Bilden av en lärare bidrar inte bara till att väcka uppmärksamhet, utan lockar också kollegor, föräldrar och elever. Man måste komma ihåg att vuxna är ett exempel för barn. Det är därför läraren bör ägna särskild uppmärksamhet åt sitt utseende. Det ska inte vara trotsigt, flashigt. Samtidigt ska det spegla en persons smak och kultur. Låt oss ytterligare överväga vad som utgör bilden av en lärare. Foton på några exempel kommer också att presenteras i artikeln.
Kläder
Att forma bilden av en lärare är inte så lätt som det kan tyckas vid första anblicken. Först och främst bör du vara uppmärksam på kläder. En av nyckelreglerna uttrycks i sättet att klä sig: att se bra ut betyder att visa respekt för människorna runt omkring. De krav som gäller för en specialists utseende bidrar till att förbättra den professionella bilden av en lärare. Korrekt utvalda kläder bidrar till att uppnå framgång i aktiviteter. För att undvika misstroende attityder hos kollegor till professionella egenskaper bör du inte dyka upp på jobbet i trendiga saker. En anställd på en utbildninginstitutioner bör följa följande regler. Alltför moderiktiga kläder tyder på dålig smak. Samtidigt ska man inte ligga efter moderna trender. Enkelt uttryckt är det nödvändigt att klä sig moderiktigt, men på ett sådant sätt att den professionella bilden av läraren inte lider. Läraren ska inte betona sin attraktivitet. På jobbet måste han visa sitt sinne, sina färdigheter, sina förmågor. De är viktigare än utseendet.
Kommunikationsmedel
Den pedagogiska bilden av en lärare skapar ett komplex av olika sammanhängande element som kompletterar varandra. Kommunikation är en av nyckeln. De kan vara icke-verbala och verbala. Det är viktigt hur och vad läraren säger, om han kan förbereda barnen för lärande med sina egna ord, vilka ställningar och gester han använder. Allt detta påverkar elevernas uppfattning. För att skapa en attraktiv bild av en lärare vid en förskoleutbildningsinstitution eller en gymnasieinstitution är det nödvändigt att ägna särskild uppmärksamhet åt förmågan att presentera sig för andra människor på det mest fördelaktiga sättet. Det är ett bevisat faktum att ett barn får cirka 35 % av informationen genom verbal kommunikation. De återstående 65 % är icke-verbala medel. Den inre och yttre bilden av läraren måste vara balanserad, balanserad, överensstämmande med varandra. Förmågan att vinna över sig själv fungerar som en nödvändig egenskap när man etablerar kontakter med barn, föräldrar, kollegor.
Verbal kommunikations struktur
Den består av:
- Meningar och betydelser av fraser och ord.
- Talljudfenomen. I synnerhet avser detta talhastighet, tonhöjdsmodulering, tonalitet, rytm, klang, diktion, intonation. Som praktiken visar är det mest attraktiva ett lugnt, mätt och smidigt sätt att tala.
- Expressiva egenskaper. Dessa inkluderar specifika ljud som dyker upp under kommunikationsprocessen. Dessa är i synnerhet viskningar, skratt, suckar, hosta, pauser, nasaliseringsljud etc.
Informationsflöden
De flesta forskare är överens om att människor använder den verbala kanalen för direkt överföring av information. Samtidigt används icke-verbala medel för att "diskutera" framväxande mellanmänskliga relationer, och i vissa fall ersätter de verbala budskap. Sådan kommunikation är värdefull eftersom den vanligtvis uttrycks spontant och omedvetet. Det orsakas av oförmågan att fejka impulser. I detta avseende litar människor mer på icke-verbal kommunikation än verbal. Forskarna identifierade 10 kategorier av information som kommer till eleven, oavsett vilka ord som läraren uttalar. Bland dem:
- Individuellt-personligt.
- Känslomässigt.
- Esthetic.
- psykologisk.
- Mature.
- Social-hierarkisk.
- Genital.
- Spatial och andra
Allmänt kroppsligt självinställning
Ett annat viktigt element som utgör bilden av en skollärare är sättet att röra sig, favoritställningar och poänger. Distraktionen är ökad rörlighet. Varje person har sin egenräckvidd. En flegmatisk lärare har till exempel måttlig rörlighet. Den psykologiska effekten av pedagogiskt inflytande beror praktiskt taget inte på den absoluta graden av beteendefaktorn. Det bestäms av det relativa måttet och relevansen inom lärarens förmåga. Måttlig och i vissa fall avsiktligt reducerad exponeringsintensitet leder ofta till önskad effekt.
