Den grammatiska strukturen i talet är samspelet mellan ord med varandra i fraser och meningar. Den kombinerar morfemisk, syntax och ordbildning. Dess bildning hos barn uppstår på grund av imitation av vuxnas tal. Norm alt utvecklas barnets grammatiska struktur utan någons hjälp. Ofta finns det ett brott mot denna process. Vår artikel ger information som gör att du kan ta reda på hur bildandet av den grammatiska strukturen av tal hos barn sker.
Allmän information om grammatikstruktur
Grammatik är en disciplin som studerar ett språks struktur och dess lagar. Tack vare henne blir talet format och begripligt för alla runt omkring. K. D. Ushinsky trodde att grammatik är språkets logik. Intellektet bildas även hos förskolebarn som behärskar det.
Den grammatiska strukturen i tal är ett objekt som har formats under många år. Grunden för dess studie är kunskapen om relationer och den omgivande verkligheten. Men till en början är barnets tal formlöst när det gäller syntax.
Det är viktigt för föräldrar att främja utvecklingen av den grammatiska (syntaktiska) strukturen i barns tal. Annars kan barnet uppleva dysgrafi (kränkning av skriftspråket). För förebyggande syfte är det nödvändigt att använda olika metoder och se till att barn utvecklas heltäckande.
I assimileringen av språkets grammatiska medel kan stadier urskiljas:
- förstå innebörden av det som hördes;
- låna ord från vuxnas och kamraters tal;
- bildning av andra ord i analogi med redan kända;
- bedömning av korrekt konstruktion av tal.
Utvecklingssekvensen för den syntaktiska strukturen i tal
Barn lär sig grammatik gradvis. Detta beror på åldersegenskaperna och komplexiteten i det ryska språksystemet. Den grammatiska strukturen är helt bildad hos ett barn vid 8 års ålder.
I arbetet med utvecklingen av det grammatiska systemet finns följande stadier:
- felkorrigering;
- perfektion av den syntaktiska aspekten av tal;
- utveckling av intresse för modersmålet;
- kontroll över andras korrekta tal.
Stadier i utvecklingen av barns tal
Föräldrar och pedagoger bordeatt främja utvecklingen av det ryska språkets morfologiska system. Det är viktigt att barnet förstår hur man tackar nej på rätt sätt. Det är också nödvändigt att hjälpa till att bemästra syntaxfunktionerna.
I yngre och medelåldern ägnas särskild uppmärksamhet åt morfologiska egenskaper. Den grammatiska strukturen av talet hos förskolebarn i detta skede börjar bara ta form. Vid det här laget måste du hjälpa barnet att förstå hur ordbildningen sker med hjälp av suffix, prefix och ändelser.
I grundskoleåldern är syntaxen förbättrad och komplicerad. I detta skede måste barnet hitta och korrigera fel i sitt tal.
Problem i bildandet av det grammatiska systemet hos förskolebarn med OHP
Det är ingen hemlighet att korrekt utveckling av talat och skriftligt tal spelar en viktig roll i varje människas liv. Tack vare den grammatiska strukturen kan var och en av oss förstå vad andra säger.
Ett barns tal är nära relaterat till hans mentala och fysiska utveckling. Det är därför det är viktigt att uppmärksamma förekomsten av olika kränkningar i tid och bli av med dem. En undersökning av den grammatiska strukturen av tal hos barn visar att dess bildning sker i en strikt sekvens.
Allmän underutveckling av tal är en störning där ett barn har en mängd olika komplexa talstörningar. Det finns tre typer av denna avvikelse:
- 1:a etappen. Kännetecknas av total brist på tal.
- 2nd stage. I det här fallet finns det tal. Det finns inga gester och babblande ord. Det finns förvrängningar i ljudet och stavelsestrukturen.
- 3:e etappen. I detta fall observeras fonetisk-fonemisk och lexikalisk-syntaktisk underutveckling.
Den grammatiska strukturen i talet för förskolebarn med OHP formas långsamt. De har en disharmoni av språkliga komponenter, såväl som morfologiska och syntaktiska system. Experter säger att sådana barn har instabilitet och en snabb förlust av uppmärksamhet. De, till skillnad från sina kamrater, har minskat auditivt minne och minneseffektivitet.
Korrektionsarbete med barn med ONR är att utveckla en syntaktisk struktur. Det orsakar mest problem hos sådana förskolebarn. För att korrigeringen ska bli effektiv måste barnet förstå vilken roll morfemet spelar.
Barn med en allmän talstörning har svårt att välja och kombinera grammatiska medel. Det förklaras av att vissa språkoperationer är ofullständiga.
Dysgrafi med oförformat grammatiskt tal
Den grammatiska strukturen i talet är samspelet mellan språkenheter med varandra. Föräldrar och lärare bör noggrant övervaka dess utveckling hos barn. I händelse av överträdelser är det absolut nödvändigt att kontakta en specialist för att förhindra allvarligare konsekvenser.
Dysgrafi kan uppstå vid långsam utveckling av den syntaktiska strukturen. Denna sjukdom kännetecknas av oförmågan att behärska brevet medha en tillräcklig nivå av intelligens. Brott mot grammatisk överenskommelse är ett av symptomen på avvikelse. Det är viktigt att föräldrar inte skäller ut barnet för misstag, utan först och främst försöker lista ut vad som orsakar dem. Kanske har barnet en kränkning, vars korrigering bör utföras av en specialist.
