Utvecklingen av uppmärksamhet hos barn i grundskoleåldern är nödvändig för att uppfostra ett barn och förbereda det för mellan- och gymnasiet.
Under de senaste åren har psykologer noterat en ökning av frånvaro i kombination med hyperaktivitet hos barn i grundskoleåldern. Om ett barn inte kan tvinga sig själv att koncentrera sig på något, går han miste om mycket av det grundläggande materialet i utbildningsprogrammet, som han behöver bemästra för ytterligare framgångsrikt lärande. I sådana fall är det nödvändigt att utveckla uppmärksamheten hos yngre elever. Träning hjälper dig att nå betydande framgångar i detta.
Ofrivillig uppmärksamhet
Principen om ofrivillig uppmärksamhet är inneboende i varje person från födseln. Så bland små föremål kommer både ett barn och en vuxen omedelbart att hitta en stor, bland gröna - röda, bland mörka - ljusa, etc. Marknadsföringsrörelser från många företag är baserade på denna metod.
Hos ett litet barn (4-5 år) är mekanismen för ofrivillig uppmärksamhet väl utvecklad så att han enkelt kan memorera något ljust, färgglatt. Därför bör uppgifter för förskolebarn byggas enligt principen "färgglada betyder märkbar."
Godycklig uppmärksamhet
Med åldern utvecklar en person frivillig uppmärksamhet, han lär sig att komma ihåg och hitta det han behöver, och inte det som fångar ögat. Föräldrarnas uppgift är att utveckla denna mekanism hos barnet. Nästan från den mest medvetna åldern hör barnet sådana ord som "titta noga", "var uppmärksam i klassen", "lyssna noga på läraren och bete dig bra" etc.
Låt barnet fortfarande inte helt förstå innebörden av ordet "mindfulness", men av förälderns ord blir det tydligt för honom att hans uppgift är att komma ihåg något eller bara förstå.
Ett distraherat barn förstår ibland inte bara inte, utan vill inte förstå, därför är uppgifter för utveckling av uppmärksamhet utformade för att väcka ett intresse hos barnet för vad som händer omkring honom. När allt kommer omkring, om barnet är passionerat, kommer det att vilja lära sig något mer detaljerat, om han gillar något, kommer han att vilja upprepa det igen och igen (samma övningar och tester).
Uppmärksamhetsutvecklingen hos yngre elever fungerar enligt denna princip, medan uppgifter byggs enligt metoden från enkla till komplexa, för att inte skrämma bort barnets intresse, men inte heller låta det slappna av.
Features of uppmärksamhet
Vissa barn är ibland väldigt svåra att få att sitta ner och göra något. Detta är uppenbart, eftersom ett barn i förskolan elleri grundskoleåldern är ganska aktiv och tenderar att springa och leka.
Sådana problem i utvecklingen av uppmärksamhet är inte isolerade, därför försöker psykologer och logopeder först och främst intressera barnet för det som är nära honom: ljusa bilder, leksaker (på pediatrikens kontor). När smulornas intresse är "fångat" kommer den vuxne att kunna lära honom något. Visa till exempel en bild och berätta hur exakt det eller det objektet är ritat på den. "Moln ritas med pennrörelser i en cirkel. Så här,”visar den vuxne barnet, och det entusiastiska barnet tar omedelbart upp pennorna och börjar skapa. När du arbetar med en grupp barn kan du agera enligt principen om "vem är bättre." Barnet som först slutför en uppgift utan fel uppmuntras.
Alla barn måste komma ihåg instruktionerna för vissa handlingar, så färdigheter formas hos alla personer. Under arbetet är det därför helt norm alt om barnet uttalar alla sina ytterligare rörelser högt.
Uppmärksamhetsutvecklingsproblem
Det är ganska vanligt att stöta på dilemman förknippade med ett barns oförmåga att utveckla uppmärksamhet, på grund av vilka barnet har svårt i skolan och att leka med andra barn.
Det finns flera nivåer av dessa problem:
- Liten volym. Barnet kan inte koncentrera sig på två föremål samtidigt och ha dem i åtanke.
