Antagligen vill alla ge sina barn en utbildning av hög kvalitet. Men hur bestämmer man utbildningsnivån, om man inte har något med pedagogik att göra? Naturligtvis med hjälp av GEF.
Vad är GEF
För varje utbildningssystem och utbildningsinstitution har en lista med obligatoriska krav godkänts, som syftar till att bestämma varje utbildningsnivå inom ett yrke, specialitet. Dessa krav kombineras inom ramen för den federala statliga utbildningsstandarden (FSES), som är godkänd av de myndigheter som har behörighet att reglera utbildningspolitiken.
Implementeringen och resultaten av masterprogram vid statliga utbildningsinstitutioner kan inte vara lägre än de som anges i GEF.
Dessutom antar rysk utbildning att utan att bemästra standarderna kommer det att vara omöjligt att få ett statligt dokument. GEF är en sorts bas, tack vare vilken eleven har möjlighet att flytta från en utbildningsnivå till en annan, som att klättra på en stege.
Mål
Federala statliga utbildningsstandarder är utformade för att säkerställa integriteten hos utbildningsområdet i Ryssland;kontinuitet i huvudprogrammen för förskola, grundskola, gymnasieskola, yrkesutbildning och högre utbildning.
Dessutom är GEF ansvarig för aspekter av andlig och moralisk utveckling och utbildning.
Kraven för utbildningsstandarden inkluderar strikta deadlines för att erhålla allmän utbildning och yrkesutbildning, med hänsyn till alla typer av utbildningsformer och utbildningsteknologier.
Basis för utvecklingen av vägledande utbildningsprogram; ämnesprogram, kurser, litteratur, kontrollmaterial; standarder för ekonomiskt utbud av utbildningsverksamhet vid specialiserade institutioner som implementerar ett utbildningsprogram är Federal State Educational Standard.
Vilken är standarden för folkbildning? Först och främst är detta principerna för att organisera utbildningsprocessen i institutioner (dagis, skolor, högskolor, universitet, etc.). Utan Federal State Educational Standard är det omöjligt att övervaka efterlevnaden av Ryska federationens lagstiftning på utbildningsområdet, såväl som att genomföra slutlig och mellanliggande certifiering av studenter.
Det är värt att notera att ett av målen för Federal State Educational Standard är intern övervakning av utbildningens kvalitet. Med hjälp av standarder organiseras metodspecialisternas verksamhet, liksom certifieringen av lärare och annan personal vid utbildningsinstitutioner.
Utbildning, omskolning och avancerad utbildning av pedagogiska arbetare ligger också inom statliga standarders inflytandesfär.
Struktur och implementering
Federallagen beslutade att varje standard nödvändigtvis måste innehålla tre typer av krav.
För det första kraven på utbildningsprogrammens struktur (förhållandet mellan delar av huvudprogrammet och deras volym, förhållandet mellan den obligatoriska delen och andelen som bildas av deltagarna i utbildningsprocessen).
För det andra är implementeringsvillkoren också föremål för stränga krav (inklusive personal, ekonomi, teknisk).
Tredje, resultatet. Hela utbildningsprogrammet bör forma vissa (inklusive professionella) kompetenser hos eleverna. Lektionen om GEF är utformad för att lära ut hur man tillämpar alla förvärvade färdigheter och kunskaper och agerar framgångsrikt utifrån deras bas.
Naturligtvis är den här standarden inte grundlagen för alla utbildningsinstitutioner. Detta är bara början på vertikalen, med de viktigaste rekommendationspositionerna. På federal nivå, på basis av Federal State Education Standard, utvecklas ett ungefärligt utbildningsprogram, med fokus på lokala särdrag. Och sedan ger utbildningsinstitutioner detta program till perfektion (även intresserade föräldrar kan delta i den sista processen, som regleras i lag). Sålunda, ur metodisk synvinkel, kan rysk utbildning representeras som ett diagram:
Standard - ett exemplariskt program på federal nivå - programmet för en utbildningsinstitution.
Det sista stycket innehåller aspekter som:
- kursplan;
- kalenderdiagram;
- arbetsprogram;
- utvärderingsmaterial;
- riktlinjer för ämnen.
Generationer och GEF-skillnader
Vad är den statliga standarden visste de redan under sovjettiden, eftersom det fanns strikta regler redan då. Men just detta dokument dök upp och trädde i kraft först på 2000-talet.
