"Pedagogisk dikt" av Makarenko, vars innehåll både är en praktisk vägledning för att utbilda en fullvärdig samhällsmedborgare och ett levande litterärt verk, är en av sovjetisk litteraturs "pärlor". Händelserna som beskrivs i romanen är självbiografiska, karaktärerna har riktiga namn, inklusive författaren själv. Nyckeln i Makarenkos pedagogiska system är idén om att utbilda barnets personlighet genom teamet. Makarenkos "Pedagogiska dikt" är i själva verket ägnad åt godkännandet av denna idé. Sammanfattningen består liksom själva romanen av 3 delar och 15 kapitel (inklusive en epilog). Samtidigt skapades faktiskt dikten "in hot pursuit", direkt i processen med kolonins liv.
Makarenkos "Pedagogiska dikt": kapitel för kapitel sammanfattning
Det finns flera nyckelpunkter i romanens innehåll:kolonier, uppkomsten av de första kolonisterna och de första problemen, en "vändpunkt" i elevernas beteende, bildandet av ett lag, social interaktion.
Starta åtgärd
Handlingen i dikten utspelar sig på 1920-talet i Sovjetunionen. Berättandet genomförs på uppdrag av författaren själv (Anton Makarenko). "Pedagogisk dikt" börjar med att huvudpersonen etablerar en koloni med honom. Gorkij nära Poltava för hemlösa barn, bland vilka var ungdomsbrottslingar. Förutom Makarenko själv, bestod lärarkåren i kolonin av två lärare (Ekaterina Grigorievna och Lidia Petrovna) och en försörjningschef (Kalina Ivanovich). Det var också svårt med materiellt stöd - det mesta av statens egendom plundrades försiktigt av kolonins närmaste grannar.
Första kolonisterna
De första eleverna i kolonin var sex barn (fyra var redan 18 år gamla): Burun, Bendyuk, Volokhov, Gud, Zadorov och Taranets. Trots det hjärtliga (så långt kolonins förhållanden tillät) mottagandet gjorde de framtida kolonisterna genom sitt utseende omedelbart klart att livet här inte lockade dem särskilt. Det var ingen fråga om disciplin: kolonisterna ignorerade helt enkelt sina lärare, de kunde åka till staden på kvällen och återvända först på morgonen. En vecka senare greps Bendyuk för mord och rån. Kolonisterna vägrade också göra några sysslor.
Det här pågick i flera månader. Men en dag förändrades situationen dramatiskt. När Makarenko inte gjorde det under nästa bråkhämmade sig och slog en av kolonisterna framför de andra, ändrade eleverna plötsligt sin inställning till kolonin och dess regler. För första gången gick de för att hugga ved och slutförde samvetsgrant sitt arbete till slutet. "Vi är inte så dåliga, Anton Semenovich! - sa i slutet av Makarenko den "skadade" kolonisten. - Det kommer att bli bra. Vi förstår". Så var början på kollektivet av kolonister.
koloniregler
Småningom lyckas chefen organisera en viss disciplin i kolonin. Hallon är inställt. Från och med nu måste alla bädda sina sängar, och plikt tilldelas i sovrummen. Det är förbjudet att lämna kolonin utan tillstånd. Överträdare får inte komma tillbaka. Alla elever måste också gå i skolan utan att misslyckas.
Problemet med stöld presenteras separat i verket "Pedagogisk dikt" av Makarenko. Sammanfattningen nedan belyser bara detta. Vid den tiden uppgick elevteamet till ett trettiotal personer. Mat är ständigt en bristvara. Kolonister stjäl proviant från lagret; en dag förlorar chefen pengar. Kulmen är stölden av pengar från en gammal hushållerska som skulle lämna kolonin. Makarenko ordnar en rättegång, tjuven hittas. Anton Semenovich tillgriper metoden "folkdomstol". Burun (en kolonist dömd för stöld) ställs upp framför laget. Elever är indignerade över hans tjänstefel, de är redo att utsätta honom för repressalier. Som ett resultat skickas Burun under arrest. Efterav denna incident slutade eleven att stjäla.
