Låt oss överväga de huvudsakliga typerna av pedagogiska uppgifter som läraren måste lösa inom ramen för klassrumsaktiviteter och fritidsaktiviteter. D. B. Elkonin och V. V. Davydov presenterar allt pedagogiskt arbete i form av ett stegvis uppnående av vissa resultat.
UUN
Syftet med kognitiv aktivitet är att skolbarn behärskar vissa färdigheter. De beror på det aktuella vetenskapsområdet. Lärande aktiviteter kan vara ämne, kontroll, hjälpmedel. Dessa inkluderar analys, generalisering, syntes, schematisering. Utbildningsverksamhet inom ramen för de nya federala utbildningsnormerna bidrar till bildandet av medborgaransvar hos den yngre generationen, viljan att självständigt skaffa kunskap.
Uppgiftsstruktur
Vad menas med denna term? En inlärningsuppgift är ett komplext system av information om ett visst objekt ellerfenomen, i vilken lösning barn förbättrar sitt UUN. Processen innebär sökandet efter ny kunskap, deras samordning med den bas som redan har bildats bland skolbarn.
Solutions
Eftersom en inlärningsuppgift är en komplex process, finns det en viss procedur genom vilken den kan lösas framgångsrikt. Det beror på ämnesområdet, skolbarnens individuella egenskaper, såväl som de metodologiska tekniker som läraren v alt. Om barn löser samma problem på flera sätt hjälper detta dem att få erfarenhet av projekt- och forskningsaktiviteter och är en garanti för framgångsrik socialisering.
För närvarande är läromedel inom olika vetenskapliga discipliner utformade så att läraren inte begränsas till den vanliga kunskapsöverföringen, utan bygger individuella utbildningsbanor för varje elev utifrån ett elevcentrerat förhållningssätt.
Som ett medel som används för att lösa pedagogiska problem kan man överväga texter, diagram, formler som bidrar till assimileringen av vissa färdigheter.
Klasserna i skolan är organiserade på ett sådant sätt att läraren har möjlighet att uppfylla samhällets ordning för bildandet av medborgarskap och patriotism i den yngre generationen. Vid utträdet från läroanst alten måste den utexaminerade vara helt förberedd för livet i samhället, behärska UUN, älska sitt land, respektera dess traditioner och kultur.
Kort beskrivning
En inlärningsuppgift är en sorts uppgift som har ett specifikt mål. I vissauppgifter anger medel och metoder för lösning. Om en lärare till exempel vill lära eleverna hur man skriver kemiska ekvationer, använder han de enklaste matematiska teknikerna (multiplikation, addition, subtraktion, division), samt visuella hjälpmedel: modeller av atomer och molekyler.
Utbildningsmaterial som läraren väljer för att lösa de uppsatta uppgifterna måste motsvara elevernas åldersegenskaper.
Task Components
Inom pedagogik finns det flera författare som har studerat denna fråga i detalj. Så, enligt L. M. Fridman, är en inlärningsuppgift en sorts uppgift som har komponenter:
- ämnesområde;
- relationer mellan objekten som övervägs;
- requirements;
- operationer för att lösa problemet.
Hur löser elever inlärningsproblem själva? De accepterar det, utvecklar en handlingsplan, utför vissa operationer och åtgärder som bidrar till att lösa det föreslagna problemet.
Skolans läroplan är utformad på ett sådant sätt att den skapar optimala förutsättningar för elevernas självständiga utveckling.
Specifikt arbete i skolor
I dagsläget har klasser i skolor också ett annat utseende. Lärare är inte begränsade till att bara överföra kunskap, de kräver inte att eleverna memorerar information mekaniskt. På alla nivåer i skolutbildningen uppmärksammas design och forskningsarbete. Om läraren under lektionen framhäveren kort tid för att bjuda in barn att lösa en viss problemsituation, sedan efter lektionerna kan mycket mer uppmärksamhet ägnas åt sådana aktiviteter.
