Pedagogisk teknik (PT) är en struktur som består av alla delar av den pedagogiska processen. Den är baserad på vetenskaplig forskning och har en tydlig handlingsplan i tid och rum.
Huvudmålet med denna teknik är att uppnå de avsedda resultaten med hjälp av speciella metoder och verktyg.
Essence
Strukturen av innehållet i pedagogisk teknik bygger på en speciell metodik. Det ligger i utbildningsprocessens absoluta kontrollerbarhet. Och även i planeringen och reproduktionen av den pedagogiska cykeln, i den exakta uppnåendet av målet.
Teknik bygger på följande tre aspekter:
- Scientific - studie och utveckling av mål, metoder, strukturer för lärande och planering av utbildningsprocesser.
- Procedurbeskrivande - återskapa en process som leder till att planerade resultat uppnås, hitta sätt att introducerautvecklat metodik i pedagogisk verksamhet.
- Procedurmässigt effektiv - genomförandet av utbildningsprocessen.
Huvudnivåer
Strukturen av begreppet pedagogisk teknik består av tre inbördes relaterade nivåer:
- Allmänt - inkluderar delar av det pedagogiska systemet (mål, medel och innehåll i inlärningsprocessen, uppbyggnad av en aktivitetsalgoritm).
- Privat (ämne) - planeras inom ramen för endast en av undervisningsmetoderna (undervisning i matematik, historia, naturkunskap).
- Local - specialiserar sig på att lösa ett visst problem (genomföra en lektion, ett sista test, upprepa materialet som behandlats).
Inställnings alternativ
Det tekniska tillvägagångssättet inom pedagogik låter dig behärska studieämnet från olika vinklar: både konceptuellt och designmässigt. Det ger:
- planera resultat och hantera utbildningsprocesser med stor säkerhet;
- analysera och systematisera befintlig erfarenhet och dess praktiska användning på vetenskaplig grund;
- lösa problem inom utbildning och uppfostran på många sätt;
- skapa gynnsamma förutsättningar för personlig utveckling;
- minimera effekten av negativa omständigheter på deltagare i processen;
- använd tillgängliga resurser effektivt;
- tillämpa avancerade metoder för att lösa olika sociala problem och utveckla en ny metodik.
Det bör dock noteras att det inte finns några universella metoder i strukturen för pedagogisk teknik. Detta tillvägagångssätt kompletterar andra vetenskapliga tillvägagångssätt inom psykologi, sociologi och pedagogik, men kan inte tillämpas separat.
Tillverkningskriterier
Den utvecklade tekniken måste uppfylla huvudkraven i metodiken. De kallas tillverkningskriterier, som inkluderar:
- hantering;
- systematisk;
- reproducerbarhet;
- effektivitet;
- konceptualitet.
Kontrollerbarhet i pedagogisk tekniks struktur innebär möjlighet till preliminär planering av inlärningsprocessen, diagnostik, anpassning av medel och metoder för att uppnå resultat.
Systemacity innebär att den utvecklade PT bör ha egenskaperna hos ett enda system: logiken i en steg-för-steg-process, integritet, kommunikation mellan alla dess delar.
Reproducerbarhet ger möjlighet för andra ämnen att upprepa denna PT i samma typ av utbildningsinstitutioner.
Effektivitet tyder på att pedagogiska tillvägagångssätt idag är konkurrensutsatta. Därför måste de visa höga resultat och vara optimala när det gäller materialkostnader, samt garantera uppnåendet av en utbildningsstandard.
Conceptuality innebär att varje teknologi bör baseras på ett av de vetenskapliga koncepten, som inkluderar didaktiska, sociala ochpedagogisk och psykologisk motivering.
PT-struktur
Tillverkningskriterier är grunden för systemet för den övervägda metoden. Strukturen för pedagogisk teknik inkluderar:
- inlärningsinnehåll;
- inlärningskoncept;
- teknologisk process.
Utbildningsinnehåll inkluderar mål – allmänna och specifika, samt ett system med utbildningsmaterial.
Undervisningskonceptet är forskningsbasen för teknik och pedagogiska idéer. Vilka är grunden för det.
Den procedurmässiga delen av strukturen för pedagogisk teknik representeras i sin tur av kombinationen av följande element:
- organisation av inlärningsprocessen;
- metod för utbildningsaktiviteter för elever;
- undervisningsmetodik;
- hantering av processen för memorering och assimilering av material;
- diagnostik av inlärningsprocessen.
horisontellt system
Den horisontella strukturen för pedagogisk teknik består av tre inbördes relaterade element. Betrakta dem mer i detalj:
- Scientific. Teknik presenteras som en vetenskapligt utvecklad lösning på ett problem. Den bygger på tidigare generationers vetenskap och bästa praxis;
- Beskrivande. Det pedagogiska förhållningssättet presenteras som en visuell modell, en beskrivning av mål, medel och metoder. En algoritm med åtgärder som är nödvändiga för att uppnå de uppsatta målen tillhandahålls också;
- Procedur-aktivitet. Pedagogisk teknik är själva processen att implementera objekts och ämnens aktiviteter.
