Användningen av modern pedagogisk teknik i grundskolan gör att vi till fullo kan tillgodose statens begäran. A. S. Makarenko är i början av tekniska processer. Det var han som aktivt använde begreppet pedagogisk teknik. I stora volymer började nya pedagogiska tekniker i grundskolan användas under andra hälften av förra seklet. Bland husläkare som hanterar ett liknande problem pekas N. F. Talyzina, P. Ya. Galperin ut.
Teoretiska aspekter
För närvarande är användningen av utbildningsinnovationer en av faktorerna för att förbättra kvaliteten på primär UUN. Innovativ pedagogisk teknik i grundskolan är en uppsättning läromedel och metoder, sekvensen av deras användning.
Program "School-2100"
BInom ramen för detta utbildningssystem bör vissa arbetssätt och arbetssätt användas. Låt oss uppehålla oss mer i detalj vid vilka pedagogiska tekniker för undervisning i grundskolan som är bättre att använda.
I lektionerna med att förklara nytt material kan du använda problemdialogiskt lärande. Denna teknik är lämplig för lektionerna i ryska språket, matematik, naturhistoria. Sådan innovativ pedagogisk teknik i praktiken i grundskolan gör det möjligt för läraren att involvera barn i aktiva aktiviteter.
Tack vare allmän ämnesteknik bildas den rätta läsaraktiviteten bland den yngre generationen ryssar.
Från och med tredje klass är det tillåtet att använda pedagogisk teknik i grundskolan riktad mot projektverksamhet. Efter införandet av nya federala standarder har skapandet av individuella projekt eller gruppprojekt blivit ett obligatoriskt element inom alla ämnesområden. Användningen av pedagogisk teknik i denna typ av grundskola har redan gett sina första positiva resultat. Elevernas självständighet har ökat avsevärt, deras kognitiva aktivitet har ökat.
Tekniken för att utvärdera skolbarns utbildningsresultat har framgångsrikt klarat anpassningen. För att få en objektiv bild erbjuder läraren arbete i par, små grupper, använder delar av ett rollspel.
Metod för att lösa uppfinningsrika problem
TRIZ pedagogisk teknik i grundskolan är en av de tekniker som kan effektivisera utbildningen. Vi listar huvuduppgifterna som kan lösas med desshjälp:
- att utveckla skolbarnens oberoende;
- för att bilda rätt attityd gentemot den omgivande levande världen;
- utveckla förtroende för dina förmågor;
- förbättra den allmänna utbildningen för barn;
- att forma analysförmågan, förmågan att lösa praktiska, uppfinningsrika, sociala problem;
- för att bilda en positiv attityd till utbildningsprocessen;
- utveckla uppmärksamhet, logik, minne, tal, intelligens, kreativ fantasi.
Hälsosparande teknik
Sådan pedagogisk teknik enligt Federal State Educational Standards i grundskolan syftar till att upprätthålla hälsan hos den yngre generationen ryssar. Det finns flera varianter av dem:
- hälsosparande, så att du kan fördela fysisk och pedagogisk belastning på rätt sätt;
- hälsoförbättrande (gång, härdning);
- höjning av en hälsokultur innebär att barn aktivt deltar i en mängd olika fritidsaktiviteter: turistträffar, idrottstävlingar).
Hälsopedagogiken är av särskilt intresse. Sådan pedagogisk teknik enligt Federal State Educational Standard i grundskolan hjälper yngre elever att känna igen sig själva, få teoretisk och praktisk kunskap om en hälsosam livsstil.
People-centred approach
Sådan pedagogisk undervisningsteknik i grundskolan bidrar till att noggrant bevara och utveckla individuella förmågorvarje barn. LOO syftar till att forma elevens subjektivitet, att stimulera utvecklingsmekanismer som motsvarar hans åldersegenskaper.
Sådana tekniker för pedagogisk teknik i grundskolan är lämpliga för de krav som ställs av Federal State Educational Standard.
För varje barn bygger läraren sin egen pedagogiska bana, hjälper till att välja de bästa sätten för självförbättring och självutveckling, fungerar som en mentor.