- Vertikal uppmärksamhet och dålig koncentration. Bebisen är psykiskt oförmögen att koncentrera sig på någonting under lång tid, så långt somhur attraktivt det än är. I sådana fall behövs enkla spel i 5-10 minuter dagligen.
- Problemet med selektivitet. Barnet kan inte tvinga sig själv att koncentrera sig på det objekt som är nödvändigt för att lösa problemet, det finns inget abstrakt tänkande, barnet försöker komma ihåg allt som ges till honom och kommer som ett resultat inte ihåg någonting.
- Fördelning av uppmärksamhet. Barnet kan inte byta från en aktivitet till en annan. Han behöver tid för att börja göra matteuppgifter efter det ryska språket, annars kommer han att göra många misstag, även om han förstod materialet perfekt.
- Den andra typen av distribution. Det andra problemet av detta slag är barnets oförmåga att göra flera saker samtidigt. Naturligtvis är det bra om han är fokuserad på arbetet, men denna mekanism är nödvändig för ett tillfredsställande liv.
- Godycklig uppmärksamhet. Barnet kan inte växla på begäran från en aktivitet till en annan.
När problemet väl är klart definierat för vuxna blir det lättare för dem att komma på hur de ska lösa det. Först måste du förstå exakt vad barnet inte kan göra ännu: koncentrera eller fördela det.
Pennprovning – teckenkorrigering
Logoterapeuter ger enkla tester för att avgöra om ett barn kan koncentrera sig på vissa föremål. Med andra ord, de försöker kontrollera om barnet har förmågan att selektiv uppmärksamhet. Den första uppgiften som erbjuds barn är att stryka över vissa symboler från listan. Till exempel, från kolumnerna med cirklar, kvadrater och trianglar, kryssa uttrianglar. Att göra uppgiften ofta kan hjälpa ditt barn att hantera distributionsproblem.
Denna träning rekommenderas att utföras flera gånger dagligen, men överansträng inte barnet. Minsta tröskel är fem gånger i veckan. Barnet får en minut på sig att slutföra uppgiften. När han på en minut klarar av det mesta av uppgiften kan du komplicera det senare i följande aspekter:
- Diversifiera formerna. Lägg först till nya svarta bilder, ändra sedan (om möjligt) färgschemat så att bebisen inte letar efter till exempel rutor utan gröna små rutor. Men du ska inte ryckas för mycket med detta, det ska inte finnas många färger och de ska inte göras ljusa.
- Öka mängden arbete. Om barnet snabbt klarar av denna uppgift, kan du helt enkelt öka antalet linjer och kolumner genom att minska storleken på varje bild. Så bebisen måste anstränga sin uppmärksamhet ännu mer.
- Stryk annorlunda. Du kan bjuda in barnet att hitta rutor och cirklar i de föreslagna kolumnerna, men stryk under cirklarna och stryk över rutorna. En liknande uppgift att utveckla uppmärksamhet utövas i stor utsträckning av logopeder.
Rätt text
Utvecklingen av frivillig uppmärksamhet går hand i hand med en minskning av antalet skrivfel. Så ett tillräckligt utvecklat barn borde lätt klara av skoldiktat på ryska språket. Och så att barnet snabbt vänjer sig vid bokstäver och siffror, och inte ikoner, som i föregående övning, erbjuds han att läsa texten, uppenbarligensom innehåller fel. Den lilla skolpojkens uppgift är att rätta till dessa misstag.
Exempeltext:”Min mormor odlade många gurkor i sin trädgård. Mormor vattnade dem väl. På vintern kommer vi att ha körsbärssylt. Mamma köpte en massa körsbär till oss. Jag är en bra student i kshol, jag har utmärkta poäng. Min vän spelar fotboll och Masha läser böcker. På vintern blommade mimosor utanför vårt fönster. En varm vind skakar rönnens grenar…”
En vuxen kommer omedelbart att märka problem i dessa meningar, till och med bara genom att skumma igenom utan att fördjupa sig i essensen. Men ett frånvarande barn kan lätt hoppa över de flesta av dessa blottar eller hänvisa efter att ha kontrollerat att han inte förstod ordet. Uppmärksamhetsuppgifter är utformade för att lära barnet att lägga märke till misstag och inte läsa förbi raderna.
