Under en lång tid i det inhemska utbildningssystemet delades barn in i vanliga och med funktionshinder. Därför kunde den andra gruppen inte helt integreras i samhället. Inte för att barnen själva inte var redo för samhället, tvärtom, det var han som inte var förberedd för dem. Nu när alla strävar efter att inkludera personer med funktionsnedsättning så mycket som möjligt i samhällets liv pratas det mer och mer om det nya systemet. Detta är en inkluderande utbildning, som kommer att diskuteras i artikeln.
Vad betyder det?
Oftast används termen, som fortfarande är ovanlig för oss, inom pedagogiken. Inkluderande är en utbildningsstrategi som omfattar både barn med särskilda behov och vanliga. Detta tillvägagångssätt gör att alla, oavsett social status, mentala förmågor och fysiska förmågor, kan lära sig tillsammans med alla. Vad menas med inkludering egentligen?
Först, en introduktion till alla barns utbildningsprocess med hjälp av ett program som skapas individuellt för varje barn.
Wo-för det andra att skapa förutsättningar för lärande och möta individens individuella behov.
Inkludering i förskolan
Ett nytt tillvägagångssätt för utbildning börjar från första skedet: dagis. För att ge barn lika möjligheter måste en förskoleinstitutions lokaler och utrustning uppfylla vissa krav. Och vi får inte glömma att lärarkåren måste ha lämpliga kvalifikationer för att arbeta med barn. Det är också obligatoriskt att ha följande anställda i personalen:
- logoterapeut;
- defektolog;
- psykolog.
Inkluderande dagis är en möjlighet att ge barn en respektfull attityd gentemot alla kamrater, oavsett deras förmåga, från en mycket tidig ålder. Under denna tidsperiod finns det följande typer av inkludering i förskoleundervisning:
- DOW av en kompenserande typ. Det besöks av barn med vissa former av dysontogenes. Utbildningen är skräddarsydd efter deras behov.
- DOW av en kombinerad typ, där man tillsammans med barn som inte har restriktioner också fostras upp barn med andra behov. I en sådan institution skapas en ämnesutvecklande miljö som tar hänsyn till alla barns individuella förmågor.
- DOE, på grundval av vilka ytterligare tjänster skapas. Till exempel tjänster för tidiga insatser eller rådgivningscenter.
- Massiva förskolor med korttidsgrupp "Special Child".
Men integration införs inte bara på dagis, det påverkar alla utbildningsnivåer.
Inkludering i skolan
Nu ska vi prata om gymnasieutbildning. En inkluderande skola innebär att följa samma principer som en förskoleutbildning. Detta är skapandet av lämpliga förhållanden och konstruktionen av inlärningsprocessen, med hänsyn till studentens individuella förmågor. Det är mycket viktigt att specialelever deltar i alla aspekter av skollivet, precis som andra elever.
Lärare måste vara kompetenta i inkluderande frågor, måste förstå alla barns behov och säkerställa att utbildningsprocessen är tillgänglig. Andra specialister (logoped, defektolog, psykolog) bör också involveras i skolprocessen.
Pedagogen bör också aktivt interagera med specialelevens familj. En av lärarens primära uppgifter är att utveckla en tolerant attityd mot barn i hela klassen, vars förmågor kan skilja sig från de allmänt accepterade.
På teater
Det visar sig att det inkluderande området är en lott för inte bara lärare, utan också människor från andra yrken. Till exempel teater. Detta skulle skapa en inkluderande teater.
Den spelas inte av vanliga skådespelare, utan av personer med olika former av dysontogenes (problem med hörsel, syn, cerebral pares, etc.). Professionella teaterlärare arbetar med dem. Åskådare kan se hur skådespelare uppträder i kända pjäser, hur de försöker behaga dem. Det är anmärkningsvärt att deras känslor kännetecknas av den verkliga uppriktighet som är karakteristisk för barn.
Grundarna av sådana teatrar hjälper inte bara tillsådana människor befinner sig i samhället, men bevisar också att de har stora möjligheter. Det är förstås inte lätt att iscensätta "speciella" föreställningar, men de känslor och känslor som alla deltagare i teaterföreställningen får ger dem självförtroende.
Problem med inkludering
Trots det faktum att inkluderande principer är korrekta och nödvändiga i det moderna samhället, är genomförandet av ett sådant program inte en lätt uppgift. Och det finns flera anledningar till detta:
- olämplig infrastruktur för förskolor och skolor som byggdes i en tid då detta tillvägagångssätt inte tillämpades;
- barn med särskilda behov kan anses vara olärbara;
- otillräckliga kvalifikationer hos lärare för att arbeta med sådana barn;
- inte alla föräldrar är redo att introducera sitt barn i det normala samhället.
Ett inkluderande förhållningssätt är en möjlighet att skapa rätt förutsättningar för alla medlemmar i samhället, oavsett deras mentala och fysiska egenskaper. Men för att fullt ut förverkliga alla möjligheter med ett innovativt tillvägagångssätt är det nödvändigt att skapa de nödvändiga förutsättningarna för dess framgångsrika genomförande. Ryssland är nu bara i början av en inkluderande väg, så det är nödvändigt att förbereda inte bara materialet utan också utbildningsbasen för genomförandet av denna utbildningsprocess.
