Vad är psykologiskt och pedagogiskt stöd? Vilka är dess egenskaper? Den här frågan är relevant, därför förtjänar den en detaljerad studie.
essens och specificitet
Under påverkan av olika ogynnsamma tillstånd har barn för närvarande utvecklingsproblem, det finns olika avvikelser i fysisk och psykisk utveckling, det finns allvarliga beteendestörningar.
Den sociala situationen har en negativ inverkan på utbildningsinstitutionerna. Skolor har fått en ny uppgift - ett humanistiskt förhållningssätt till utbildnings- och uppfostringsprocessen, att bygga innovativa utbildningsformer.
I processen att implementera sådana principer i praktiken finns det en allvarlig disproportion i barnets känslomässiga och kognitiva utveckling. Motsättningarna orsakade allvarliga problem med utbildning av barn, missanpassningar i skolan dök upp.
Problemlösning
För att eliminera det, gemensam aktivitet av många specialister, är användningen av ett komplex av sociala, medicinska, psykologiska tekniker nödvändig. Fullständigt psykologiskt och pedagogiskt stöd tillåteråtgärda identifierade problem, ge barn nödvändigt stöd i tid.
Historien om skapandet av inhemska komplexa metoder
I vårt land dök soci alt stöd till ett barn upp först i slutet av förra seklet. Termen "ackompanjemang" introducerades först 1993 av T. Cherednikova. Psykologiskt stöd i en komplex aspekt övervägdes av många inhemska forskare och lärare, inklusive L. M. Shipitsyn, I. S. Yakimanskaya.
Tecken på ångest och sätt att eliminera dem studerades av A. I. Zakharov, Z. Freud. Under en lång tid har psykologer identifierat de verkliga orsakerna till detta fenomen och försökt hitta effektiva sätt att lösa problemet. Omfattande stöd är en uppsättning utvecklingsdiagnostik och korrigerande och utvecklingsprogram som syftar till att eliminera identifierade problem.
Tidigt ackompanjemang
För att fullt ut införa humanistisk utbildning i praktiken började rysk pedagogik att ägna särskild uppmärksamhet åt en sådan fråga som tidigare individuellt stöd till barn. Den syftar till att i rätt tid identifiera barn i riskzonen, begåvade barn, valet av deras utvecklingsbana för varje elev.
I slutet av förra seklet ägde den första ryska konferensen för skolpsykologer rum, inom ramen för vilken effektiva metoder för att hjälpa specialbarn analyserades. Det komplexa psykologiska stödet som övervägdes var oupplösligt kopplat till moderniseringen av utbildningssystemet, övergången tillprinciper för barns självutveckling.
Tack vare de psykologiska och medicinska pedagogiska centra, särskilda stödtjänster, fick barn och föräldrar omfattande hjälp. Ett problembarn blev ett objekt för läkares, lärares, psykologers arbete.
Modern verklighet
För närvarande är omfattande stöd ett systematiskt arbete av flera specialister som syftar till att eliminera problem i beteendet hos en enskild elev. Utmärkta integrerade system för psykologiskt och pedagogiskt stöd har bildats i många regioner i landet, databaser har skapats, tack vare vilka specialbarn spåras när de flyttar från en bostadsort till en annan region i Ryska federationen.
Arbetseffektivitet
Med tanke på att soci alt stöd är ett system, analyseras resultaten av arbetet både i utbildningssystemet och på medicinska institutioner och i inrikesministeriets organ. Resultaten av statistiska studier visar att efter att systemet med åtgärder för att förebygga brottslighet skapades, minskade antalet upprepningar avsevärt, antalet förseelser minskade och mycket färre barn började uppvisa avvikande beteende.
Syftet med eskort
Pedagogiskt stöd till barn syftar till att skapa sådana sociala och pedagogiska förutsättningar där varje elev skulle ha möjlighet att bli en aktiv deltagare i alla evenemang som äger rum i skolan. Barnet får möjlighet att ha sin egen inre värld, utveckla den, bygga relationer med andra barn.