Att ta dessa tester regelbundet stimulerar utvecklingen av uppmärksamhet. 6 år gammal - det betyder inte att du kan fortsätta springa runt på gården, allt måste läras barnet i tid.
Som regel får barn till en början korta texter, med tiden ökar meningarna i volym och innehåller fler grammatiska och logiska fel. Det enklaste logiska felet som barn 6-8 år bör förstå är blomningen av något utomhus på vintern.
Verifiering utförs enligt följande kriterier:
- Inte fixat 1-2 buggar - hög uppmärksamhet.
- Inte fixat 3-4 buggar - tillfredsställande (medelhög) nivå.
- Fler än 5 buggar inte fixade - låg nivå.
Beroende på nivån på logopederen arbetsplan med barnet upprättas.
Hugo Münstenberg-test
I vår tid är det nödvändigt att stimulera utvecklingen av uppmärksamhet hos yngre elever. Övningarna, som föreslogs på 1900-talet av den tyske psykologen Hugo Munstenberg, kommer perfekt att hjälpa barn att inte bara bli mer uppmärksamma utan också komma ihåg ordförråd.
Käran i övningen är den kontinuerliga stavningen av ord, eventuellt blandade med alla bokstäver. Dessutom är orden uppenbarligen felstavade, vilket barnet måste rätta till. Till exempel: "IRTGARATRNRGYABLANYASCHLGNTYUPKATRNO" (denna rad innehåller orden "gara", "yablanya" och "yupka"). Raden kan göras godtyckligt lång, men det räcker med fem till sju ord, annars kan barnet tröttna och börja agera.
Den andra versionen av samma test för bildandet av utvecklingen av uppmärksamhet består i att kontinuerligt skriva en hel fras utan främmande bokstäver. Som regel tar lärare och logopeder ordspråk, talesätt, ordspråk för att utveckla barns horisonter. Till exempel: "som gåsvatten" (som vatten från en gås) eller "lugnt rinnande" (djävlar finns i ett stilla vatten), etc. Genom att presentera denna testövning som en lek kan du enkelt lära ett barn funktionerna hos det ryska språket, folkliga ordspråk och talesätt, utökar hans ordförråd.
Math to help
Det finns också en så kallad matteövning som är designad för barn i årskurs 1 och 2. Innebörden av övningen är som följer: läraren erbjuder flera nummer och olika åtgärder med dem, barnen måste bläddra igenom dessa åtgärder i sina sinnen och komma ihåg de mottagna siffrorna. Säkert,uppgifternas komplexitet beror på utbildningsnivån och programmaterialet. Men det är bättre att titta på exempel:
- För 1:a klass eller förberedande (senior) grupp: det finns två siffror - 5 och 8, subtrahera det första från det andra, lägg sedan till 2. Skriv. Svar: 5.
- För årskurs 2: det finns två siffror - 12 och 35. Lägg till den andra siffran i den andra siffran till den första siffran i den första siffran, lägg sedan till 4 till, subtrahera 1. Skriv. Svar: 9.
- För 3:e klass: det finns två siffror - 26 och 58. Lägg till den andra siffran i den andra siffran och den andra siffran i den första siffran. Multiplicera resultatet med 2 och dividera sedan med 4. Skriv. Svar: 7.
Matematik för utveckling av minne och uppmärksamhet hjälper inte bara frånvarande barn, utan är intressanta och spännande. Med hjälp av sådana lekar kan även det mest rastlösa barn få vila och sitta still.
Och här är ett annat exempel, kallat "digit alt bord". Vuxna sammanställer en kvadratisk tabell med siffror utspridda i olika hörn från 1 till 20, till exempel. Barnets uppgift är att "samla" siffrorna i tabellen i ordning.
Så fort han hittar nästa nummer pekar han med fingret på det och ringer det.