Gesticulation
Hon anses vara en av de ljusaste elementen som utgör bilden av en förskollärare. En paradox bör noteras här. Allt som är vanligast i en persons motoriska utseende är minst av allt känt för honom. Denna situation beror på närvaron av en invanda vana att använda vissa gester. På många sätt går det till nivån av automatiserat beteende. Under tiden, när man utvärderar bilden av en lärare, uppmärksammar de omgivande människorna först och främst denna form av beteende. Gestikulering är på många sätt en avgörande faktor för att bilda sig en uppfattning om en person.
Mimicry
Denna beteendesfär kännetecknas av en ännu högre informations- och uttrycksnivå av inflytande. Ansiktsuttryck samverkar nära med lärarens tal. Samtidigt kan den användas av läraren och självständigt, utan någon verb alt ackompanjemang. Hur som helst är ansiktsuttryck en annan avgörande faktor för hur bilden av en lärare utvärderas.
Intonation
Samma lärares budskap kan uppfattas olika av elevernaannorlunda. I detta avseende är det mer korrekt att tala om lärarens innationella beteende. Denna terminologi bestäms av lärarens betydande verksamhetsområde. Intonationellt beteende är dynamiskt, det överträffar ofta andra indikatorer när det gäller dess effekt.
Självreglering av tal
Det tar sig uttryck i lärarens förmåga att kontrollera röstens volym, den tempo-rytmiska egenskapen. Som ni vet fungerar den informativa aspekten av lärarens tal ännu inte som en kunskapsöverföring. Det är också viktigt hur det meningsfulla talet kommer att låta. Betydelsen av detta krav förstärks när barn agerar som mottagare av information, det vill säga lärarens huvudpublik.
Personliga attityder
Bilden av en modern lärare bör inte bara överensstämma med allmänt accepterade krav, utan också i harmoni med hans världsbild och uppfattning. Genom att skapa sin egen image förbättras läraren. Personliga attityder tar sig uttryck i hans verksamhet, i konkreta resultat. Samtidigt betraktas verket som en viss aspekt av övergången av det inre till det yttre. Som regel är detta uttryck, originalitet, förmågan att illustrera individens unika i varje del av verksamheten - från mål och mål till val av innehåll, tekniker, metoder och sätt att uttrycka dem. Personliga attityder manifesteras också i kommunikationsstilen, i känslomässiga reaktioner på barns beteende, i en acceptabel grad av frihet under improvisationer i klassrummet.
Funktioner
Intern bild, först och främst,förknippas med lärarens kultur, frihet och spontanitet, emotionalitet, charm, nåd. Personliga egenskaper gör att du kan vara original, använda ett icke-standardiserat tillvägagångssätt, förkroppsliga oväntade scenarier och även behålla lugnet i offentliga miljöer. Bilden av en modern lärare, hans utseende är en kombination av speciella uttrycksformer av hans inställning till materialet, överföringen av hans egen känslomässiga reaktion till verkligheten. Det återspeglar förmågan att genomföra självpresentation, förmågan att föra barn till spelnivån.
Analys
Undervisningsaktiviteternas struktur och kärna, produktiviteten förknippad med dem, fungerar som en av vetenskapens mest angelägna frågor. Analysen av dessa viktigaste fenomen ersätts i regel av allmänna diskussioner om pedagogisk konst. Lärarens arbete är onekligen unikt. Den vetenskapliga analysen av lärarens verksamhet hyllar originaliteten hos varje lärares metoder. Samtidigt är utvärderingen inte baserad på beskrivningar. Den är utformad på grundval av principerna för jämförande forskning, kvantitativ och kvalitativ analys. I det här fallet fungerar inte bara direkt arbete, utan också bilden av läraren som ett studieämne.
Nyckelaspekter av utvärdering
Befintliga typer av lärares bild - personlig, nödvändig, upplevd, etc. - avslöjas från två sidor. Först och främst bedöms graden av att läraren uppfyller de krav som samhället ställer. Sällskapet skapar en idé om läraren som en pedagog och en bäraremoralisk erfarenhet. För det andra manifesteras lärarens direkta inställning till sitt utseende. Han bildar själv attityder, mål, sätt att uttrycka sig inför samhället. På många sätt är bilden av läraren hans soci alt önskvärda bild. För att skaffa sig en positiv bild, som Fromm noterade, måste en person ha trevliga personliga och höga yrkesegenskaper.
