UNESCO förespråkar aktivt för att bygga ett samhälle där information och kommunikationskraft kommer att hjälpa människor att förverkliga sin potential, få tillgång till den kunskap som krävs för att förbättra deras levnadsstandard. Begreppet informationskompetens blir allt viktigare. Dess uppdrag är att hjälpa människor att få ut det mesta av informations- och kommunikationstekniken.
Informationens utveckling i den moderna världen
Regeringar, vetenskapliga och civila samfund har kommit till slutsatsen att datorer, internet och smartphones leder till djupgående förändringar i hur information lagras, skapas och överförs. De tror också att dator- och medieutbildning inte räcker för att framgångsrikt dra full nytta av samhällets globala kunskap.
I den digitala tidsåldern innebär det att definiera informationskompetens att det inte räcker att bara förstå datorer. Det är nödvändigt att lära sig hur man effektivt använder otroligt mångfaldiga och kraftfulla teknologier, för att söka, extrahera, systematisera, analysera,utvärdera information, använd den för att fatta beslut.
Informationskompetens beskrivs i Alexandrias deklaration. Den karakteriseras som "en ledstjärna som lyser upp vägen till utveckling, välstånd och frihet." Vid utformningen av modeller för lärande, kulturella uttryck och utvecklingsmöjligheter är informationskompetens och informationskultur kärnan i Unescos bredare uppdrag att bygga ett smartare samhälle.
UNESCOs program för information för alla fokuserar på informationskompetens som ett av dess tre prioriterade områden. Dessutom initierar det ett antal aktiviteter, inklusive internationell organisation av expertmöten, finansiering och genomförande av flera dussin projekt, produktion av publikationer och tillhandahållande av en internetportal för utövare.
Livslångt lärande
Begreppet informationskompetens är kärnan i människans önskan om livslångt lärande. Det ena följer nödvändigtvis av det andra. Gemensamma egenskaper som förenar de två begreppen:
- Självmotivation och självstyrning. Det finns inget behov av förmedling av en annan person än studenten.
- Empowerment. Syftar till att hjälpa människor i alla åldrar, kön, raser, religioner, etniska grupper och nationellt ursprung, oavsett deras socialaoch ekonomisk status eller roll i samhället i stort.
- Återkommande. Ju längre en person upprätthåller kunskapen om informationskompetens, inlärning och utövande av vanor och attityder, desto mer upplyst blir han, särskilt om lärande praktiseras hela livet.
Allmänt begrepp om "läskunnighet"
Inkluderar 6 kategorier:
- grundläggande funktionsförmåga att tala, skriva, läsa och räkna;
- datorkunskap;
- mediainformation;
- distansutbildning och e-lärande;
- kulturell läskunnighet;
- information.
Dessa kategorier är nära sammanflätade och bör inte betraktas oberoende av varandra. Experter påpekar till exempel att allmänhetens uppfattning delar in vissa personer i "läskunniga" och "analfabeter". Även om detta koncept i verkligheten täcker ett brett spektrum av individuella funktioner, som var och en mäts på en kompetensskala - nybörjare, medel och avancerad. Läskunnighet är ett komplext begrepp. Den innehåller många färdigheter som kan utvecklas som påverkar olika aspekter av mänskligt liv.
Information, informationskompetens och informationskultur är nära sammanflätade och kan inte betraktas isolerat, till skillnad från komplexa tekniska frågor som kan läras. Dessutom kan detta inte betraktas som ett mål i sig och den högsta punkten i lärande, när man nårsom eleven kan luta sig tillbaka. Det finns ingen övre gräns för läskunnighet, lärande bör vara livslångt lärande.
Grundläggande (eller allmän) läskunnighet
Begreppet "läskunnighet" definieras fortfarande som förmågan att läsa, skriva och räkna, vilket är fundament alt fel. Det är allmänt accepterat att om en person har gått grundskolan med dessa grundläggande färdigheter kan de anses vara "läskunniga". Fast det är teoretiskt möjligt att bli informationskunnig utan att gå i skolan (det gäller människor som växt upp på gatan, som har lärt sig att hantera livets problem, är outbildade i allmän mening).
