Världsstatistik visar att cirka 500 miljoner människor på vår planet är personer med funktionshinder (HIA). Denna term antyder närvaron av mentala, sensoriska eller motoriska defekter. Av den totala massan sticker 150 miljoner barn ut. Även om modern medicin har kommit långt och specialister gör alla möjliga ansträngningar, sker en långsam men stadig ökning av detta antal varje år.
Om du förlitar dig på kränkningarnas natur, kan du förstå att vissa av dem kan botas under barnets utveckling, medan andra bara kompenseras och uppenbara tecken utjämnas. Lärarens arbete med barnet, utvecklingen av hans färdigheter och förmågor, såväl som ytterligare framsteg i lärandet beror på kränkningarnas komplexitet och karaktär. I detta avseende utvecklas AOP för barn med funktionshinder. Vad är det kommer vi att överväga vidare.
Barn med funktionshinder
Om vi överväger huvudklassificeringen av funktionshinder, bör följande överträdelser särskiljas:
- uppförande- eller kommunikationsstörning;
- hörselnedsättning;
- visuelltstörningar;
- med talstörningar;
- med förändringar i muskuloskeletala systemet;
- ment alt utvecklingsstörda;
- ment alt utvecklingsstörda;
- komplexa överträdelser.
Anpassade utbildningsprogram för barn med funktionshinder behövs som kriminalvårdsprogram för utbildning och fostran av sådana barn. System hjälper till att minska graden av överträdelse eller till och med bli av med defekter. Till exempel, vid undervisning av barn med synnedsättning, används speciella spel som förbättrar uppfattningen av denna analysator.
Kärnan i det anpassade utbildningsprogrammet
Den moderna pedagogiska industrin, eller snarare dess teori och praktik, genomgår betydande förändringar. Det sker en förändring i utbildningsparadigmet inom special- och allmänpedagogik. Nu fokuseras uppmärksamheten på att anpassa utbildningsprogram till varje barns individuella egenskaper.
Anpassade utbildningsprogram för barn med funktionsnedsättning är unika program utformade speciellt för barn med funktionsnedsättning. De framtagna dokumenten tar hänsyn till särdragen hos störningar och psykofysisk utveckling, barnets individuella förmågor.
AOP för barn med funktionshinder säkerställer korrigering av barnets utvecklingsstörningar, såväl som hans anpassning till det sociala livet.
AOP för speciella barn
Ett anpassat utbildningsprogram skapas, utformat för barn med psykiska och fysiska funktionsnedsättningar, specifikt för att fastställa målen och innehållet i den pedagogiska processen, egenskaperna i deras avslöjande i ämnen. Dessutom bestäms de pedagogiska tekniker som är nödvändiga för den direkta utbildningsprocessen.
Enligt ämnesprogrammen skapas även arbetsdokument. Nu är de sammanställda i enlighet med den federala statliga utbildningsstandarden. Programmet anger uppgifterna och målen för att studera ett visst ämne, samt kriterierna för att bedöma kunskaper och förmågor hos elever med funktionsnedsättning.
En individuell läroplan sammanställs också för att hjälpa till att fastställa det erforderliga antalet timmar som tilldelas vissa lärare.
Mål för det anpassade utbildningsprogrammet
AOP för barn med funktionshinder i skolor och förskolor garanterar genomförandet av en fullfjädrad utbildningsprocess. Samtidigt bevaras korrigerande riktningar för den pedagogiska processen, som kan ändras genom att färdigställa undervisningens metoder och tekniker.
Målen med AOP för barn med funktionshinder inkluderar:
- Korrigering av överträdelser och defekter, övervinna dåliga framsteg och andra problem.
- Rehabilitering av barnet, det vill säga föra in det i det offentliga livet.
- Utveckla inre motivation och stimulera ett barn med funktionshinder.
Mål för utbildning för barn med funktionshinder
För att lösa AEP:s huvudsakliga pedagogiska uppgifter för barn med funktionshinder, är det nödvändigt:
- Skapa förutsättningar för att korrigera eller utjämna befintliga kränkningar i processen för utveckling, lärande och anpassning av barnet (användning av olika pedagogiska tillvägagångssätt).
- Skapa förutsättningar för ett barn med vissa funktionsnedsättningar att få nödvändiga kunskaper i alla ämnen som har en praktisk inriktning.
- Skapa förutsättningar för en bekväm utveckling av barnets personlighet inom alla utbildningsområden, hans anpassning i samhället.
- Att bilda en gemensam kultur för elevens personlighet genom att behärska minst ett minimum av utbildningsprogrammet.
- Skapa förutsättningar för att forma individens andliga och moraliska egenskaper.
- Skapa förutsättningar för att skapa förutsättningarna för en hälsosam livsstil, få kunskap om vikten av hälsa.
Fördelar med ett anpassat program
Innehållet i AEP för barn med funktionshinder är sammanställt utifrån varje elevs individuella egenskaper. Utbildning under dessa program har en utvecklande och korrigerande karaktär. Dessutom beaktas ytterligare avhjälpande klasser som kompletterar huvudprogrammet. De är nödvändiga för att övervinna problem och svårigheter i processen att undervisa barn med funktionshinder.
Dessa klasser inkluderar AOP för barn med funktionshinder. Förskoleutbildningsinstitutioner inför sådana program i sina läroplaner. Ytterligare klasser hjälper till att framgångsrikt främja den övergripande utvecklingen hos vissa barn, rätta till deras brister, psykofysisk utveckling och även eliminera befintliga kunskapsluckor.
Enskilda lektioner kan genomföras av en psykolog eller en ämneslärare, samt en logoped, defektolog och andra specialister.
