp av UUD. Matematik i grundkurser hjälper till att utveckla logiknär du löser problem, samtidigt som du gör diagram. En kort beskrivning av problemets tillstånd ger eleverna en viss algoritm, som de senare kan använda för att lösa mer komplexa alternativ.
Regulatory UUD
Regleringsegenskaper säkerställer att elever organiserar sina aktiviteter. Faktum är att de måste kunna organisera sig själva. För att göra detta måste du lära dig att sätta upp mål och uppnå dem. Vissa principer kommer att behöva tillämpas i lärandeaktiviteter.
Målsättning lär barn att sätta pedagogiska uppgifter och koppla redan känt material med obekant. Ytterligare planering krävs - detta innebär att eleven måste bestämma sekvensen av åtgärder för att lösa problemet, utveckla en specifik plan och följa den. Prognoser hjälper dig att se det preliminära resultatet och graden av assimilering, samt tidslinjen för att erhålla resultatet.
Kontroll, korrigering och utvärdering av åtgärder hjälper till att utveckla självkontrollförmågor. Genom att kontrollera och jämföra sitt arbete med den föreslagna modellen, korrigera sina handlingar i enlighet med rätt beslut, lär sig barnet att fatta beslut korrekt och utveckla en specifik handlingsplan. Det krävs också självreglering – förmågan att mobilisera sina egna krafter och övervinna hinder som uppstått.
Kommunikativa egenskaper
Kommunikativa UUD:er ger social medvetenhet och hänsyn till andra människors åsikter i samma fråga. Barn behöver lära sig att lyssna och höra andra, gå i dialog och lära sig diskutera de problem som uppstått på ett fredligt sätt, att ledadiskussioner och bygga ömsesidiga relationer med kamrater och vuxna.
För att odla dessa egenskaper måste läraren skapa situationer där samarbete mellan eleverna är tänkt. Du kan till exempel tillämpa UUD på teknik: erbjuda eleverna att arbeta tillsammans i ett projekt genom att dela in klassen i grupper. För grundbetyg ges följande uppgifter: "finna skillnader i samma föremål gjorda med olika tekniker" eller "vilka verktyg som behövs eller inte behövs när du utför en viss uppgift." Du kan hitta på många uppgifter, huvudsaken är att de utvecklar kommunikationsförmågan hos varje barn i klassen.
Federal State Standard
För att utveckla barns inlärningsförmåga och personliga egenskaper har nya standarder införts. Federal State Educational Standard "School of Russia" är en federal statlig utbildningsstandard som infördes den 1 september 2011 i hela Ryska federationen. Det ställer en rad krav på undervisningsprocessen i skolan.
För det första ställs kraven på utformningen av elevens personlighet, och inte bara på förvärvet av nödvändiga kunskaper och färdigheter. Därmed överger systemet helt det gamla träningsprogrammet. Gymnasieutbildning bör forma elevens personlighet. Resultatet av lärande är personliga, meta-ämnes- och ämnesresultat.
En integrerad del av den nya standarden är införandet av universella lärandeaktiviteter. För att introducera nya metoder utvecklades ett UUD-program. Sammanställt för varje ämneen separat lärobok som hjälper lärare att utveckla de färdigheter som krävs.
Tillsammans med förvärvet av standardinlärningsförmåga och utbildning av elevens personlighet, introduceras en metodik för att vägleda yngre elever i informations- och kommunikationsteknik, samt för att utveckla förmågan att använda dem medvetet. Hur ser det ut i praktiken?
Introduktion av UUD i ämnen
Tematisk planering med UUD gör att man redan från de första lektionerna kan se elever som individer med sina egna förmågor. Eftersom det speciella med de nya standarderna inte bara är bildandet av studentens personlighet, utan också introduktionen av modern teknik, kommer läraren att behöva god förberedelse. Kraven inkluderar, tillsammans med de vanliga färdigheterna för traditionellt skrivande, införandet av tangentbordsskrivning på en dator. Detta kommer att hjälpa ditt barn att snabbt lära sig ny teknik och utveckla minne, logik och förmågan att kommunicera med kamrater.