Konstteknologi
Denna teknik involverar bildandet av intelligens genom att använda konstnärlig kreativitet. Användningen av pedagogisk teknik i denna typ av grundskola innebär inte användning av specialpedagogiska program. Barn får färdigheter i uppfattningen av alla konstgenrer: teater, dans, målning, musik. De ska inte bli professionella dansare, artister, musiker.
Användningen av pedagogisk teknik i grundskolan hjälper till att förenkla processen för assimilering av komplext utbildningsmaterial. Konst fungerar som ett kunskapsmedel. När man löser den uppgift som läraren ställt, väljer barnet delvis eller helt sätt att uppfylla sin roll i full överensstämmelse med reglerna för det valda spelet. Han behåller ganska stor frihet att uppfinna, skapa, improvisera, förutsäga, gissa.
Sådan pedagogisk teknik i grundskolan gör det möjligt för läraren att genomföra en lektion enligt en viss algoritm,genom att använda frasen: "Vad kommer att hända när …" killarna får färdigheter i kommunikativ kommunikation, de lär sig att hjälpa varandra, uttrycka sina tankar och har en diskussion med klasskamrater.
Det finns fyra pedagogiska tekniker i grundskolan av detta slag:
- bygga en lektion om en specifik konstform;
- inkludering av konstelement som ett sätt att arbeta för läraren;
- användning av konstverk för studentaktiviteter;
- organisering av elevers kognitiva aktivitet genom olika genrer.
Psykologer urskiljer bland exempel på konstlektioner som är lämpliga i det första stadiet av utbildningen:
- teatraliska aktiviteter;
- lektioner-psykodrama;
- klasser med simuleringssimulering;
- externa resor;
- ämnesritning;
- spel.
Specifik lärande
Med tanke på kortfattat modern pedagogisk teknik i grundskolan enligt Federal State Educational Standard, låt oss uppehålla oss vid utbildningens egenskaper. Med det menas processen att studera omvärlden, som styrs av både eleven och hans mentor. När barnet skaffar sig ny kunskap gör barnet vissa ansträngningar, och läraren lägger märke till dem, stöttar sin elev och skapar förutsättningar för hans efterföljande självförbättring.
Pedagogisk teknik i grundskolan hjälper läraren att lösa de uppgifter som staten tilldelats honom. Under de senaste decennierna har det skett en förändring av värdeinriktningarna i samhället. Idag av hennebetraktas som en bildad, fri, utvecklad person som kan skapa, existera under systematiskt föränderliga politiska och ekonomiska förhållanden.
Pedagogiska tekniker i grundskolan gör det möjligt att gå från principen om "utbildning för resten av livet" till alternativet "utbildning hela livet". Sådana framsteg kan endast uppnås med en fullständig övergång till ett personlighetsorienterat förhållningssätt till uppfostran och utbildning av den yngre generationen ryssar. En sådan teknik innebär att man tar hänsyn till varje barns individuella förmågor, hans önskningar och böjelser. Det är därför sådana pedagogiska tekniker rekommenderas enligt Federal State Educational Standard i grundskolan.
Från professionella erfarenheter utvinner nybörjarlärare ett rationellt korn, tillämpar frukterna av sina kollegors arbete när de skapar sina egna läroplaner.
Informationsteknik i grundskolan
Det här tillvägagångssättet bidrar till att ingjuta kognitivt intresse i alla vetenskapliga discipliner. Till exempel, i lektionerna i naturhistoria, kan en lärare som använder informationsteknologi visa ett barn utvecklingen av en växt på några minuter. Vilka arbetssätt är lämpliga i grundskolan? Bland dem finns följande alternativ:
- samarbete;
- projektarbete;
- hälsosparande teknologier;
- språkportfölj;
- spel;
- interaktivt lärande.
Rollspel
Klassificering av pedagogiskteknik i grundskolan omfattar denna arbetsform. De är särskilt relevanta för fritidsaktiviteter. Till exempel, när läraren organiserar ett gruppprojekt relaterat till firandet av det nya året, uppmanar läraren sina elever att komma med en liten föreställning för nyårshelgen, där varje barn kommer att ha en specifik roll.
