Disputare är ett latinskt ord. I översättning betyder det "att argumentera", "att argumentera". Det är från disputare som begreppet "tvist" har sitt ursprung, som denna artikel ägnas åt. Dess utseende går tillbaka till medeltiden. Tänk på innebörden av ordet "argument" och hur det kan användas i fritidsaktiviteter i skolan.
Lite historia
Vi känner alla till ordspråket som svarar på frågan om var sanningen är född. "I tvist", kommer vem som helst att svara. Var kom ett sådant uttalande ifrån? Från medeltiden, då debatter var den huvudsakliga metoden för att förbereda sig inför prov och genomföra dem i skolor.
Sådana vetenskapliga tvister kallades tvister. Detta är ett visst regelverk som kräver att studenten ska kunna lägga fram en uppsats och bevisa den med hjälp av argument. Han motarbetades av motståndare som försökte hitta bevis för att uttalandena var falska och kom med sina egna motargument. Resultatet av tvisten bedömdes av befälhavaren, som faktiskt talade irollen som domare. Han bestämde vems argument som hade tyngden.
Tvister är några formella sätt att föra en debatt. På medeltiden fanns det regler: hänvisningar till skriftliga auktoritativa källor togs som argument, och varje sidas bevis utsattes för noggrann analys. Syftet med tvister var att fastställa vetenskaplig eller teologisk sanning. Den här metoden användes för att lösa tvister mellan olika religioner.
Huvudvillkor
Kan någon tvist idag kallas en tvist? Offentlig diskussion om alla problem (vetenskapliga, sociala eller religiösa) måste omfattas av ett antal villkor:
- Innan diskussionen börjar bör deltagarna ha en god förståelse för ämnet för tvisten, problemet som kommer att tas upp på dagordningen.
- Det är nödvändigt att huvuduppsatsen (hypotesen om sätt att lösa problemet) liksom argumenten till dess försvar är kända i förväg.
- Tvister är debatter, under vilka en konstruktiv lösning måste hittas.
Deltagare brukar delas in i två grupper: motståndare och förespråkare. Den andra lägger fram en hypotes och försöker vara övertygande. Det är viktigt för dem att bli förstådda och få stöd av publiken. Opponenter testar avhandlingen såväl som sidans argument och uttrycker antingen enighet eller oenighet med hypotesen. Ibland dyker det upp nya lösningar på problemet under debattens gång.
En sådan aktiv form av kommunikation idag används allt mer i skolpraktiken. Klassrummet är särskilt lämpligt för henne.
Tvist som en form av problemlösning
Klasstimmen är en extra lektion varje vecka som löser pedagogiska problem. Ämnen bestäms av relevans, åldersegenskaper hos elever, deras intressen. Den borde ha ett problem, till exempel:
- Internetberoende: verklighet eller vuxenfantasi?
- Ursprunget till övergrepp mot barn.
- Kan man stå emot publiken?
Disputationer är lektionstimmar i aktiv form, vars förberedelse tar minst en månad. Det är viktigt att eleverna inte bara känner till diskussionsämnet och frågor som ställs under debatten, utan också utvecklar sin egen ståndpunkt om dem.
Rätt val av ledare spelar en stor roll, vilket kommer att skapa den nödvändiga stämningen och atmosfären av välvilja och kommer inte att tillåta deltagarna att avvika från huvudämnet för diskussion. Det är önskvärt att en väl förberedd vuxen leder debatten på mellannivå.
Med korrekt användning av detta formulär, alla deltagare:
- kommer att engagera sig i en livlig, informell dialog;
- lära sig uttrycka och motivera sin åsikt;
- kunna bättre förstå andra deltagares argument;
- kommer att få ny kunskap som senare kommer att bli deras övertygelse.
Det är mycket viktigt att få feedback i slutet av lektionstimmen och ta reda på hur bekväm formen av tvisten var för båda parter.