Idag har ett helt system med läroböcker för de nya standarderna för Federal State Educational Standard "School of Russia" dykt upp. De klarade det federala provet och fick positiv feedback från den ryska vetenskapsakademin. Alla läroböcker ingår i den rekommenderade federala listan. De har reviderat sin inställning till utbildning. Materialet förklarar vad UUD är och hur man tillämpar det i praktiken. Enligt de nya standarderna syftar läroböcker till att utveckla universella lärandeaktiviteter hos elever. De innehåller också en metod för att involvera barn i utbildningsprocessen i studier av alla skolämnen.
Nyheter
Skolans UUD-program hjälper lärare att forma givna färdigheter hos barn med hjälp av moderna läromedel. Läroböckerna innehöll speciella uppgifter som utvecklar skolbarns förmåga att självständigt formulera en inlärningsuppgift för ett givet ämne eller en specifik lektion.
Antalet uppgifter och frågor av pedagogisk och spännande karaktär har utökats, samt för att arbeta i grupp eller i par. De hjälper eleven att fokusera på sin egen synvinkel och koppla befintlig kunskap till verkliga händelser.
Läroböckerna har nya avsnitt som hjälper till att reflektera över det inlärda materialet:”Vad du lärde dig. Vad har vi lärt oss", "Kontrollera oss själva och utvärdera våra prestationer". Avsnitten "Våra projekt", "Sidor för nyfikna" och "Uttryck din åsikt" kommer att hjälpa lärare att utveckla de nödvändiga färdigheterna hos yngre elever.
UUD av teknik
Vad kan vara nytt och hur tar man med kraven från moderna standarder i inlärningsprocessen? Erfarna lärares erfarenhet kommer att hjälpa till i detta. Vad är det viktigaste att forma hos grundskoleelever? UUD-teknik kräver att läraren är uppmärksam på sina elever.
Han kommer att behöva utveckla förmågan hos barn att utvärdera sitt eget arbete, för detta är det nödvändigt att utveckla en algoritm för att utvärdera deras arbete. I det här fallet är det viktigt att inte jämföra elever med varandra, utan att visa barnets framsteg i jämförelse med hans tidigare arbete.
Läraren bör involvera barn i upptäckten av ny kunskap. För dettadet kommer att bli nödvändigt att tillsammans diskutera vad uppgiften är till för, hur den kan tillämpas i livet.
En punkt till: det är läraren i teknik som är skyldig att hjälpa barn att lära sig samarbete i grupp. Denna grundläggande kommunikationsförmåga utvecklas endast när man arbetar tillsammans. Här är det nödvändigt att lära barn att diskutera uppgiften tillsammans, hitta en samlad lösning på frågor och analysera resultatet.
För bildandet av alla slags färdigheter kommer högkvalitativ UUD-planering att krävas, särskilt med yngre elever. Även om barnen ännu inte har lärt sig något, kan du använda olika metoder och uppgifter. Till exempel favoritspelet för barn "spot the difference". Du kan ange antalet skillnader, eller så kan du låta barnen hitta och dela med klasskamrater.
Det finns olika typer av uppgifter som syftar till att skapa universella lärandeaktiviteter. Till exempel deltagande i projekt, summering av lektionen, kreativa uppgifter, visuell, motorisk och verbal uppfattning av musik.
3 klass (FGOS) med UUD kan redan klara av mer komplexa uppgifter, inklusive beställning, upprätta stödscheman, arbeta med olika typer av tabeller, korrigera "avsiktliga" fel, söka efter nödvändig information i de föreslagna källorna, ömsesidig kontroll.
För att testa kunskaper kan du använda CONOP (quiz om ett specifikt problem), interaktivt lyssnande, uppgifter "förbereda en berättelse …", "beskriva muntligt …", "förklara …".
