För många 4-5-åriga förskolebarn är det felaktiga uttalet av de så kallade väsande ljuden karakteristiskt: Sh, Zh, Ch, Sh. nervsystemet. Regelbundna specialövningar under ledning av en logoped hjälper dig att snabbt bli av med denna defekt och uppnå automatisering av ljuden Sh, Zh i meningar.
Artikulering av ljud Sh
Förmågan att särskilja ljuden av inhemskt tal genom gehör (fonemisk perception), såväl som det korrekta ljuduttalet hos ett barn, formas norm alt efter cirka fyra år.
Uttalet av vilket ljud som helst kräver korrekt position och verkningsenhet för alla talorgan. Detta kallas dess artikulation. Den är organiserad av hjärnans talcentra och dess subkortikala formationer. Uttalet är föremål för auditiv kontroll.
Tre organ är involverade i artikulationen av ljudet "Sh":
- Läppar - öppna (tänder synliga), något långsträckta.
- Tänder - något öppna.
- Tungan - bred, hängande mellan tänder och gom. Mitten är konkav ("sked"), kanterna berör de övre tänderna.
Rösten är frånvarande, utandningen är stark. Med detta arrangemang av talorganen säkerställs passagen av den utandade luftströmmen, varm och bred, genom tungans mitt, som ett resultat av vilket ett karakteristiskt väsande bildas.
Orsaker till störningar i ljuduttal
Oförmågan att uttala ett ljud (i det här fallet Ш) är inte nödvändigtvis en konsekvens av ett felaktigt talmönster hos människorna runt barnet. Den har ofta rötter i patologier eller anatomiska defekter som begränsar eller omöjliggör korrekt artikulation:
- kort hyoid ligament (tygel) tillåter inte spetsen av tungan att resa sig upp;
- hård himmel för hög;
- oproportionerligt stor eller liten tunga, kluven spets;
- deformation av käkar, tänder, malocklusion;
- läppar, mjuk gom;
- hörselnedsättning upp till dövhet;
- försämrad uppfattning av ljud på grund av dysfunktion i centrala nervsystemet;
- mental utveckling.
Dessa defekter kan vara medfödda eller förvärvade som ett resultat av trauma. De kan inte övervinnas endast genom ansträngningar från en logoped. I sådana fall krävs konsultation och behandling av specialister.
Visningaruttalsstörningar Ш
I avsaknad av anatomiska defekter och normal intelligens hos ett barn kommer en logoped att fastställa orsaken till frånvaron, förvrängning av ljud, som kallas sigmatism, eller dess ersättning med ett annat ljud (parasigmatism).
| Sigmatism typ av väsande ljud | Anledning och hur uttrycks |
| Interdental | Tungan mellan tänderna. Lisp |
| Labo-dental | Underläppen höjs och bildar ett litet gap för utandning; tungspetsen är nere. Otydligt uttal, oförståeligt ljud |
| Sida (enkel- eller dubbelsidig) | Tungan rör vid alveolerna, sidodelen vänds, luften passerar längs dess sidor. Squishing hörs |
| Nasal | Tungan höjs bakifrån, himlen sänks, luftströmmen riktas mot näsan. Ett suddigt "X" med en nasal nyans bildas |
| Toothed | Spetsen på tungan ligger intill kanterna på de nedre och övre tänderna, Ш ersätts med T: "tub" (päls) |
Ш kan ersättas med С (parasigmatism) eller andra ljud ("sarf", "farf" istället för "scarf").
Uttalskorrigeringssekvens
Den ackumulerade erfarenheten kräver följande sekvens av uttal av ljudet Ш (som alla andra):
- Se till att det inte finns några defekter i artikulationsapparatens struktur. Om tillgängligt, uppmuntra föräldrar att söka råd frånspecialist.
- Om det inte finns några defekter, men barnet felaktigt eller osäkert utför de rörelser som krävs för att uttala ljudet, är artikulationsövningar obligatoriska för honom.
- Kontrollera tillståndet för auditiv uppmärksamhet och ljuduppfattning. Om de inte är tillräckligt utvecklade, utför speciella korrigerande övningar (gymnastik).
- Ljudproduktion.
- Dess automatisering.
Som med andra defekta ljud, följer produktionen av "Sh"-ljudet i ord och meningar först imitationen av den vuxnas tal, och sedan uppmanas barnet att återkalla eller uppfinna och uttala dem.
Ljudautomatiseringsregler
Ett tydligt upprepat uttal av ett ljud efter att det har ställts in är en indikator på att du kan gå vidare till att automatisera det. Resultatet blir ett tydligt ljud i vilken position som helst i ett ord, en mening, kopplad text eller direkt i kommunikationen.
Om ett barn har ett felaktigt uttal av andra ljud, bör de inte användas i talmaterial när ljudet "Ш" automatiseras i fraser och meningar. Detta hjälper till att undvika att de fastnar i barnets tal.
Övergången från ett enkelt stadium av ljudautomatisering till nästa, mer komplexa, bör utföras om barnet redan är säker på sitt uttal:
- i stavelser (direkt, omvänd), med en kombination av konsonanter;
- i ord i olika ljudpositioner;
- i fraser;
- i meningar, först i enkla;
- in tongue twisters,korta dikter och prosa, rik på Sh och andra ljud som ett barn behöver automatisera.