Specificitet av extracurricular arbete
Nyligen har vetenskaps- och forskningsklubbar dykt upp på många utbildningsinstitutioner. Barn som går på sådana klasser känner sig som riktiga experimenterande och forskare.
Läraren som organiserar sådan utbildning är en verkligt begåvad och omtänksam lärare som drömmer om att ingjuta i den yngre generationen en känsla av kärlek och stolthet i sitt land. Vilka uppgifter ger han sina elever? Vilka färdigheter kommer killarna som går i klubbklasserna att kunna behärska?
För att svara på dessa frågor är det nödvändigt att titta närmare på detaljerna i arbetet i en sådan organisation.
Läraren gör upp ett program där han anger de huvudsakliga målen och målen för fritidsarbete med barn. Till exempel, förutom att identifiera tidig begåvning, skapa optimala förutsättningar för självförverkligande och självutveckling av skolbarn, ger läraren uppgiften att bilda en aktiv medborgerlig position i den yngre generationen ryssar. De projekt som kommer att skapas av killarna individuellt eller i små grupper har en enorm pedagogisk aspekt. Kommunikation bidrar till att skapa och förbättra kommunikationsförmågan.
Förutom det direkta genomförandet av projektet lär sig killarna detaljerna i att tala inför publik och presentera resultatenav sitt arbete till den vetenskapliga juryn för konferenser och tävlingar. Att svara på frågor som ställs av forskare, lärare, barn bildar det korrekta talet. Det visar sig att fritidsprojekt och forskningsaktiviteter hjälper skolbarn att bli framgångsrika i ämnena för den humanitära cykeln.
Man kan inte bortse från utvecklingen av logik, som också underlättas av projekt och forskning utanför läroplanen. Till exempel, genom att analysera tranbärens användbara egenskaper, får barnet inte bara bekanta sig med teoretisk information om denna fråga, utan lär sig också metoder, med hjälp av vilka han kan bekräfta (motbevisa) hypotesen som lagts fram av honom.
Medan han genomför sina första självständiga experiment får studenten färdigheter att arbeta med laboratorieutrustning. Särskild uppmärksamhet i forskningsarbetet relaterat till naturvetenskap ägnas åt ett säkert genomförande av experiment.
Innan unga forskare påbörjar sin egen forskning är de bekanta med säkerhetsföreskrifter.
Slutsats
Vilken pedagogisk uppgift en modern lärare än ger barnen, innebär det en harmonisk utveckling för skolbarn. Naturligtvis är det traditionella förklarande och illustrativa sättet att undervisa inte lämpligt för en modern skola, eftersom sekvensen av åtgärder, de viktigaste punkterna som krävs för att överväga, allt detta föreslogs av läraren på auktoritär basis. Barnen hade inte möjlighet att visa sitt icke-standardiserade tänkande, låsa upp sin kreativa potential, utvecklasuniversella färdigheter och förmågor.
Med tanke på de förändringar som för närvarande observeras inom hushållsundervisning, kan vi tala om den omfattande övergången av dagis, lyceum, gymnastiksalar till ett personlighetsorienterat förhållningssätt till undervisning och utbildning av den yngre generationen. Moderna skolbarn är inte längre passiva element i utbildningsprocessen, de håller på att bli dess aktiva objekt.
Övergången till projektet och forskningsmetodik inom de humanitära, naturliga, vetenskapliga områdena i skolans läroplan har redan gett sina första positiva resultat. Utexaminerade från en modern skola är anpassade till kraven i den sociala miljön, de är redo för ständigt lärande och utveckling. Om träning i det klassiska utbildningssystemet involverade engångsförvärv av vissa färdigheter och förmågor, så har situationen för närvarande blivit en helt annan. För att en ung specialist ska bli efterfrågad på arbetsmarknaden måste han vara rörlig och redo att skaffa sig kunskap, och att tillföra sådana färdigheter är skolans uppgift.