Formation av laget
Småningom bildas ett riktigt lag i kolonin. Eleverna fokuserar inte bara på sig själva utan också på andra. Ett betydande ögonblick i verket "Pedagogisk dikt" av Makarenko (en kort sammanfattning av denna bekräftelse) är skapandet av patruller. Kolonisterna organiserade frivilliga avdelningar som skyddade lokala territorier från rövare, tjuvjägare etc. Trots att invånarna i närliggande länder var försiktiga med sådana avdelningar, ofta inte skilde dem från lokala banditer, för kolonistkollektivet självt, var detta ett allvarligt steg under utveckling. Tidigare kriminella kunde känna sig som fullvärdiga medlemmar av samhället, vilket gynnade staten.
I sin tur blir vänskapen mellan kolonisterna inom teamet allt starkare. Principen "en för alla och alla för en" tillämpas aktivt.
Housewarming
Det finns en plats för historiska fakta i Makarenkos "Pedagogiska dikt". Sammanfattningen av arbetet kunde inte missa detta ögonblick: 1923 flyttade kolonin till det övergivna Trepke-godset. Här lyckas kolonisterna förverkliga sin dröm om jordbruk. I allmänhet är elevernas inställning till kolonin inte längre alls som den var i början. Alla killar anser det med rätta vara sitt hem, var och en gör sitt eget bidrag till livets arrangemang och kollektiva relationer. På koloniens kontoren smed, en snickare och andra dyker upp. Killarna börjar så småningom behärska arbetande specialiteter.
Eleverna i kolonin har en ny hobby - teater. De sätter upp föreställningar, bjuder in lokalbefolkningen till dem. Gradvis blir teatern verklig popularitet. Eleverna börjar också korrespondera med den berömda sovjetiske författaren Maxim Gorkij.
1926 flyttade killarna till Kuryazh för att organisera livet i den lokala kolonin, som är i ett bedrövligt tillstånd. Lokala elever accepterar inte omedelbart Gorkij-studenter. Det är svårt att ta med dem till mötet. Till en början vill ingen av Kuryazhsky-kolonisterna arbeta - allt arbete måste utföras av Makarenkos underordnade. Ofta blir det slagsmål, till och med en undersökningskommission kommer för att undersöka. Samtidigt stärks myndigheternas kontroll över Makarenkos verksamhet. Hans pedagogiska idéer och metoder finner inte bara anhängare, utan även motståndare, i samband med detta ökar pressen på läraren. Ändå, med de kombinerade ansträngningarna från Makarenko och Gorky-folket, lyckas de gradvis förbättra livet för Kuryazh-kolonisterna och organisera ett riktigt fullfjädrat team. Höjdpunkten i kolonins liv är Maxim Gorkijs besök.
Slutsats
På grund av påtryckningar var Makarenko tvungen att lämna kolonin. I sju år ledde Anton Semenovich barnarbetskommunen i OGPU uppkallad efter F. E. Dzerzhinsky. Trots flera kritik är Makarenkos bidrag till uppfostran av barnlaget mycket uppskattat.modern pedagogik. Makarenko-systemet hade sina anhängare, inklusive bland de tidigare eleverna i kolonin. Makarenkos "Pedagogiska dikt" är ett exempel på ett enormt, svårt, men samtidigt otroligt betydelsefullt, stort verk av en lärare, på gränsen till en bedrift.
Resultatet av arbetet, som vi ser från Makarenkos "Pedagogiska dikt" (sammanfattningen understryker detta), blev omskolningen av mer än 3 000 kolonister som blev fullvärdiga medborgare i det sovjetiska samhället. Det specifika med pedagogiskt arbete återspeglas i ett antal litterära verk av Makarenko. "Pedagogisk dikt" beskriver kortfattat de grundläggande principerna för hans pedagogiska verksamhet i praktiken.