Spelpedagogiska tekniker i grundskolan bidrar till utvecklingen av den yngre generationens kommunikationsförmåga. De hjälper till att utveckla ansvar, självständighet, logiskt tänkande hos skolbarn. I rollspelet har varje barn vissa funktioner, framgången för hela laget beror på vilken prestationsnivå.
Observera att den här tekniken också är lämplig när du genomför lektioner. Till exempel när man läser ett litterärt verk delas killarna in i roller. För att läsningen ska vara vacker följer varje barn texten från "kollegor", som ett resultat av vilket uppmärksamhet och minne aktiveras, logiskt tänkande bildas och talet förbättras.
Med ett framgångsrikt samarbete mellan lärare och barn kan vi prata om medvetna pedagogiska och fostrande aktiviteter. Först när kognitiva motiv uppstår sker en verklig, snarare än formell, behärskning av utbildningsmaterialet.
Alla klassrumslag är heterogena, eftersom skolbarn skiljer sig från varandra på olika parametrar: utbildningsnivån, förmågan att tillgodogöra sig materialet, motivation för utveckling och kommunikationsförmåga. Betydande skillnader kan vara i undervisningsstilen,intressen, självförtroende, förmågor, förmåga till självförverkligande och självorganisering.
Innovativa sätt att arbeta
Teknik "Pedagogisk workshop" i grundskolan hjälper till att identifiera varje barns kreativa förmågor. Denna teknik låter dig skapa optimala förutsättningar för utveckling och förbättring av varje elev. För att barnets självförverkligande ska kunna genomföras ger läraren honom möjligheten att bli en "chef". I början av lektionen organiseras skolbarns självbestämmande för aktiviteter. Nya "ledare" hjälper läraren att formulera syftet med lektionen, tänka över dess uppgifter, välja den optimala aktivitetsalgoritmen.
Huvudkravet för självbestämmande är förmågan att skapa flexibla ramar som passar barnets individuella förmågor och förmågor.
Karakterisering av pedagogisk teknik i grundskolan är en relevant och läglig process, eftersom för närvarande globala transformationer pågår inom inhemsk skolutbildning, som täcker alla aspekter av den pedagogiska processen. För att de ska bli framgångsrika är det nödvändigt för lärare att ha en önskan att förbättra sina yrkeskunskaper genom att bemästra innovativa pedagogiska tekniker för utbildning och träning.
Pedagogisk teknik är designen av utbildningsaktiviteter, som bygger på användningen av en uppsättning tekniker, metoder och former av lärande som förbättrar effektiviteten i lärandet, uppnår önskat resultat.
Det är från mästerskappedagogisk teknik, bör lärarens tankeprocess börja: konsekvens, relevans, tydlighet i det använda språket.
Problem-Based Learning
Faktum är att den här tekniken kan kallas en "flipped class". Pedagogisk teknik i grundskolan av detta slag är förknippad med utvecklingen av motivation för utbildningsprocessen. Det innebär aktivering av skolbarns kognitiva intressen. En sådan process är möjlig endast om barnen själva löser de motsättningar som mentorn föreslagit. Tack vare lösningen av problematiska situationer har den yngre generationen ett ständigt behov av att skaffa nya kunskaper, behärska färdigheter och förmågor. Denna teknik gör det möjligt för läraren att förvandla ett vanligt träningspass till en spännande kreativ process.
Barn lär sig mycket snabbare och bättre informationen som de tidigare var tvungna att memorera. För att en sådan undervisningsmetod inte ska minska vetenskapligheten jämförs de slutsatser som eleverna drar med de teoretiska bestämmelserna i encyklopediska ordböcker, läroböcker, manualer. Tekniken för problembaserat lärande kallas ett universellt sätt att lära, eftersom den kan tillämpas både när man studerar nytt material och när man testar de färdigheter och förmågor som skolbarn har förvärvat.