GEF kallades tidigare helt enkelt utbildningsstandarden. Den så kallade första generationen trädde i kraft 2004. Den andra generationen utvecklades 2009 (för grundutbildning), 2010 (för grundläggande utbildning), 2012 (för gymnasieutbildning).
För högre utbildning utvecklades GOSTs år 2000. Den andra generationen, som trädde i kraft 2005, fokuserade på att erhålla ZUM av studenter. Sedan 2009 har nya standarder utvecklats som syftar till att utveckla allmänna kulturella och professionella kompetenser.
Fram till 2000, för varje specialitet, bestämdes ett minimum av kunskaper och färdigheter som en person som tog examen från ett universitet skulle ha. Dessa krav skärptes senare.
Moderniseringen av folkbildningen fortsätter än i dag. 2013 utfärdades lagen "Om utbildning", enligt vilken nya program för högre yrkesutbildning och förskoleutbildning utvecklas. Där har bland annat punkten om beredning av vetenskaplig och pedagogisk personal kommit in ordentligt.
Vad är skillnaden mellan de gamla standarderna och GEF? Vilka är nästa generations standarder?
Det främsta utmärkande draget är att i modern utbildning sätts utvecklingen av elevers personlighet i främsta rummet(studenter). Generaliserande begrepp (Färdigheter, färdigheter, kunskaper) försvann från dokumentets text, mer precisa krav kom i deras ställe, till exempel formulerades verkliga typer av aktiviteter som varje elev borde behärska. Stor uppmärksamhet ägnas åt ämnesmässiga, tvärvetenskapliga och personliga resultat.
För att uppnå dessa mål reviderades de tidigare befintliga utbildningsformerna och utbildningstyperna, ett innovativt utbildningsrum för klasser (lektion, kurs) togs i bruk.
Tack vare de förändringar som införts är den nya generationens elev en fritänkande person som kan ställa uppgifter, lösa viktiga problem, är kreativt utvecklad och kan förhålla sig adekvat till verkligheten.
Vem gör standardutveckling
Standarder ersätts av nya minst en gång vart tionde år.
GEF för allmän utbildning utvecklas efter utbildningsnivåer, GEF för yrkesutbildning kan också utvecklas av specialiteter, yrken och utbildningsområden.
Utvecklingen av Federal State Educational Standard tar hänsyn till:
- akuta och lovande behov hos individen;
- utveckling av staten och samhället;
- education;
- kultur;
- vetenskap;
- tekniker;
- ekonomi och social sfär.
Educational and Methodological Association of Universities utvecklar GEF för högre utbildning. Deras utkast skickas till utbildningsministeriet, där det diskuteras, korrigeras och korrigeras, och ges sedan till en oberoendeundersökning under en period som inte överstiger två veckor.
Expertutlåtande skickas tillbaka till ministeriet. Och återigen lanseras en våg av diskussioner av GEF-rådet, som beslutar om projektet ska godkännas, skickas tillbaka för revidering eller förkastas.
Om ändringar behöver göras i dokumentet följer det samma väg från början.
Primärutbildning
GEF är en uppsättning krav som krävs för genomförandet av grundskoleutbildning. De tre huvudsakliga är resultat, struktur och genomförandevillkor. Alla beror på ålder och individuella egenskaper och anses ur synvinkeln att lägga grunden för all utbildning.
Den första delen av standarden anger perioden för att bemästra grundprogrammet. Den är fyra år gammal.
Det ger:
- lika utbildningsmöjligheter för alla;
- andlig och moralisk utbildning av skolbarn;
- kontinuitet i alla program inom förskola och skolutbildning;
- bevarande, utveckling och behärskning av kulturen i ett multinationellt land;
- demokratisering av utbildning;
- bildning av kriterier för utvärdering av elevers och lärares aktiviteter4
- villkor för utveckling av en individuell personlighet och skapande av särskilda inlärningsvillkor (för begåvade barn, barn med funktionsnedsättning).
Träningsprogrammet är baserat på en systemaktivitetsstrategi. Men själva grundutbildningsprogrammet utvecklas av utbildningens metodrådanläggningar.
Den andra delen av Federal State Educational Standard anger tydliga krav på resultatet av utbildningsprocessen. Inklusive personliga, meta-ämnes och ämnes läranderesultat.
Rekommendationer ges för lärandemål i specifika ämnen. Till exempel ställer den federala statliga utbildningsstandarden för det ryska språket (modersmål) följande krav:
- Idébildning om mångfalden i landets språkrum.
- Förstå att språket är en integrerad del av den nationella kulturen.