Färdigheter i läsning, skrivning och räknekunskap är förutsättningar, men dessa ensamma räcker inte för att bli informationskunnig.
Datorkompetens
Betecknar förmågan att använda och styra en dator (informationsbehandlingsmaskin). Det är en viktig del av information och datorkunskap.
Det är bekvämast att dela in det i följande kategorier:
- Hårdvarukompetens. Innehåller en uppsättning operationer som du behöver känna till för att effektivt kunna använda en PC, bärbar dator eller smartphone. Möjlighet att använda datormus, tangentbord, skilja mellan skrivar- och skannerfunktioner och annan kringutrustning.
- Programkunnighet. Huvudtyperna i denna kategori är basoperativsystemet (Windows); ordbehandlingsprogramvara (Word); numeriska data i formuläretkalkylblad (Excel); skapa presentationer (PowerPoint); använda internet och sökmotorer, skicka e-post.
- Ansökningar om läskunnighet. Termen hänvisar till de kunskaper och färdigheter som krävs för att använda mjukvarupaket effektivt. Till exempel en applikation som hjälper ett företag att hantera ekonomi, personal, utrustning och lager, arbetsflöden, scheman, orderhanteringssystem.
Medieinformationskompetens
Täcker många kriterier, från förmågan att använda medieteknik till en kritisk inställning till medieinnehåll, medan media fortfarande är en av de starkaste krafterna som påverkar majoritetens åsikter. Allmänhetens medvetenhet om media främjar delaktighet, aktivt medborgarskap, kompetensutveckling och livslångt lärande. Därmed blir bildandet av informationskompetens och informationskultur hos befolkningen en integrerad del av ett demokratiskt samhälle.
Mediekunskap betyder: tillgång, förståelse och självuttryck genom media.
- åtkomst inkluderar fri användning av media, såsom navigeringsfunktioner (byta TV-kanaler, kanalorientering, använda en internetlänk), mediehanteringsfärdigheter (använda interaktiva onlinesystem, göra finansiella transaktioner på Internet); kunskap om lagen (yttrandefrihet, integritetsskydd, skydd mot "spam");
- förståelseinkluderar förmågan att korrekt tolka och ha en förståelse för medieinnehåll, samt att ha ett kritiskt tänkande;
- skapande inkluderar mediainteraktion (internetdiskussioner, e-röstning), skapande av medieinnehåll.
- Erfarenhet av att producera material för olika medier hjälper till att utveckla både en bättre förståelse och ett kritiskt förhållningssätt till medieinnehåll.
Distansutbildning och e-lärande
Fjärrundervisning syftar på telekommunikationsteknik som ger elever tillgång till lärare, uppgifter, tentor utan att gå i skolan. Med andra ord använder eleverna virtuella klassrum där det inte finns någon fysisk kontakt med instruktören eller material som läroböcker.
Cultural Literacy
Kulturell läskunnighet innebär att veta och förstå hur ett lands traditioner, religioner, etniska grupper, trosuppfattningar, symboler, högtider och kommunikationsmedel påverkar skapandet, lagringen, bearbetningen, kommunikationen, bevarandet av data, information och kunskap. Det är viktigt att självständigt kunna hitta användbar information och analysera den.
Nyckelfärdigheter för samhällsutveckling
En enorm mängd information strömmar genom samhället varje dag. Det är viktigt att bara kunna hitta högkvalitativ, beprövad kunskap och kunna använda modern teknik. Bildandet av en informationskultur leder till djup självmotivation och lust att lära hela livet och som ett resultat till kreativitetutveckling och förbättring av arbetsproduktiviteten. Människans förståelse för grunderna för informationskompetens är ett nyckelkrav för att skapa ett intelligent samhälle.