När läraren till exempel studerar djurvärlden på en naturhistorisk lektion, listar läraren olika däggdjur på tavlan, och skolbarnens uppgift är att endast välja de djur som lever i deras region från listan.
Som ett material för att jämföra korrektheten utförd av skolbarnarbete erbjuder läraren en färdig presentation som innehåller kort information om varje däggdjur som lever i denna region.
Beroende på klassgruppens egenskaper kan läraren i sin yrkesverksamhet inkludera vissa tekniker och delar av hälsobesparande teknologier. Till exempel, under ett träningspass, kan dessa vara små idrottsuppehåll som gör att du kan byta uppmärksamhet från barn. Som en del av fritidsaktiviteter är idrottstävlingar och härdning lämpliga. Läraren försöker förklara vikten och betydelsen av att följa den dagliga rutinen, rätt kost, inte bara för sina avdelningar utan också för sina föräldrar. Han inkluderar till exempel tematiska samtal på föräldramöten, bjuder in läkare, psykologer.
Enskilda delar av hälsobesparande teknologier är lämpliga för alla ämne, oavsett fokus.
Till exempel att lösa matematiska problem med följande innehåll: Peter åt 7 kakor under semestern och Seryozha åt 10 till. Hur många kakor åt pojkarna tot alt?”, förutom matematiska beräkningar, frågar läraren barnen om riktigheten och konsekvenserna av en sådan diet. Efter att man hittat rätt svar diskuteras frågan om konsekvenserna av överätande. Hälsobesparande teknologier är också lämpliga för litterära läslektioner. Till exempel, när läraren läser en saga om syster Alyonushka och bror Ivanushka, noterar läraren vikten av att dricka rent dricksvatten.
Barn i grundskolan kan inte arbeta under hela 45 minuter av en lektion, såläraren måste nödvändigtvis inkludera i lektionen olika former av att byta uppmärksamhet, vilket förhindrar överdriven trötthet hos skolbarn. Till exempel, i en ryska språklektion, där den maximala mängden studietid ägnas åt att göra skriftliga övningar, skulle en fingeruppvärmning vara ett utmärkt alternativ för en användbar paus. Massagebollar, som kan köpas i en leksaksaffär, är lämpliga för detta. Tack vare enkla övningar tränas finmotoriken hos barn, talet stimuleras, fantasin utvecklas, blodcirkulationen stimuleras och reaktionshastigheten accelereras.
Också, som ett sätt att byta uppmärksamhet från en aktivitet till en annan, kan förebyggande ögonövningar användas i grundskolan. Det låter dig minska den statiska spänningen i ögonmusklerna, återställa blodcirkulationen. Andningsövningar är särskilt relevanta på våren, när barnets kropp är försvagad och behöver stöd. När läraren utför fysiska övningar är läraren beväpnad med visuella hjälpmedel. De bidrar till aktiveringen av metaboliska syreprocesser i alla vävnader i kroppen, vilket leder till optimering och normalisering av dess arbete.
En innovativ lärare måste ägna stor uppmärksamhet inte bara åt bildandet av universella inlärningsförmåga hos den yngre generationen, utan också att upprätthålla deras mentala hälsa. Innovativ pedagogisk teknik hjälper till att öka stabiliteten i nervsystemet hos skolbarn i stressiga situationer. Barnet ska kunna stå emot de svårigheter som uppstår på hans livsväg. I juniorskolåldern domineras av ofrivillig uppmärksamhet. Barnet fokuserar bara på det fenomen som orsakar genuint intresse för honom. Det är därför det är viktigt att läraren hjälper sina elever att övervinna förtvivlan, apati, trötthet och missnöje. Den sistnämnda egenskapen är en av de medfödda faktorerna som kan betraktas som incitament för självutveckling. Om missnöje inte "förädlas" av en mentors omtänksamma händer kan det förvandlas till en långvarig depression.
