Vad är skillnaden mellan en kriminalvårdsskola och en vanlig allmän utbildningsinstitution? För att barn med allvarliga utvecklingsstörningar ska få kunskap, färdigheter verkar specialpedagogiska institutioner i vårt land.
Låt oss överväga de huvudsakliga arbetsformerna som används av kriminalvårdsskolan.
Arbetsmetod
Läraren använder en berättelse när han arbetar med speciella barn. Tack vare en levande, känslomässig presentation av vissa fenomen, händelser, påverkar läraren elevernas känslor och känslor.
Stödskola innebär användning av flera alternativ för berättelsen, som beror på den specifika pedagogiska situationen:
- description;
- outline;
- intro.
Det finns vissa krav på lärarens tal:
- uttrycksförmåga, klarhet, ljusstyrka;
- oklanderlighet från den logiska och fonetiska sidan;
- korrekta accenter, klarhet i uttalet av ändelser;
- långsamt tal;
- tillgänglighet för skolbarns uppfattning.
Arbeta med boken
Stödskolan tillåter tillfällig användning av den verbala metoden. Men det är läsningen av böcker i lågstadiet som är väsentligt, eftersom barn bekantar sig med lärarens korrekta uttrycksfulla tal, vilket är nödvändigt för deras mentala utveckling.
Läraren uppmanar barnen att läsa på egen hand och sedan svarar de på hans frågor. Det är viktigt att närma sig denna process selektivt, eftersom barnen i kriminalvårdsskolan skiljer sig från sina kamrater när det gäller intellektuella förmågor.
Det mesta av förklaringen är begränsad till konversation. Den här metoden innebär svar på grundläggande frågor som läraren erbjuder.
Kriminalvården tillåter användning av samtal i olika skeden av lektionen: i vattendelen, i processen att förklara nytt material, när man summerar. Det åtföljs av en demonstration av olika ämnen, självständigt arbete av skolbarn. Läraren tar förberedelserna inför lektionerna på allvar och ansvarsfullt, funderar över dess ämne, syfte och även huvudinnehållet.
Frågekrav
En lärare som arbetar på kriminalvårdsinstitutioner måste tydligt och korrekt formulera uppgifter och göra dem tillgängliga för eleverna. Det bör finnas ett logiskt samband mellan frågorna, de är formulerade med hänsyn till praktikanternas individuella förmågor.
Konversation bidrar till en mer framgångsrik lösning av utbildning och kriminalvårdutbildningsuppgift i utbildningsprocessen.
Specialkriminalskolan är nära besläktad med visuella metoder:
- excursions;
- demonstrationer av olika upplevelser och minnesvärda experiment;
- dagliga observationer.
Synlighet är nödvändig för sådana barn, eftersom assimileringen av materialet med dess hjälp utförs med elevernas direkta verklighetsuppfattning.
När läraren väljer objekt för observation, tänker igenom:
- sekvensen av deras tillhandahållande till skolbarn;
- organisering av studien av något objekt.
Demonstrationer består av en visuell-sensuell bekantskap av skolbarn med fenomen, föremål, processer. Denna metod kan anses vara universell, eftersom den är nödvändig för att studera fenomen och deras egenskaper.
När läraren demonstrerar sådana föremål pratar läraren om färg, form, utseende, komponenter.
Förutom naturliga föremål finns det även symbolisk, figurativ visualisering, grafiska verktyg och en schematisk representation.
Till exempel på grundskolenivå behövs illustrativa och visuella hjälpmedel: målningar, teckningar, kartor, grafik. På högre utbildningsnivå föredrar lärare schematisk och symbolisk tydlighet.
Viktiga poäng
Vad mer kännetecknar en kriminalskola? Matematik i en sådan institution är begränsad till enkla uppgifter och övningar. När du organiserar självständigt arbeteeleverna använder sin egen perceptuella upplevelse.
När du väljer och använder visualisering i utbildningsprocessen är det viktigt att ta hänsyn till vissa krav:
- det visade objektet ska vara synligt för elever från olika håll;
- det är viktigt att välja rätt skede av lektionen där den ska visas för skolbarn;
- demonstration av ett visuellt objekt måste åtföljas av en verbal beskrivning.
Några av de visuella undervisningsmetoder som är lämpliga att använda i specialskolor inkluderar:
- demonstration av filmer;
- visa videor;
- visar filmremsor;
- jobba vid datorn.
Klassificering
Låt oss överväga de viktigaste typerna av kriminalvårdsskolor som för närvarande finns i vårt land.
Det finns flera alternativ för specialpedagogiska institutioner, som var och en är utformad för uppfostran och utveckling av barn med vissa fysiska problem.
Olika typer av kriminalvårdsskolor fungerar på grundval av separata utbildnings- och uppfostringsprogram utvecklade med hänsyn till skolbarnens fysiologiska och mentala egenskaper.
Det finns till exempel institutioner som är skapade för hörselskadade barn. I dem representeras utbildningsprocessen av tre nivåer av allmän utbildning:
- i det första skedet genomförs anpassningen av barn, nivån på deras förberedelser för utbildning och uppfostran avslöjas; lärare arbetar för att stimulera barns luststudera;
- på mellanstadiet genomförs aktiviteter för att forma ett hörselskadat barns personlighet, hans aktiviteter, förbättra skriftligt och muntligt tal och självständig arbetsförmåga;
- på andra etappen pågår ett arbete som syftar till att förbereda eleverna för livet i samhället;
- det tredje steget innebär korrigerande arbete med bildandet av kvarvarande hörsel, samt aktiviteter som syftar till social anpassning och arbetsanpassning.
Skolor för synskadade barn
Korrektionella utbildningsinstitutioner av typ III och IV skapades för att tillhandahålla utbildning, träning och korrigering av avvikelser hos barn med synnedsättning. De utför arbete som syftar till att bevara, utveckla, bilda kompensatoriska och korrigerande färdigheter som bidrar till den sociala anpassningen av sådana barn i samhället.