Om soci alt stöd byggs med hänsyn till barnets åldersegenskaper, bildas en pedagogisk och pedagogisk miljö som kommer att bidra till framgångsrikt lärande, en harmonisk utveckling för den "svåra" eleven.
Principer för eskort
Huvudvärdet fästs vid barnets personliga val, möjligheten till hans självbestämmande i olika livssituationer.
Tack vare användningen av innovativa pedagogiska tekniker genomförs stöd för skolbarns aktiviteter i direkt anslutning till förälder, lärare, medicinsk personal.
Käran i arbetet är att ge barnet själv nyckeln till sin kommunikation, aktivitet, psykologiska hemligheter. Barnet utvecklar förmågan att sätta ett specifikt mål, planera hur det ska uppnå det, ett värdesystem, förmågan att analysera sitt arbete.
En vuxen hjälper barnet att välja en subjektiv, ansvarsfull position i förhållande till de händelser som omger honom.
Aktiviteter
Med tanke på att stöd är en viktig och ansvarsfull process är det omöjligt utan valet av vissa verksamhetsområden. Först och främst krävs en omorientering, en psykologisk omskolning av barnet, en förändring av befintliga färdigheter på ett positivt sätt.
Till exempel för detta genomförs träningsprogram, speciella pedagogiska spel, under vilka barnetdet finns möjlighet att arbeta fram teoretiska kunskaper.
Tekniker av det här slaget är nödvändiga för att eleverna ska känna till sitt eget "jag", sina individuella egenskaper, såväl som för att skaffa sig färdigheter i introspektion, självförbättring.
Spelteknik där barn upplever svåra situationer, lär sig att ta sig ur dem, hjälper till att kasta sig ut i det verkliga livet. Eleverna börjar se alla konsekvenser av sina handlingar, inser fel beteende, tänker om värdesystemet. Att förstå hur allvarliga resultatet av felaktiga handlingar kan vara, att inse verkligheten av förlust av nära och kära hjälper till att ompröva beteendeaspekter.
Slutsats
Omfattande stöd till skolbarn är en viktig aspekt av det moderna utbildningssystemet. Med hänsyn till moderna verkligheter finns det fler och fler barn med allvarliga avvikelser i beteende, mental utveckling, de behöver ett individuellt förhållningssätt, professionell hjälp från specialister.
För närvarande utvecklas nya tillvägagångssätt för att bygga ett system av komplext metodarbete av psykologer och lärare. Kärnan i sådana aktiviteter är att överföra tekniker till skolbarn som ger dem en verklig möjlighet att studera framgångsrikt, systematisera den inhämtade kunskapen och rationellt lagra dem i deras minne.
Personcentrerat tillvägagångssätt I. S. Yakimanskaya betraktar utvecklingen av ett psykologiskt och pedagogiskt system för bildandet av en elevs personlighet som prioriterade behov, den obligatoriska hänsynen till hanspersonliga, individuella egenskaper.
En sådan ledsagarställning är baserad på ett enskilt barns intressen och behov, med hänsyn till logiken i hans utveckling.
Begreppet psykologisk och mental hälsa hos barn, föreslagit av I. V. Dubrovin, betraktar alla problem relaterade till bildandet av personlighet i ett separat utbildningsrum som ett separat ämne för en psykologs arbete.
Det är skolan som påverkar den psykiska hälsan, gör anpassningar till barnets normala utveckling. Prioritet ges till förebyggande av identifierade problem, inklusive övervakning, korrigering av utbildningsutrymmet.
Utvecklingsutbildning av D. B. Elkonina bygger på behovet av att utforma en miljö där barnet inte bara kan lära sig kunskap och färdigheter, utan också utveckla djupa personliga egenskaper och mänskliga förmågor.
Det är skolan som främst påverkar barns psykologiska tillstånd, så nyligen har en sådan allvarlig uppmärksamhet ägnats övervakningen av utbildningsinstitutioner. Samarbetet mellan barnpsykologer med skollärare, föräldrar och barn gör det möjligt att snabbt identifiera olika problem, hitta rationella sätt att eliminera dem och fullständigt förebygga.