Agrammatisk dysgrafi beror på ofullständigheten i talets lexikaliskt-syntaktiska struktur. I det här fallet är det svårt för barnet att fastställa ordföljden i en mening. Ofta finns det syntaktiska kränkningar där barn missar betydande medlemmar av straffet. I närvaro av dessa symtom diagnostiserar alla högt kvalificerade specialister att utvecklingen av talets grammatiska struktur är långsam. Detta är möjligt om du inte vill studera eller om det finns kränkningar.
Utveckling av ordförråd och syntaktisk struktur
Specialister identifierar två typer av ordförrådsinhämtning - kvalitativ och kvantitativ. De är nära sammankopplade. Den kvantitativa ökningen av ordförrådet beror på omvärlden runt barnet. Dess påfyllning är kopplad till tal från vuxna och kamrater. Det är känt att idag har ett barn på tre år cirka 3 tusen ord i sitt ordförråd.
De ackumulerade orden kan inte i sig själva fungera som ett sätt för kognition och kommunikation. En viktig roll spelas av bildandet av talets grammatiska struktur. För kommunikation och kognition behöver barnet korrekt bygga meningar ochfraser med grundläggande grammatik.
Med åldern börjar barnet gradvis förvärva den semantiska betydelsen av orden som finns i hans lager. Till en början kan det finnas fel i användningen av rötter, prefix och suffix.
Vid ungefär tre års ålder sker bildandet av den grammatiska strukturen för barns tal. De börjar förstå de viktigaste mönstren för att konstruera meningar och fraser. I denna ålder avböjer barnet ord enligt fall och siffror. Han kan konstruera enkla och komplexa meningar. Ordförrådet ökar gradvis. I detta skede är det viktigt att ge barnet tillräckligt med uppmärksamhet och använda pedagogiska spel.
Den grammatiska strukturen i talet för äldreförskolegruppen förbättras gradvis. Barn lär sig typer av deklinationer och konjugationer, former av alternerande ljud och metoder för ordbildning. I detta skede spelar volymen av barnets ordförråd en viktig roll. Vid 4-5 års ålder kan barn medvetet använda dem, och tack vare den grammatiska strukturen, modifiera dem.
Moderne metoder för syntaktisk strukturbildning
Utvecklingen av den grammatiska strukturen är ett viktigt steg i den fullfjädrade talets och psykologiska utvecklingen. Skolan idag ställer höga krav på framtida elever. Detta beror på att det nyligen har skett en betydande komplikation av skolans läroplan.
Modernt arbete med att skapa grundläggande grammatik innehåller följande kategorier:
- inflation;
- derivation;
- koordination;
- formationmeningar och fraser.
Med alla de angivna grunderna bör barnet vara bekant med i förskoleåldern. Bildningsarbete bör utföras systematiskt. Föräldrar spelar en stor roll i denna process.
Metoder för bildandet av grammatiskt tal
De metoder som det grammatiska talet formas med omfattar didaktiska spel, dramatiseringsspel, ordbildningsövningar och modifiering av dem, samt återberättande av noveller.
De två första alternativen används när man undervisar barn i grund- och gymnasieåldern. Övningar är effektiva vid bildandet av grammatiskt tal hos ett barn på 4-6 år. Men moderna manualer erbjuder uppgifter för alla åldersgrupper.
Tekniker som används för att forma grammatiskt tal
Pedagogiska tekniker som används för att forma grammatiskt tal varierar. De bestäms av innehållet, graden av ovanlighet i materialet, barnens talegenskaper och deras ålder. De viktigaste teknikerna för att lära ut grammatikkunskaper kan kallas:
- example;
- explanation;
- matching;
- återuppta.
Tack vare dem kan du eliminera förekomsten av eventuella fel i konstruktionen av meningar och visa de korrekta konstruktionerna för barnet.
Didaktiska spel
Nyligen har didaktiska spel varit särskilt populäratalets grammatiska struktur. Detta är ett effektivt verktyg för att stärka befintlig kompetens. Ofta används en boll i didaktiska spel. I det här fallet ska den vuxne skicka det till barnet och namnge något föremål, till exempel "bord". En förskolebarn behöver namnge samma objekt, men i en diminutiv form - "tabell" etc.
Ett effektivt spel är också där barnet måste rita ett föremål på ett papper och sedan förklara exakt vad han ritade (objekt, kvantitet, storlek, färg).
Sammanfattning
Den grammatiska strukturen i talet är sambandet som finns mellan fraser och meningar. Det är tack vare honom som en person kan kommunicera med andra människor. Det är viktigt att övervaka riktigheten av den grammatiska strukturen från tidig ålder. Eventuella kränkningar kan tyda på möjliga avvikelser i barnets utveckling.
Om det finns fel som inte är relaterade till okunskap om reglerna är det viktigt att kontakta en logoped i god tid. Förskolebarn använder ofta didaktiska spel för att forma den grammatiska strukturen. Denna metod är en av de mest effektiva.
