Huvudmålet med modern utbildning är att utveckla de förmågor hos barnet som det och samhället behöver. Under skolgången ska alla barn lära sig att vara soci alt aktiva och skaffa sig förmågan att utvecklas. Detta är logiskt - även i den psykologiska och pedagogiska litteraturen innebär utbildningsmålen överföring av erfarenhet från den äldre generationen till den yngre. Men i själva verket är det något mycket mer.
Pedagogisk aspekt
Målen för modern undervisning i undervisningen fyller en ryggradsfunktion. När allt kommer omkring beror valet av innehåll, liksom medel och metoder för undervisning, på deras definition. De mål som satts upp för läraren framkallar uppkomsten av många professionella frågor. Och det viktigaste låter så här: "Varför, vad och hur ska man lära skolbarn?" Det verkade som en enkel fråga. Här är det enda korrekta och fullständiga svaret på detkan ge en högt kvalificerad specialist som är medveten om alla de etiska, ämnesmässiga, estetiska, livliga och professionella nyanserna i sitt yrke.
Och alla bra lärare definierar till en början målen och målen för utbildningen. De kan ställa in dem så exakt att det blir möjligt att bygga en process som garanterar att de uppnås och implementeras så snabbt som möjligt. En professionell lärare kommer aldrig att kringgå detta och skyndar sig omedelbart till utarbetandet av läroplaner, manualer och program.
FSES
Federal State Educational Standards tillåter alla att förstå vad syftet med utbildning är. Allt är skrivet så tydligt som möjligt i Federal State Educational Standard.
Det står att målet med utbildning inte bara är att uppnå väsentliga resultat i ryska språket, geografi, fysik och andra discipliner. Inlärningsprocessen syftar också till att forma barns personlighet och att bemästra färdigheter som kommer att vara användbara för dem i framtiden. Detta inkluderar kommunikationsförmåga, förmågan att visa ledaregenskaper och engagera sig i självutbildning, förmågan att hitta, bearbeta och använda information, visa sina erfarenheter och resultaten av personligt arbete.
Syftet med utbildning idag är att utveckla flera aktiviteter för barnet på en gång och att motivera det att utföra olika forsknings- och projektarbeten.
Tasks
Så syftet med utbildning har redan berättats. Nu ska noterasuppmärksamhet och uppgifter.
Den viktigaste är den ständiga, systematiska förbättringen av utbildningsnivån för befolkningen i vår stat. En av uppgifterna är också att förbereda nya generationer för livet i ett demokratiskt samhälle. Utbildningen är också inriktad på bildandet och utvecklingen av ett integrerat utbildningsområde i Ryska federationen, inte bara på federal, utan också på global nivå.
Utöver det ovanstående innebär utbildningens mål och mål social integration av alla grupper i samhället. Oavsett deras fysiska och mentala hälsa, etnicitet, politiska och religiösa övertygelser. Baserat på denna övertygelse kan ytterligare ett mål härledas - att säkerställa samma startmöjligheter för barn inom utbildningsområdet.
Om principer
Det finns vissa grunder som bildandet av Ryska federationen traditionellt förlitar sig på. Dessa principer bör också nämnas.
Nyckeln är pluralismen i utbildningsmiljön, frihet och demokrati. Man bör inte heller glömma humanismen och vikten av universella mänskliga värden, som nödvändigtvis manifesteras i utbildnings- och träningsprocesser.
Dessutom är utbildningssystemets rörlighet, variationen i dess teknologier, individualitet och vetenskaplig validitet viktiga. Och konstant anpassningsförmåga. När allt kommer omkring förändras samhällets behov, liksom livsvillkoren, ständigt. Och tillsammans med dem förändras målen för modern utbildning och själva systemet.
Funktionerutbildning
De är också värda att diskutera kort. Varje utbildningsinstitution organiserar inlärningsprocessen, som utför flera viktiga funktioner samtidigt.