Gruppaktiviteter
Hon spelar en positiv roll både i de inledande stadierna av utbildningen och i efterföljande utbildnings- och utbildningsarbete. Denna teknik används av grundskollärare från de första dagarna av bekantskap med en ny klass. För gruppaktiviteter passar lektioner i servicearbete, läsning och omvärlden. Först ställer läraren inför sina elever uppgiften att analysera och syntetisera ett visst utbildningsmaterial. Medan barnen fortfarande är nya för varandra låter läraren dem valfritt dela in sig i grupper om 3-4 personer. Tillsammans slutför de den föreslagna uppgiften och gör sedan resten av barnen bekant med resultatet. Till exempel, i konstklasser, är det fullt möjligt att erbjuda varje barn att göra sitt eget äpple av plasticine. Sedan skapar varje grupp sitt eget "äppelträd" och får en vacker övergripande komposition.
Denna arbetsform lämpar sig även för en mattelektion. Eleverna får kort av läraren på vilka olika uppgifter skrivs. Till exempel bör en gruppvik frukterna och välj dem från den föreslagna listan. Den andra gruppen kan erbjudas uppgifter för att beräkna arean av en kvadrat, men utöver den kommer barnen att ha en cirkel, en triangel.
Denna teknik bidrar till bildandet av interpersonella relationer mellan medlemmar i mikrokollektivet. Låter läraren snabbt presentera barn, bli vän med varandra. Naturligtvis, förutom kommunikationsförmåga, är grupparbete idealiskt för att utveckla och förbättra universella studiefärdigheter.
Inom en liten grupp väljs en ledare. Denna teknik är ett utmärkt tillfälle att identifiera ledarskapsegenskaper hos barn i grundskoleåldern. Gruppens huvudmål är att gemensamt närma sig slutresultatet, det vill säga att gemensamt lösa problemet (uppgift, övning, exempel) som läraren föreslagit. Killarna är intresserade av sådana aktiviteter, eftersom de får möjlighet att lära sig mer om sina klasskamrater, de lär sig att bygga relationer med andra människor, ta hänsyn till sina kamraters önskemål och intressen.
Slutsats
För närvarande pågår allvarliga förändringar inom hushållsutbildningen. Tack vare införandet av nya federala standarder på alla utbildningsnivåer skapas en "standard" bild av eleven i grundskolan. Federal State Education Standard innehåller detaljerad information om de färdigheter och förmågor som en modern rysk student måste behärska under studieåren på det första utbildningsstadiet. För att barnet fullt ut skulle kunna uppfylla de krav som samhället ställer på det så kunde detkänner sig bekväm i det, läraren använder aktivt specialpedagogisk teknik i sin yrkesverksamhet.
Beroende på ålder och individuella egenskaper som är karakteristiska för varje klassrumslag, väljer läraren från den befintliga variationen endast de metoder och tekniker som hjälper honom att uppnå maximal effektivitet i pedagogiska och pedagogiska aktiviteter. Till exempel, för aktiva och mobila förstaklassare är pedagogisk spelteknik idealisk.
Spel hjälper klassläraren att leda ett differentierat förhållningssätt till varje barn, att involvera barn i den kreativa utbildningsprocessen. Spelaktivitet lämpar sig både för att bemästra komplexa termer och koncept, och för att konsolidera kunskaper som förvärvats under tidigare träningspass. Tävlingar och olika stafettlopp är inte bara lämpliga för idrottslektioner, de är ganska lämpliga i matematik, ryska, till exempel, klassen är uppdelad i två grupper, var och en erbjuds en specifik uppgift. Den del av klassteamet som snabbt kommer att klara av den uppgift läraren ställt upp vinner stimuleras av utmärkta betyg i journalen.
Utöver den spelpedagogiska tekniken använder lärare i grundskolan aktivt utbildningens nivådifferentiering. De metoder och tekniker som är utmärkande för denna innovativa arbetsform bidrar till att tidigt identifiera begåvade och begåvade barn. Läraren väljer det bästa utvecklings alternativet för var och en av dessa elever, stimulerar deras självständighet ochinitiativ. Sammanfattningsvis noterar vi att hans elevers framgång, deras anpassning till livet i det moderna samhället, beror direkt på en mentors talang.