Från den långsamma upprepningen av uttalsmönster efter en vuxen, bör man gradvis gå vidare till en ökning av frekvensen av uttal av stavelser, ord, meningar, tungvridningar. Under detta tillstånd fortskrider automatiseringen av ljudet Ш i meningar och det fria ordet snabbare, eftersom förmågan att självkontroll över det samtidigt förbättras.
Lära sig särskilja (särskilja) ljud
Det finns många ersättningar för Ш med andra ljud (parasigmatism), men oftare uttalar barnet С istället för det.
För att lära sig skilja på blandade ljud måste man börja med att förklara och visa skillnaderna i deras artikulation. Vidare får barnet allt mer komplexa uppgifter att upprepade gånger uttala dessa ljud, alternerande i olika versioner och med en gradvis ökning av tempot: Sh-S, S-Sh; Sh-Sh - S-S; S-S - Sh-Sh. Onomatopoeia: en orm väser, vatten sipprar ur en kran, luft kommer ut ur en ballong.
Ljud differentieras på liknande sätt i direkta och omvända stavelser, i ord och meningar.
Effektiv differentiering och automatisering av ljudet Ш i meningar sker med obligatorisk anslutning av andra analysatorer. Till exempel kan du dekomponera bilder med objekt vars namn innehåller ljuden C - W, till kuvert: i det första - med ljudet C, i det andra - med ljudet Sh. Eller så: läraren kallar orden (läser en novell), och då klappar barnen och hör ett givet ljudminnessamtal eller rita bilder.
När ett barn kommer på meningar, noveller baserade på bildmaterial kan det kompletteras med en uppgift att använda ord med differentierbara ljud. Överväg preliminärt bilden och bestäm vilka ord det är (klar himmel, klar sol, Sonya-flicka, Shura-pojke, etc.).
Förbereder för lektion
Läraren bör överväga sätt att behålla intresset för lektionen, eftersom upprepade monotona uppgifter, till exempel att automatisera ljudet Sh i meningar, gör att barn snabbt tröttnar.
Utdelat material och demonstrationsmaterial (leksaker, bilder och bilder, föremål), texter, meningar ska vara begripliga för barnet och helst av kognitiv karaktär.
Du kan erbjuda alla barn att kontrollera om uppgiften är korrekt av ett barn eller, omvänt, ett av dem för att hjälpa läraren att övervaka hur de andra barnen agerar.
Belöningar i form av priser, rita stjärnor i en anteckningsbok, klistra bilder för en korrekt och snabbt genomförd uppgift stimulerar barnens aktivitet i klassrummet. Du kan i förväg förbereda formerna för "brev" för föräldrar med information om hur bra deras barn klarade sig i klassen (i slutet skrivs barnets namn i det och lämnas till honom för utdelning till föräldrarna på kvällen).
Rådgivning för föräldrar och vårdgivare
Detta är en av de obligatoriska delarna av en logopeds arbete. Vid allmänna eller individuella konsultationer för lärare kommer han att berätta vilken praktisk hjälp han förväntar sig av dem, vilka svårigheter ärarbete med barns tal; vilka övningar, uppgifter för barn, till exempel om att automatisera ljudet Ш i meningar, anser han att det är möjligt att inkludera i andra aktiviteter på dagis. Sådant arbete kan utföras utanför lektionen, på promenader, enskilt eller med små undergrupper av barn.
Uppgifter för barn att automatisera ljudet Ш i meningar och texter, andra lärare kan inkludera i musikklasser, i bildkonst, i bekantskap med litteratur, i fysiska lektioner, etc.
Till exempel kommer barn att bli ombedda att rita tre föremål som har detta ljud i sitt namn och komma på meningar med dem.
Läraren introducerar barn för litteratur och väljer ett passande avsnitt ur verket och uppmanar barnen att återberätta det för att automatisera ljudet Ш i meningar.
På en musiklektion kommer en musikarbetare att inkludera en övning i att sjunga i olika tempo och med olika volymer av klockspel med ljudet Sh.
Rådgivning för föräldrar kan vara individuell eller grupp. Specialisten kommer att uppmärksamma dem på teknikerna och reglerna för att arbeta med barnet, rekommendera övningar, texter, spel, vars syfte är att automatisera ljudet Ш i ord och meningar.
Framgången för detta arbete med barn, liksom alla andra, beror till stor del på hur målmedvetet och samordnat alla vuxna kommer att agera.
Några tips till föräldrar
Brott mot ljuduttal kan vara både oberoende och en del av mer allvarliga dolda defekter i barnets psykofysiologiska utveckling. När de har identifierats är det absolut nödvändigt att göra en grundlig undersökning och få råd från specialister.
Hjälp från en logoped bör inte försummas: organiserade systematiska klasser för utveckling av tal med ett barn leder i de flesta fall till goda resultat.
Föräldrar som inte är specialister inom logopedområdet bör ägna sig åt självutbildning: läs metodlitteratur, ta initiativ till att få råd, behärska metoderna och teknikerna för att arbeta med ett barns tal. Närvaron i klassrummet på logopedens kontor gör att du kan se dess subtiliteter.
Du bör inte tvinga fram logopedprocessen och sträva efter de snabbaste resultaten. Att till exempel "gå över" automatiseringen av Sh-ljudet i enkla meningar kommer att fördröja dess uppträdande i komplexa talkonstruktioner.
Att lära ut korrekt ljuduppfattning och ljuduttal börjar från en tidig ålder av barnet, förutsatt att han hör det korrekta talmönster från de vuxna omkring honom.