- Formande av en positiv attityd till korrekt tal (och skrift) som en del av en gemensam kultur.
- Behärska språkets primära normer.
Den tredje delen definierar grundskolans struktur (läroplan, fritidsaktiviteter, program för enskilda ämnen, vilket inkluderar tematisk planering för GEF).
Den fjärde delen innehåller krav på förutsättningarna för genomförandet av utbildningsprocessen (personal, ekonomi, logistik).
Secondary (fullständig) utbildning
Den första delen av standarden om krav upprepas delvis och återspeglar GEF om primärutbildning. Signifikanta skillnader framkommer i det andra avsnittet, som handlar om lärandemål. De nödvändiga normerna för att behärska vissa ämnen anges också, inklusive i ryska språket, litteratur, ett främmande språk, historia, samhällsvetenskap, geografi och andra.
Tonvikten ligger på elevernas personliga utveckling och lyfter fram nyckelpunkter som:
- uppfostran av patriotism, assimilering av ett multinationellts värderingarland;
- forma en världsbild som motsvarar verklighetens nivå;
- bemästra det sociala livets normer;
- utveckling av estetisk förståelse av världen och så vidare.
Krav på utbildningsverksamhetens struktur har också ändrats. Men avsnitten förblev desamma: mål, innehåll och organisation.
Högre steg
FSES för gymnasieutbildning och högre utbildning bygger på samma principer. Deras skillnader är uppenbara, kraven på struktur, resultat och genomförandevillkor kan inte vara desamma för olika utbildningsnivåer.
Grunden för gymnasieutbildningen är ett kompetensbaserat arbetssätt, d.v.s. människor ges inte bara kunskap, utan förmågan att hantera denna kunskap. Vid utgången från läroanst alten ska den utexaminerade inte säga "jag vet vad", utan "jag vet hur".
Baserat på den allmänt accepterade GEF, utvecklar varje utbildningsinstitution sitt eget program, med fokus på högskolans eller universitetets profil, tillgången till visst material och tekniska möjligheter, etc.
Metodologiska rådet tar hänsyn till alla rekommendationer från utbildningsministeriet och agerar strikt under dess vägledning. Antagandet av programmen för specifika utbildningsinstitutioner är dock under jurisdiktionen av lokala myndigheter och utbildningsavdelningen i regionen (republik, territorium).
Utbildningsinstitutioner bör ta hänsyn till och implementera rekommendationer angående utbildningsmaterial (till exempel har GEF-läroböcker tagit sin rättmätiga plats ibibliotek), tematisk planering etc.
Kritik
På vägen mot godkännandet av Federal State Educational Standard genomgick den många förändringar, men även i sin nuvarande form får utbildningsreformen en enorm mängd kritik och fick ännu mer.
I själva verket, i medvetandet hos utvecklarna av standarden, var det tänkt att det skulle leda till enighet i all rysk utbildning. Och det visade sig tvärtom. Någon hittade plus i detta dokument, någon minus. Många lärare, vana vid traditionell undervisning, hade svårt att övergå till de nya normerna. GEF-läroböckerna väckte frågor. Men det finns positiva saker att finna i allt. Det moderna samhället står inte stilla, utbildningen måste förändras och förändras beroende på dess behov.
Ett av de främsta klagomålen mot Federal State Educational Standard var dess långa formulering, bristen på tydliga uppgifter och verkliga krav som skulle ställas på eleverna. Det fanns hela motsatta grupper. Enligt Federal State Educational Standard var alla skyldiga att studera, men ingen gav förklaringar om hur man gör detta. Och med detta var lärare och metodspecialister tvungna att klara sig på plats, inklusive allt som behövs i programmet för deras utbildningsinstitution.
Ämnen om Federal State Educational Standards har tagits upp och kommer att fortsätta att tas upp, eftersom de gamla stiftelserna, där kunskap var det viktigaste inom utbildningen, har blivit mycket fast etablerade i allas liv. De nya standarderna, som domineras av professionella och sociala kompetenser, kommer att finna sina motståndare under lång tid framöver.
Resultat
Utvecklingen av Federal State Educational Standard visade sig vara oundviklig. Som allt nytt, det härStandarden har orsakat mycket kontrovers. Reformen kom dock till stånd. För att förstå om det är framgångsrikt eller inte, åtminstone, är det nödvändigt att vänta på den första examen av studenter. Mellanresultat är inte särskilt informativa i detta avseende.
För närvarande är bara en sak säker - lärarnas arbete har ökat.