Bildskapande uppgifter
Att bygga en bild är en målmedveten aktivitet. Den är inriktad på att informera om lärarens styrkor, relationer som har ett objektivt värde i processen för framgångsrik interaktion med barn. En korrekt förståelse av bildens pedagogiska mål för utveckling av elever bidrar till skapandet av en ansvarsfull inställning till modellering av individualitet. Lärarens behärskning av de grundläggande principerna för etik, förbättring av kultur och kompetent organisation av arbetet fungerar som en nyckelaspekt för att skapa bilden. En framgångsrikt utformad bild av en lärare har en inverkan på självbekräftelse och efterföljande förbättring av deras arbete.
påverkande faktorer
Bildens bildande sker under påverkan av sociala fenomen. Dessa faktorer uttrycker den sociala algoritmen för reproduktion av andligt liv. Deras roll är dock begränsad till att säkerställa samspelet mellan moral och etik. Vi kan säga att bilden är en naturlig algoritm för samhällets andliga liv. Det uttrycker inte bara en viss persons önskan att behaga så många vänner till sitt folk eller ett visst ämne som möjligt. Den förkroppsligar direkt de regler som säkerställer dess genomförande. Enkelt uttryckt uttrycker bilden behovet av att harmonisera mental perception med individuell eller grupps livsupplevelse.
metodologiska rekommendationer
Bland de viktigaste delarna för att bygga en lärares image bör följande noteras:
- Skapandet av bilden fungerar endast som ett komplement, inte en ersättning för lärarens aktiviteter.
- Det är nödvändigt att ta itu med bildbildningen långt innan starten av direkt arbete på en utbildningsinstitution.
- Kommunikation bör baseras på ett enkelt språk; de frågor som tas upp bör vara relevanta för alla.
- Det är absolut nödvändigt att involvera externa experter.
När man tillämpar dessa element är en strategisk inriktning av pedagogisk teknik nödvändig.
Visuella symboler
De är effektiva delar av bildologi. Den visuella kanalen anses vara den viktigaste när det gäller volymen av upplevd information. Detta beror på det faktum att externa parametrar avsevärt kan ändra mänskligt beteende. I enlighet med resultaten av sociologisk forskning skapas det första intrycket vid mötet av 9% innehåll, 37% av röst och 54% av utseende. Det visuella meddelandet lagras längre i det individuella minnet. I detta avseende anses det vara det mest kraftfulla sättet att påverka en annan person.
Slutsats
Vilken bild av en lärare ska skapas?Sammanfattningen ovan leder till följande slutsatser. Läraren bör utveckla inte så mycket förmågan att presentera sig själv för samhället som förmågan att utvärdera och se sitt eget utseende och andras bild. Det är viktigt att förstå att målet med att skapa och förbättra bilden av en lärare inte är att utbilda en skådespelare eller lärare i en mask. Han borde bli en lärare med kreativa egenskaper. De måste manifesteras beroende på de uppgifter som läraren löser. Läraren ställs ständigt inför en mängd olika problem med interpersonell interaktion. Bristen på en kommunikationskultur eller dess låga nivå leder ofta till konfliktsituationer, spänningar i relationerna mellan lärare och elever. Deras framgångsrika lösning kommer att bero på lärarens psykologiska läskunnighet och professionalism. De moraliska nyckelnormer som används i processen för interaktion med barn är: tillit, uppmärksamhet på elevers individuella egenskaper, respekt för barnets värdighet, välvilja, lyhördhet.
Kompetent ur en psykologisk synvinkel kommer lärarens uppfattning om elever att bidra till upprättandet av ömsesidig förståelse och effektiv interaktion. Denna möjlighet tillhandahålls till stor del av de bildade perceptuella färdigheterna. De representerar förmågan att korrekt bedöma barns känslomässiga tillstånd genom ansiktsuttryck, tal, gester och handlingar. Det finns 2 relaterade typer av social uppfattning. Den första är i själva verket förmågan att uppfatta ochlyssna på barnet eller någon annan person. Den andra typen är empatisk. Det uttrycker en speciell känslighet för barnet, empati. Uppfattningsprocessen involverar först och främst en kultur av lyssnande. Flera studier visar att merparten av lärarkåren inte har den kompetens som krävs. Detta gör i sin tur att även med ett attraktivt utseende kommer en lärare som inte vet hur man lyssnar inte att uppfattas ordentligt. När du bildar en bild är det nödvändigt att vara uppmärksam på alla viktiga detaljer. Det är därför, när man skapar ett utseende, arbetar man först och främst med personliga egenskaper. De uppnådda resultaten överförs till det yttre utseendet. Bilden av en lärare är en harmonisk bild. Den måste kombinera kultur, intelligens, lyssnarförmåga, uppmärksamhet, förmågan att korrekt använda visuella och talmedel.