Den första är motiverande. I skolan finner barn ett incitament att utbilda sig och studera vissa ämnen. En bra lärare vet hur man motiverar betydelsen av denna process, samt att väcka ett intresse hos eleverna för en viss disciplin.
En annan funktion är informativ. På lektionerna får barn en viss mängd information som påverkar bildandet av deras världsbild, ger mat för andlig utveckling och specialiserade färdigheter.
Den tredje funktionen kallas integrering. Efter en tid börjar varje elev att i verkligheten tillämpa de kunskaper och färdigheter som förvärvats i skolan. Detta är en av de viktigaste funktionerna. Barnet, efter att ha förstått genom sitt eget exempel att skolkunskap verkligen är användbart, får ett ytterligare, inte påtvingat incitament att lära sig. Det är också värt att notera den koordinerande funktionens uppmärksamhet. Genom utbildning lär sig barn att tillämpa de olika metoder de har lärt sig hittills för att utföra en given uppgift.
Och den sista, viktigaste funktionen kallas pedagogisk. I inlärningsprocessen får barnet andlig och värdefull utveckling, bemästrar sådana egenskaper som flit, mental aktivitet, målmedvetenhet, uthållighet och uthållighet.
Resultatet av utbildning
Mycket har sagts ovan om utbildningens mål och mål. Det finns många av dem, men det här är inte hela listan. Menhuruvida utbildningsinstitutionen framgångsrikt genomfört programmet kan lätt avgöras. Det finns en standard "modell" för en gymnasieexamen.
Om en elev aktivt strävar efter att vidga sin värdehorisont, leder en säker och hälsosam livsstil, utformar sin framtid på ett adekvat och klokt sätt och förverkligar sig själv som en person som lever i samhället, har målet med modern allmän skolundervisning uppnåtts. En sådan person kan tänka kreativt och kritiskt, kan självständigt välja yrke och vet också hur man gör personliga val, vidtar åtgärder och tar ansvar för dem.
Lärandeprocess
När man berättar om målet för allmän utbildning, kan man inte undgå att notera lärarkårens uppmärksamhet och handlingar, utan vilka det inte är möjligt att uppnå det.
För det första är detta en didaktisk bearbetning av utbildningsmaterial. Varje lärare måste anpassa den för förståelse för eleverna. Och lyft fram det viktigaste. Det är trots allt orealistiskt att ge eleverna all kunskap om ämnet - "budgeten" av tid är för liten. Dessutom är det så här läraren gör naturvetenskap till en akademisk disciplin. Den ena särskiljs från den andra genom presentationslogiken och helheten av begrepp. Lärare väljer specifikt en del av den vetenskapliga disciplinen som motsvarar studievillkoren och utbildningsprogrammet.
Också professionella lärare tar hänsyn till psykologisering. Utbildningsprocessen förutsätter att barn behöver läras ut material med hänsyn till deras åldersegenskaper, utbildningsnivå och personliga egenskaper. Men sådan behandling av information bör inte utföras till nackdel för dessvetenskaplig och objektivitet.
Viktiga funktioner
Det är värt att notera att varje lärare, som förverkligar målet med utbildning, måste koppla ihop teori med praktik och träning med utbildning. Även om läraren undervisar i matematik får han inte distraheras från verkligheten. Med tanke på hur abstrakta och abstrakta vissa teorier kan vara, ger detta en viss professionell svårighet. Alla befattningar som läraren erbjuder för studier bör dock kombineras med bildandet av användbara färdigheter och förmågor, såväl som med förvärvet av kreativ erfarenhet och förmågan att adekvat bedöma verkligheten.
Och självklart måste innehållet i utbildningen nödvändigtvis överensstämma med det godkända programmet. Ryska federationens utbildning är inriktad på utvecklingen av inte bara en person, utan samhället och staten som helhet. Och alla uppgifter som genomförs av skolor dikteras av utvecklingsnivån för vetenskap, kultur och vår civilisations natur.
