Konversationsmetoden i undervisningen utvecklades av den antika grekiske tänkaren och filosofen Sokrates. Ordet "heuristik" i översättning från antikens grekiska betyder bokstavligen "hitta", "sök". Denna metod gör att eleven kan komma fram till rätt svar på egen hand med hjälp av speciella frågor skickligt formulerade av läraren.
Definition
I dag är heuristisk konversation ett kollektivt sätt att tänka, eller ett samtal mellan elever och en lärare om ett specifikt ämne. Inom pedagogiken kallas denna metod för problembaserat lärande. Det bör noteras att tillämpningen av denna metod endast bör utföras med de elever som redan har en viss kunskapsbas i ämnet.
Metodfördelar
Meningen med det heuristiska samtalet är att läraren, med hjälp av speciella frågor, uppmanar sin publik att få rätt svar. Läraren uppmuntrar eleverna att använda de erfarenheter som redan vunnits, jämföra objekt och fenomen med varandra och dra korrekta slutsatser. Eftersom den här typen av lärande är kollektiv, låter den dig skapa en atmosfär av gruppintresse. Och detta gör att eleverna kan förstå den information som redan finns tillgänglig, bidrar tillutveckling av deras tänkande - både logiskt och kreativt.
Nackdelar
Men trots alla fördelar har metoden för heuristisk konversation sina nackdelar. Det första är, som redan nämnts, behovet av att eleverna har en viss kunskap. Utan erfarenhet kommer de inte att kunna reflektera över de frågor som ställs i rätt riktning, detta kan bara komplicera deras förståelse av ämnet ytterligare. Nästa nackdel är att den här typen av träning tillhör gruppen – det är svårt att tillämpa det i individuell träning. Metoden för heuristisk konversation kräver också noggranna förberedelser från läraren. Ofta tar det längre tid än själva lektionen. Läraren måste dela upp det planerade samtalet i logiska delar, formulera en massa frågor, ordna dem i rätt ordning, vilket kommer att motsvara resonemangets logik.
Ett av de viktigaste verktygen för heuristiska samtal är att ställa frågor. Varje fråga ska orsaka en mental resonans bland eleverna, uppmuntra dem till en aktiv tankeprocess, sökandet efter det korrekta svaret på frågan. Det är därför denna metod utvecklar intelligens väldigt bra i alla åldrar. Sådana frågor kallas "produktiva".
Vad bör svaren vara?
Det finns också ett antal krav på elevernas svar. Först och främst ska de återspegla elevens oberoende av resonemang. Du kan inte ställa flera frågor till eleverna samtidigt - detta kommer bara att hjälpa till att skingra deras fokusuppmärksamhet. Läraren ska berömma eleverna för frågor till sig själva och gruppen. Han bör vända sig till eleverna så ofta som möjligt, erbjuda sig att reflektera över de frågor som redan har ställts, för att korrigera det svar som kamraten gav. Vi ska inte begränsa oss till att bara arbeta med aktiva elever – vi måste involvera de tysta också. Det händer ofta att en oinvigd elev beter sig på det här sättet bara av förlägenhet, även om han faktiskt skulle vilja delta i samtalet.
Också av ingen liten betydelse för det heuristiska samtalet är miljön i vilken det förs. Sessionen ska genomföras i en vänlig och avslappnad atmosfär. Det är viktigt inte bara vad läraren säger, utan också hur han gör det - vad är hans samtalston, ansiktsuttryck. Det är nödvändigt att avsluta konversationen med att summera de allmänna resultaten.
Hur förbereder man sig?
När läraren förbereder sig för ett heuristiskt samtal, bör läraren följa planen:
- Först, sätt tydligt målet för samtalet med eleverna.
- Gör en lektionsplan i förväg.
- Välj lämpliga visuella hjälpmedel för att förmedla information.
- Formulera de viktigaste och ytterligare frågor som eleverna ska ställa under samtalet.
Den viktigaste delen av detta är att förbereda frågor. De bör vara logiska och tydligt formulerade. En förutsättning är också att de överensstämmer med elevernas kunskapsnivå. Dessutom behöver frågan inte innehålla svaret i en doldform. Frågor ställs till hela elevgruppen. Efter att de fått tid att fundera över de rätta svaren kallas en av eleverna. Andra behöver också involveras i diskussionsprocessen. Andra elever kan rätta, komplettera och förtydliga svaret. Samtalet är en av de svåraste metoderna, eftersom det kräver ansträngning från både läraren och elevgruppen. Läraren måste ha hög skicklighet, lyssna noga på svaren, godkänna de korrekta, rätta och kommentera felaktiga åsikter och involvera hela elevgruppen i processen.
Heuristisk konversationsexempel
Värdet av denna metod ligger i att läraren med dess hjälp kan dra en slutsats om den aktuella kunskapsnivån hos elever i ämnet. Han kan bedöma nivån på deras kognitiva aktivitet – elevernas frågor kan fungera som ett slags återkoppling mellan dem och läraren. Det är därför denna metod är populär bland lärare i skolor och universitet. Ofta behöver lärare i olika ämnen hitta ett exempel på ett heuristiskt samtal. Men även med en grov lektionsplan måste läraren komma ihåg att denna metod kräver förmågan att improvisera. Läraren behöver också känna till sitt ämne noggrant för att kunna styra samtalet i rätt riktning i tid. Här är ett exempel på en heuristisk konversation om ämnet geografiska upptäckter:
- Fråga eleverna vad orsakerna till de stora geografiska upptäckterna var.
- Fråga publiken vad som är likheterna mellan att upptäcka Amerika och att hitta vägen till Indien.
- Hur tycker eleverna om européernas erövring av Amerika? Be dem förklara sin åsikt.
Läraren kan också fråga eleverna hur kristna missionärer bidrog till spridningen av kunskap i olika territorier. Du kan leda en grupp elever till tanken att det var tack vare de stora geografiska upptäckterna som utbytet av olika växter och djur mellan kontinenter började ske.
Heuristisk konversation i historieklass
Denna metod är inte sämre än traditionella föreläsningar i sin effektivitet. Att lösa en fråga genererar en andra, tredje och så vidare. Med hjälp av denna teknik blir det lättare för skolbarn att förstå logiken i historiska händelser, att förstå och utvärdera deras betydelse. Ett heuristiskt samtal om historia förbereds utifrån det ämne som läraren planerar att presentera på lektionen. Som ett exempel, överväg denna typ av konversation om ämnet "Kinas historia". Läraren kan ta dessa frågor i bruk genom att göra upp en plan för ett problematiskt samtal om ämnet för sin egen lektion.
- Kommer du ihåg vem som erövrade Kina på 1700-talet?
- Vad förde utländsk dominans till hans folk?
- Hur länge varade det? Hur störtades den? Varför antog erövrarna språket och kulturen från de erövrade?
Tillämpning av metoden medförskolebarn
Att genomföra heuristiska samtal med förskolebarn är inte mindre effektivt än med äldre elever. Barn kan få ett antal situationsbetonade uppgifter. Vad ska man till exempel göra om det brinner i lägenheten? Vad ska man göra om man ser en person drunkna? Och vilka åtgärder ska vidtas om kranen spricker och vuxna inte är hemma? Alla dessa frågor kommer att hjälpa barn att lära sig att tänka i en svår situation.