Vertik alt system
Varje pedagogisk teknik påverkar ett av läroprocessens områden. Den innehåller i sin tur ett eget system av element. Dessutom kan detta område i sig vara en del av en aktivitet på hög nivå.
Delarna i denna hierarki utgör den vertikala strukturen för pedagogisk teknik. Det finns fyra tot alt:
- Metateknik beskriver inlärningsprocessen på nivån för genomförandet av socialpolitik inom utbildningsområdet. Dessa inkluderar utbildning av förskolebarn, tekniken för att hantera kvaliteten på utbildningen i distriktet, tekniken för utbildning i anti-alkoholriktningen.
- Makroteknologier (industriteknik) omfattar aktiviteter inom ett utbildningsområde eller akademisk disciplin. Till exempel tekniken för att lära ut ett av ämnena.
- Mesoteknologier (modulära teknologier) är teknologier för implementering av enskilda delar av utbildningsprocessen. Dessa inkluderar utvecklingen av metoder för att studera ett ämne eller en lektion, upprepning av kunskap som en del av en modul.
- Mikroteknik riktar sin verksamhet till att lösa operativa problem och till den individuella interaktionen mellan ämnena i utbildningsprocessen och uppfostransprocessen. Till exempel tekniken för att få skrivfärdigheter, utbildningar om individens personliga utveckling.
Undervisningsmetoder
En av komponenterna i strukturen för pedagogisk teknik kan varainkludera undervisningsmetoder - former av ordnad aktivitet för lärare och elever.
Lärandets framgång beror som regel till stor del på elevernas koncentration och interna aktivitet, på typen av deras aktiviteter. Därför bör verksamhetens art, graden av självständighet och kreativitet i uppgiften vara viktiga kriterier för att bestämma den huvudsakliga undervisningsmetoden.
För varje nästa formulär ökar graden av självständighet för att slutföra uppgiften.
Klassificering av undervisningsmetoder
I beskrivningen av den pedagogiska teknikens struktur urskiljs fem undervisningsmetoder:
- Förklarande-illustrerande - ett undervisningssätt där eleverna skaffar sig kunskaper i föreläsningar, i läroböcker och manualer genom färdigt material. Genom att uppfatta och förstå information befinner sig eleverna inom ramen för att reproducera tänkande. Denna metod är den vanligaste för att överföra stora mängder information inom högre utbildning.
- Reproductive - en metod där tillämpningen av det som har lärts i praktiken demonstreras med hjälp av ett visuellt exempel. Elevernas aktivitet i det här fallet är baserad på algoritmen och utförs enligt handlingsreglerna i liknande situationer.
- Problempresentationsmetod – ett förhållningssätt där läraren, innan han presenterar materialet, visar problemet och bildar ett problem som behöver lösas. Sedan genom att tillhandahålla ett bevissystem och jämföra olika punkterperspektiv och förhållningssätt, anger sätt att lösa problemet. Eleverna är alltså deltagare i vetenskaplig forskning.
- Den delvis sökbara undervisningsmetoden visar hur man organiserar sökandet efter en lösning på de problem som framförs antingen under ledning av en lärare eller utifrån de regler och instruktioner som tillhandahålls. Processen att hitta svar är produktiv, men samtidigt styrs den av läraren då och då.
- Forskning - en undervisningsmetod där eleverna efter att ha analyserat information, ställt problem och kort instruerat i muntlig eller skriftlig form studerar litteratur, olika källor, gör iakttagelser och söker efter andra möjliga metoder. I sådant arbete kommer initiativ, självständighet och kreativitet till fullo till uttryck. Metoder för inlärningsaktivitet blir sätt att bedriva vetenskaplig forskning.
Roll av PT
Pedagogisk tekniks struktur har alltså egenskaperna hos olika ämnen. Som vetenskap är den engagerad i forskning och design av rationella och effektiva sätt att lära. Hur systemet med algoritmer, metoder och regulatorer för pedagogisk verksamhet införs direkt i utbildningsprocessen.
Pedagogisk teknik kan därför presenteras antingen som ett komplex av aspekter i form av ett vetenskapligt koncept och projekt, eller som en beskrivning av ett handlingsprogram, eller som en process som faktiskt implementeras i fältet av utbildning. Detta är viktigt att förstå.
