Under de senaste åren har projektaktiviteter alltmer använts i ryska skolor, högskolor, tekniska skolor och universitet. De otvivelaktiga fördelarna med denna inlärningsmodell är dess tillämpade karaktär, den enorma potentialen för kollektiv kreativitet, såväl som utvecklingen av varje elevs förmågor.
Metoden med projekt som en utvecklingsmodell för att undervisa skolbarn tillkännagavs först på 20-talet av förra seklet i verk av den berömda amerikanske läraren och filosofen D. Dewey. I sina verk insisterade han på att lärande borde vara en aktiv process där huvudbördan faller på elevernas axlar. Genom att delta i utvecklingen av ett projekt kommer de att bemästra all kunskap de behöver.
I Ryssland blev projektaktiviteter föremål för aktiva diskussioner i början av 1900-talet, när en välkänd lärare S. Shatsky organiserade en hel grupp specialister för att se till i praktikenlämpligheten av att använda denna form av utbildning.
Idag är projektaktivitet en av de mest populära modellerna för att organisera utbildningsprocessen. Det är en individuell eller kollektiv aktivitet av elever, utförd självständigt eller under direkt övervakning av en lärare, som syftar till kreativ utveckling av ett visst material.
Organiseringen av projektaktiviteter beror till stor del på lärarens skicklighet och innebär mycket noggranna förberedelser och djupgående analys av resultaten. Som regel inkluderar denna aktivitet flera viktiga steg.
För det första börjar projektaktiviteter alltid med en problemformulering. Vanligtvis bestämmer läraren och eleven först ett visst problemområde och koncentrerar sig sedan på ett visst studieobjekt. Även i detta skede bestäms de huvudsakliga metoderna för att bedriva forskning och de nödvändiga verktygen.
För det andra formuleras huvudmålet för projektet och de uppgifter som följer av det. I detta skede är det redan tillrådligt att genomföra en miniforskning, som kommer att visa hur relevant detta problem är, och som också hjälper till att lyfta fram ett smalare forskningsområde, där eleven kan maximera sina kreativa talanger.
För det tredje, om projektet är att skapa någon form av teknisk modell eller stativ, måste du i förväg vara noga med att hitta nödvändiga förbrukningsmaterial och verktyg. Dessutom borde detberäkna alla möjliga kostnader för att förstå hur realistiskt genomförandet av detta projekt är.
Fjärde, den faktiska projektaktiviteten måste nödvändigtvis åtföljas av ständig övervakning och korrigerande åtgärder. För att göra detta är det nödvändigt att beskriva vissa kontrollpunkter i förväg, baserat på vilka denna mellanliggande analys bör utföras.
Allt arbete slutar vanligtvis med ett offentligt försvar av projektet, varefter eleven och läraren noggrant måste analysera resultatet och vara uppmärksamma inte bara på fördelarna utan också på bristerna.
Därmed är projektaktivitet det bästa alternativet för att organisera elevernas aktiva arbete och förverkliga deras grundläggande förmågor och talanger.