Teknik kan bli ett fotfäste i utvecklingen av universella lärandeaktiviteter.
UUD i idrott
Det kan tyckas som om du i en lektion som fysisk utbildning inte kan ta upp moraliska färdigheter hos barn. Men detta är långt ifrån sant. Nya utbildningsmetoder och utveckling av rätt inställning till sin egen hälsa hjälper till att använda UUD i idrott.
Det är coachen som kan uppmuntra dig till en hälsosam livsstil. Hur utvecklar man färdigheter hos barn genom att träna fysisk träning? Låt oss börja med vilka universella förmågor som kan utvecklas.
- För det första måste barnet kunna organisera sina aktiviteter, selektivt använda medel för att uppnå målet.
- För det andra, för att aktivt kunna samarbeta med teamet, gå samman med kamrater för att uppnå kollektiva mål.
- För det tredje, endast inom idrott kan man lära sig att presentera information enkelt, i en uttrycksfull och levande form, i processen för kommunikation och samarbete med klasskamrater och vuxna.
Vilka personlighetsdrag får eleverna? Man kan lära sig att kommunicera och samarbeta med kamrater utifrån principerna respekt och välvilja, ömsesidig hjälp och empati. Det är lika viktigt att kunna uttrycka de positiva egenskaperna hos en person och hantera sina känslor under en mängd olika icke-standardiserade omständigheter och förhållanden. Dessa resultat kommer att hjälpa till att utveckla en balanserad person. Fysisk träning kommer att bidra till disciplin, flit och uthållighet för att uppnå målen.
FINE
Varje lektion i konst bör fokuseras på att lösa ämnesproblem ochatt bilda vissa egenskaper hos barnet. UUD för GEF i skön konst hjälper till att utveckla de nödvändiga färdigheterna hos yngre elever.
Lärarens exempel kan inspirera eleverna att vara mer villiga att förklara sina intryck av bilden de ser, välja ord för att uttrycka känslor, berätta för äldre och kamrater om vad de såg.
Gemensam kreativitet hos barn, uppdelad i par eller grupper om flera personer, gör att du snabbt kan få positiv erfarenhet av att lösa kommunikativa och reglerande uppgifter: här lär sig barn och för en konversation, och till och med försvara sin åsikt, respektera åsikten av en partner, fokusera på det slutliga resultatet, och inte personligt, utan generellt. Allt detta gör att du snabbt kan gå med i teamet och förvärva positiva egenskaper.
För tydlighetens skull, låt oss ge ett exempel på gemensam kreativitet. Barnen fick i uppgift att rita vantar på händerna i gruppen. Hur kan du utvärdera deras gemensamma arbete i termer av de åtgärder de har vidtagit? Betygsnivåerna varierar.
- Låg: Mönster ritas med uppenbara skillnader eller inga likheter alls. Vad hände? Barn försöker inte förhandla sinsemellan, alla insisterar på sina preferenser.
- Medium: Delvis likhet - individuella ritningar är desamma, men det finns märkbara skillnader. Resultatet av en klurig affär, alla ville att något skulle sticka ut.
- Hög: Vantar är dekorerade med samma eller mycket liknande mönster. Barn arbetar med nöje, diskuterar livligt de tillgängliga varianterna, jämför handlingssätt och samordnar dem, gör gemensamma planer ochfölja genomförandet av sina idéer. Det här alternativet är det bästa sättet att visa vad UUD är, eller snarare dess tillämpning i praktiken.
Med tanke på kraven i nya standarder för att lära barn ny teknik, är inte bara traditionell konst, utan också användningen av datorteknik för att lära barn. Till exempel att rita en bild inte bara på ett landskapsark utan också att producera den i ett visst program. Du kan också lära barn att ta fotografier, fotoreportage, lära dem hur man använder grafiska program på rätt sätt.
Vetenskap och utbildning går nu hand i hand, och undervisningsmetoderna måste också förändras för att möta den nya generationens behov.