1 |
5 |
10 |
3 |
13 |
15 |
17 |
8 |
19 |
7 |
20 |
12 |
4 |
11 |
2 |
16 |
9 |
18 |
14 |
6 |
Barn i grundskoleåldern brukar älska dessa aktiviteter. Baserat på det här spelet kan du komma på flera godtyckliga sådana:
- Hitta och namnge i ordning alla siffror från 1 till 10.
- Hitta och namnge i ordning alla siffror från 10 till 1.
- Anslut alla nummer i ordning från 1 till 20 med rader.
Du kan ta större bord: från 1 till 30, från 1 till 100. Allt beror på barnets ålder och uthållighet. Tabeller med nummer från 1 till 100 ges bäst till barn från 8-9 år. Som regel har 6-7-åriga barn inte tillräcklig uthållighet för sådana värderingar. Men om barnet själv är intresserad av lektionen, varför inte?
Ringmetod
Ringmetoden föreslogs av Landolt i slutet av 1800-talet och erkändes omedelbart som stimulerande skrivhastighet och utveckling av uppmärksamhet. 7 år är maxåldern när detta spel kan användas. Det användes mest på dagis i slutet av 1900-talet och början av 2000-talet.
Meningen med spelet är att läraren ritar upp en tabell fylld med två typer av ringar (cirklar). Den första uppsättningen ringar har ett snitt i toppen, och den andra, till exempel, till vänster. Barnet uppmanas att strecka över så många ringar som möjligt med olika streck inom 5 minuter. Den första vyn är en horisontell linje, den andra är diagonal.
Du kandiversifiera typerna av ringar: med ett snitt till vänster, nedanför, nedan till höger (diagonal), etc. Tänk dock på barnets utveckling, eftersom han kommer att behöva komma ihåg vad och hur man ska stryka ut. Under träningen säger läraren varje minut "linje", och barnet sätter en horisontell linje på platsen där dessa ord fångade honom. Efter 5 minuter säger läraren "stopp", ungen sätter två horisontella ränder på platsen där han slutade sitt arbete.
Ett barns uppmärksamhetsnivå beräknas med följande formel: S=0,5N – 2,8n: 60, där:
- S - uppmärksamhetsnivå.
- N - antalet korrekt överstrukna tecken (ringar).
- n – antal fel.
Om S-indikatorn är mer än 1,25, så har barnet en hög uppmärksamhetsnivå, 1,00-1,25 - medelhög, 0,75-1,00 - medelhög, 0,5-0,75 - låg tillfredsställande. Mindre än 0,5 - mycket låg.
Detta mindfulness-test kan på kort tid fastställa utvecklingsnivån för alla barn i förskoleåldern (oftast) och grundskoleåldern.
Beetle i gläntan
Barnspel som passar både skolbarn och förskolebarn. Läraren erbjuder barnen ett litet fält, kantat med celler (mått 5 X 5 celler). I ett hörn finns en "bugg" som måste övervinna detta fält.
Den vuxne berättar för barnen sökvägen till felet på "kartan", till exempel en cell upp, två till höger, fyra ner, etc. Barnen kan inte skriva ner eller markera var buggen är, men efter flera åtgärder säger läraren "stopp". Buggan "stoppar" och barnen eller barnetborde berätta var han bodde. Fältet kan se ut som bilden nedan.
Uppmärksamhetsutveckling som denna kommer att hjälpa alla barn att bli mindre distraherade och förbereda sig för vuxenlivet. Dessutom kan du hålla klasser med ett obegränsat antal barn. Huvudsaken är att du har tid att kolla allas svar och inte själv bli förvirrad.
Ord och färger
Denna övning används för barn i grundskoleåldern med en utvecklad läsförmåga. Önskad ålder är 7-9 år.
Kanske många är bekanta med den här aktiviteten, den kan användas i form av ett spel eller som ett test av uppmärksamhet. Poängen är enkel. Läraren erbjuder barnet en lista med färger: röd, blå, grön, gul, lila, etc., men deras namn är skrivna i en annan färg. Till exempel skrivs ordet "gul" i rött, "blått" i grönt etc. Elevens uppgift är att titta på ordet och säga vilken färg det har. Hur övningen kan se ut visas på bilden nedan.
