Tekniken för "grafisk diktering" är att rita av celler på ett specifikt kommando som ges av ledaren och används både för att förbereda barn för utbildning i en läroanst alt och direkt i grundskolan. Denna typ av aktivitet bidrar till utvecklingen av inte bara finmotorik, utan även frivillig uppmärksamhet, observation, tänkande och andra kognitiva processer.
Grafiska diktat för förskolebarn är ett slags spännande spel, som dessutom kommer att ge många fördelar för barn. Barn lär sig att navigera i rymden, i ett ark med celler, förstärka begreppen "höger", "vänster", "framåt", "bakåt". Och den ovanliga teckningen som kommer att bli resultatet av uppgiften kommer att bli ett slags "pris" för förskolebarn.
En lärare som genomför ett grafiskt diktat måste följa flera regler. Först utförs förklarande arbete i förväg. barnJag måste säga att i dag kommer de att bekanta sig med en ny övning, efter att ha genomfört den kommer de att få en intressant ritning eller mönster.
För det andra, innan arbetet börjar, måste en vuxen (förälder, pedagog) själv sätta en prick med en röd penna var han ska börja. Detta måste göras eftersom endast läraren vet hur mycket utrymme som behövs för ritningen och var linjerna kommer att riktas.
En av de viktiga förutsättningarna för en lyckad grafisk diktering är total tystnad i rummet. Det är först och främst nödvändigt för att barn inte ska gå vilse, eftersom även det minsta misstag kan leda till att det slutliga resultatet inte kommer att fungera, och motivationen för denna typ av träning kan minska. Om lektionen hålls i en grupp är det viktigt att omedelbart diskutera detta ögonblick med killarna. Om problem uppstår ska barnet räcka upp handen i tysthet och den vuxne ska närma sig och ge individuell hjälp.
Efter att läraren började diktera den grafiska dikteringen, bör han inte uttala några andra ord, i synnerhet inte upprepa uppgiften två gånger, särskilt när du genomför övningen i grupp. Annars kan en del av de barn som initi alt gör jobbet korrekt bli förvirrade och göra misstag. Om barnet blir förvirrat lägger det en penna (eller penna) på bordet och väntar på att gruppen ska avsluta övningen. Först efter det diskuteras varför någon misslyckades med att slutföra uppgiften korrekt, de arbeten där allt görs beaktashöger.
Grafisk diktering används flitigt av grundskolelärare. Detta hjälper till att utveckla rumsligt tänkande och hjälper till att organisera barnen för huvudarbetet. Övningen utförs, oftast i början av lektionen. Naturligtvis är nyckeln i tillämpningen av metodiken principen "från enkel till komplex". Det vill säga att initi alt ges enkla mönster eller ritningar. Efter att ha "stoppat" sin hand i sådana övningar får barn mer komplexa uppgifter. Utöver huvudriktningarna kan begreppet "snett" införas. En av de enklaste grafiska diktaten att komma igång med är följande.
Barn är inbjudna att rita en cell ner från den första punkten, sedan till höger, upp, höger, ner, etc. I det här fallet kan du inte diktera förrän i slutet av raden, och när mönstret efter vilket mönstret är organiserat är redan lätt att bestämma, bjud in eleverna att fortsätta rita på egen hand.
