Väldigt ofta hör föräldrar till skolbarn under klassmöten många vetenskapliga termer och definitioner, som "tekniker för pedagogiskt och pedagogiskt arbete", "typer av pedagogisk kontroll" och liknande. I artikeln ska vi försöka förstå definitionen av "pedagogiskt krav på ett barn". Ta reda på vilket regelverk det bygger på, i vilka former det genomförs, inom vilka områden det verkar.
Allmän information
Det finns många definitioner för definitionen som studeras. Den vanligaste säger dock att det pedagogiska kravet är en regel som bygger på gemensamma förhållningssätt och accepteras av alla deltagare i utbildningsprocessen. Enhet måste finnas i tillvägagångssätt som är både teoretiska och praktiska.
Deltagare i den pedagogiska processen är: lärare,pedagog, läroanst altens förv altning och högre myndigheter. Å ena sidan - eleven och föräldrarna, å andra sidan - lärarkåren.
Normativa grunder för krav i utbildningssystemet
Det är mycket viktigt för föräldrar att förstå att ett pedagogiskt krav inte är ett personligt beslut av en lärare eller klasslärare. Det bör ingå i det system av normer och regler som gäller vid en viss läroanst alt. Och här är "egenvilja" inte tillåten, normerna och reglerna för kraven för alla deltagare i lärandeprocessen är fastställda i stadgan (förordningen) för en offentlig eller privat institution.
Dessutom kan kraven anges i förordningen om individuella strukturella indelningar av skolan (högskola, universitet), interna regler utvecklade individuellt för varje institution, uppföranderegler för studenter.
Regler för lärare och administration
Pedagogiska krav är inte bara ett krav på utbildningsnivå och elevbeteende, utan också ett system av normer kring uppläggningen av utbildningsprocessen. Särskilda krav ställs på schemat för lektionerna, utarbetandet av olika utbildningsscheman, utformningen och underhållet av pedagogisk dokumentation - tidskrifter, egenskaper, analytiska referenser och andra dokument.
En viss grupp av normer och regler finns för att organisera inlärningsprocessen, andra regler verkar inom området utveckling, anpassning och implementering av utbildningprogram. För föräldrar är det viktigaste kraven på deras barn.
Lärningsprocessen är komplex och mångfacetterad
I denna viktiga fråga finns det flera stadier - bekantskap, assimilering, utveckling av kunskaper, färdigheter och förmågor, förmågan att tillämpa dem i standard- och icke-standardiserade situationer. I detta avseende ställs olika krav på utbildningsprocessen.
Naturligtvis kommer didaktiska krav först - tydlighet i att definiera ämnet för lektionen och mål, välja den optimala mängden ny information och presentationsmetoder, kreativ förståelse av materialet av läraren och förmågan att kreativt lära ut det till barn. Inte mindre viktigt är beroendet av viktiga didaktiska principer: tillgänglighet, systematik, konsekvens, synlighet, kopplingen av teoretisk kunskap med praktiska färdigheter.
Efterfrågan som utbildningsmetod
Lärningsprocessen består av många komponenter: förvärv och konsolidering av kunskap, förvärv och utveckling av vissa färdigheter. Processen att bilda vissa moraliska och viljemässiga egenskaper är också viktig. Bland dem sticker följande ut: vilja, förmåga att övervinna svårigheter, utveckling av förtroende för handlingar, förmåga att ta initiativ i egna händer, att leda andra.
I utbildningsprocessen är det pedagogiska kravet en av de viktiga metoderna för att utveckla beteendenormer. Läraren, med hjälp av olika typer av krav, teknologier och metoder, hämmar utvecklingen av vissa egenskaper och stimulerar utvecklingen av andra. Huvudsaken är bildningenen positiv inställning till inlärningsprocessen, till alla deltagare i denna process.
Psykologi är en viktig del av utbildningsprocessen
Psykologiska och pedagogiska krav spelar en viktig roll, förutom att skaffa nya kunskaper i klassrummet och under valfria, pågår utvecklingen av mentala processer hos eleverna. Med hjälp av olika metoder utvecklar läraren minnet, fantasin, tänkandet på sina avdelningar, bidrar till koncentrationen av uppmärksamhet vid lösning av särskilt komplexa problem, vidgar idéer om världen och individuella fenomen.
Läraren står inför en extremt svår uppgift, för utvecklingen av de mentala processerna på avdelningarna måste han beväpna sig med vissa kunskaper och färdigheter. För det första måste läraren känna till särdragen i varje elevs psykologiska utveckling, för det andra att ha en arsenal av olika medel och metoder, och för det tredje att kunna omsätta dem i praktiken i en eller annan kombination, individuellt för var och en.
Hygien är en nödvändig komponent i utbildningskomplexet
Inte sista platsen är upptagen av pedagogiska hygienkrav som gäller för inlärningsprocessen. Huvuduppgiften är att förebygga överansträngning, och det kan visa sig på olika områden - ment alt, fysiskt, moraliskt.
För att förhindra överansträngning utvecklas och implementeras olika normer och krav på läroanst alter. Viktiga komponenter är ren, frisk luft, gynnsamma fukt- och temperaturförhållanden, belysningsstandarder,möbler som matchar elevernas fysiska parametrar.
Typer av moderna krav för studenter
Idag finns det olika typer av pedagogiska krav, indelningen bygger på olika kriterier. Till exempel kan direkta och indirekta krav särskiljas. För en direkt inverkan på studenten är specificitet, imperativ ("inga alternativ") och kravets noggrannhet karakteristiska.
Eleven måste förstå vad som efterfrågas av honom. Formuleringen i begäran är entydig och tillåter inte olika tolkningar. Indirekta krav är baserat på psykologiska faktorer, i sin tur är indelat i flera typer. De viktigaste i den pedagogiska processen är: begäran, godkännande, råd, visat förtroende och annat.
Läs mer om typerna av krav
Tekniken för pedagogiska krav är en viktig del av lärarens kunskaper, beroende på situationen, elevens psykologiska och pedagogiska egenskaper kan han använda olika metoder för påverkan. Om läraren har auktoritet i elevernas ögon kommer hans råd att uppfattas som en direkt handlingsinstruktion. För de yngsta deltagarna i utbildningsprocessen kommer spelet först.
I processen med spelaktivitet kan läraren och eleven agera som jämlikar, vara i rollen som följare och ledare. Spelet hjälper till att uppnå önskade resultat mest effektivt och snabbt. Gymnasieelever, tvärtom, förnekar spelet som ett sätt att känna världen, föredrar att föra en dialog med läraren "på lika villkor". Det är lika viktigt för grundskoleelever som för mellan- och gymnasieelever.godkännande av en lärare, särskilt en som de anser vara en auktoritet.
En annan typ av uppdelning är avsiktliga kontra oavsiktliga krav. I det första fallet förlitar sig läraren på målprogrammet, lektionsplanen, planerar resultatet, korrigerar de metoder som används i processen.
Huvudfynd
Enhetliga pedagogiska krav för organisationen av utbildningsprocessen, som finns i ett visst utbildningssystem, garanterar stabil kommunikation och interaktion mellan alla deltagare i processen och alla komponenter. Utbildningssystemet, med ett väl etablerat system av krav och kontroll, förvärvar integritet, stabilitet och leder till höga resultat. Föräldrar ska inte vara rädda för denna term, det är viktigt att kontrollera att kraven på barnet inte är överdrivna, de ligger inom det juridiska området. Det är viktigt att hitta kontakt med en lärare som berättar vilka pedagogiska och pedagogiska tekniker som kommer att vara mest framgångsrika i varje fall.