Om av tio färgord 9 namngavs korrekt, har barnet en hög uppmärksamhetsnivå. Om 6-8 - medel. Om 5 eller mindre - låg. I fall med låg nivå bör övningen utföras dagligen, gruppera den med ett spel och andra uppgifter så att barnet inte blir uttråkad och nyckfull. Denna uppgift formar bäst utvecklingen av uppmärksamhet hos yngre elever, övningar av detta slag är inte bara intressanta, utan utvecklar också läsförmågan.
Associations
Butbildningar om utveckling av uppmärksamhet hos yngre elever övningar på ämnet "föreningar" ingår som ytterligare. Men de hjälper perfekt barnet att utveckla en sådan färdighet som abstrakt tänkande och lära sig att rita.
Innan spelet börjar gör vuxna en lista över föremål eller föremål enligt principen "från enkel till komplex", i allmänhet bör det inte finnas fler än 10 fraser. Till exempel: ett hus, en buske, en kyckling, ett glatt barn, en man som skriver, en mamma lagar mat, en lärare vid tavlan, en ballong i himlen. Bebisens uppgift är att först lyssna på hela listan, sedan inom 20 sekunder snabbt bildligt skissa objekten så att han senare kan återskapa hela listan från bilderna.
Om barnet på 20 sekunder inte har tid att avbilda allt, så dikterar den vuxne listan igen. Maxim alt antal diktat: 3 gånger.
Memory
Så här kallas många spel för utveckling av minne och uppmärksamhet för små barn skämtsamt. I processen utvecklar barnet inte bara dessa färdigheter, utan också rumsligt tänkande.
För att spela behöver du några tomma pappersark och vanliga knappar. Den första motståndaren tar tre knappar och lägger dem på sitt pappersark i en viss ordning, låter den andra spelaren (barnet) komma ihåg knapparnas position (max 20 sekunder), stänger sedan uppsättningen med ett andra pappersark. Barnets uppgift på sitt ark är att lägga ut knapparna i samma ordning som hans motståndare (vuxen eller barn). Med tiden, beroende på ålder eller utveckling, kan du komplicera spelet: lägg till fler knappar, rita ett ark i celler ochsätt in knappar i dem.
Sök efter bokstäver
Utvecklingen av minne, uppmärksamhet, tänkande går hand i hand med utvidgningen av barnets horisont, vilket inte är komplett utan färdigheten att läsa och skriva. Så nästa spel är inriktat på att skapa denna färdighet.
Barnet erbjuds ett ark med slumpmässigt ordnade bokstäver. Barnet måste, på ledning av vuxna, samla ord från dessa bokstäver. Till exempel säger en vuxen: "Visa mig hur man skriver ditt namn", och ett barn, uttalande, pekar på bokstäverna i hans namn i en viss ordning.
Hunters
Graden av uppmärksamhetsutveckling beror direkt på barnets förmåga till självkontroll, om barnet lär sig att lugna ner sig på egen hand, utan skrik och kommentarer från vuxna, kommer det att ta ytterligare ett steg mot en framgångsrik bildning av selektiv uppmärksamhet. Det här spelet är lämpligt för dagisbarn.
Vårdgivaren eller föräldern säger till barnet (kanske en grupp barn) att de är jägare och behöver lyssna på varje ljud i "skogen" för att inte missa bra byten. Ett tag ska barnen sitta helt tysta (upp till 5 minuter). Berätta sedan för den vuxna vad de hörde. Kanske kommer det att vara knarrandet från en dörr eller golvbrädor, ljudet från bilar utanför fönstret.
Du kan också koppla andra vuxna till spelet som kommer att skapa alla ljud. Till exempel ringande av en klocka eller prasslande av löv om det inte blåser. Här behöver barn inte bara höra alla ljud, utan också komma ihåg dem för att kunna berätta dem senare. Det är så barnets uppmärksamhet, minne och motorik utvecklas.
Således är särdragen i utvecklingen av uppmärksamhet hos varje barn individuella, men metoderna som uppfunnits av lärare och logopeder tillåter i slutändan alla barn att växa upp och leva ett lyckligt, tillfredsställande liv, utan problem med uppmärksamheten mekanism.
