Diagnostisk forskning i matematik är kopplad till tre aspekter: semiotisk, logisk, teknisk. Låt oss titta närmare på var och en av dem för att förstå deras betydelse.
Syftet med en diagnostisk studie är att identifiera några specifika tecken.
Semiotisk aspekt
Den semiotiska aspekten innebär att forskaren definierar huvudinnehållet i de begrepp som uttrycker dess slutliga fokus. I detta fall kombineras de utvärderade egenskaperna och varianterna av diagnostisk information till ett teckenintegr alt system. Samtidigt beskrivs det diagnostiserade symtomet tydligt, verktyget för dess specifika upptäckt, mätning och analys anges.
Pedagogisk forskning
Diagnostisk forskning är särskilt relevant inom pedagogik,både i sin teoretiska del och i praktiken. Yan Kamensky skrev i sitt arbete "Great Didactic" att den största nackdelen med pedagogisk verksamhet är bristen på tydliga mål.
När man väljer mål för träning och utveckling är de psykologiska och pedagogiska egenskaperna av primär betydelse, vilket möjliggör entydig diagnostik och möjligheter att fatta det enda rätta beslutet. För att förbättra det moderna systemet för pedagogiskt och pedagogiskt arbete i ryska skolor är det nödvändigt att genomföra diagnostiska studier.
Vikten av diagnostik i pedagogik
De är ett viktigt inslag i utvecklingen av utbildningens syfte och mål. Diagnostisk forskning blir endast möjlig om följande krav är uppfyllda:
- beskriver tecknen exakt;
- fakta kan mätas direkt eller indirekt;
- resultaten är jämförbara med en viss skala
Dessa krav motsvarar de allmänna optimeringsvillkoren som formuleras i systemanalysen. Optimering av den pedagogiska strukturen innebär innovation i alla delar.
Många lärare tror att de är väl medvetna om målen med att forma den yngre generationen, de kan själva genomföra en diagnostisk studie.
Sådant självförtroende leder till konservatism i föräldraskap baserat på vana.
Mål i många akademiska discipliner är skrivna beskrivande, vilket inte tillåter lärare att identifiera kreativa förmågorskolbarn.
Teknisk
Diagnostisk undersökning innebär användning av speciella undersökningsmetoder. Varje teknik som används för diagnostik måste innehålla en beskrivning i enlighet med standardkraven:
- har ett diagnostikobjekt;
- innehåller information om omfattningen och hur man använder den;
- ange kontingent av ämnen
Diagnostisk studie i matematik bör innehålla detaljerad information om proceduren, resultatens tillförlitlighet. De testnormer som används i diagnostik ska bekräftas genom en beskrivning av val av algoritm och typ av diagnostiska operationer i undersökningen. För att bedöma tillförlitligheten hos den mottagna informationen anges möjligheten att delta i diagnosen av försökspersonerna: frivillighet eller skyldighet.
Proceduren för att beräkna poängen för testet, såväl som tolkningen av resultaten, bör beskrivas tydligt och förståeligt. Detta gör det möjligt att få liknande resultat när olika användare bearbetar samma protokoll.
Logisk aspekt
I uppgifterna för diagnostiska studier ingår också att konstruera en slutsats om det föremål som studeras. Pedagogiskt diagnostiskt tänkande uppträder endast som ett resultat av kognition, tänkande genom objekt-subjekt-relationer, kontakt mellan barn och vuxna, som påverkar personlighetens bildning och utveckling, övergången från barndom till ungdom. Den logiska aspekten är viktig inte baraför pedagogisk forskning, men också för tester som genomförs av skolelever som en del av forskningsarbetet.
Diagnos i projektaktiviteter
Hur man genomför en diagnostisk studie om historia. Grad 9 enligt Federal State Educational Standard för den nya generationen innebär försvar av ett oberoende (kollektivt) projekt av akademiker. De kan också vara relaterade till diagnos. Till exempel, om ett barn studerar sitt folks traditioner, skulle det vara tillrådligt att genomföra en undersökning, enligt resultaten av vilken författaren kommer att kunna dra en slutsats om relevansen av det valda ämnet, befolkningens intresse i den.
Vad är syftet med en sådan diagnostisk studie av historien? Årskurs 9 i inhemska skolor har en läroplan där den, förutom tid för att studera enskilda akademiska discipliner, avsätter tid för yrkesvägledningsverksamhet. Tack vare sådana tekniker hjälper psykologen barnen att välja riktning för deras efterföljande yrkesaktiviteter.
Funktioner i forskning
Diagnostisk undersökning i biologi, kemi, fysik består av flera separata steg.
Vetenskaplig forskning är systematisk och målmedveten. Det är därför huvuduppgiften är att tydligt identifiera diagnostikens omfattning. Detta gör det möjligt för forskaren att sammanställa de tre viktigaste delarna för efterföljande arbete: "målområde", "objekt", "ämne" för forskning.
Studieområdeden sfär av vetenskap och praktik, inom vilken det direkta forskningsobjektet är beläget, agerar. Inom akademiska discipliner kan det associeras med en specifik akademisk disciplin, till exempel biologi, matematik, fysik.
Ämnet för diagnostik kan vara ett specifikt område av objektet, inom vilket sökningen utförs.
Forskningsämnet kan vara några fenomen, deras delar, förhållandet mellan helheten och enskilda parter. Ämnet för projektet handlar om val av diagnostisk teknik.
Det finns rörliga (villkorliga) gränser mellan ämne, objekt, studieområde.
Till exempel, om föremålet för diagnostik är den kreativa kopplingen mellan fransk och rysk litteratur på 1800-talet, kan ämnet för studien vara analysen av interkulturella lån. Ett ännu snävare forskningsområde inom ett visst ämne är ämnet för arbetet. Hennes val är ett svårt och ansvarsfullt skede.
Diagnos hjälper till att specificera ämnet för arbetet, vilket bidrar till att få ett utmärkt resultat. Ämnet är perspektivet från vilket en viss fråga betraktas.
Testning låter dig identifiera relevansen av det valda ämnet, dess "passar" in i det övergripande perspektivet av elevens professionella tillväxt.
Slutsats
Tack vare diagnostiska studier kan du få en objektiv bild av en viss fråga. När man tillämpar vissa tekniker är det möjligt att identifiera de psykologiska egenskaperna hos ungdomar,välja de bästa metoderna och teknikerna för efterföljande träning och utbildning. Utöver forskning som bedrivs av skollärare och psykologer använder moderna skolbarn även diagnostik. Om materialet "Specificitet av lavar och mossor i den urbana skogsparkszonen" väljs som ämne för projektet, kommer fältförhållanden eller svåråtkomliga anordningar att krävas för genomförandet. Ämnet kan anses vara forskningsverksamhetens kännetecken. Diagnos hjälper barnet att välja riktning för sin aktivitet, att välja metoder för experimentell aktivitet.
Resultaten av statistiska studier hjälper till att motivera studiens relevans.
Relevans kan till exempel ligga i behovet av att få uppdaterad information, verifiera den med nya metoder.
När du styrker det kan du tillhandahålla de diagnostiska resultaten som erhållits för ett specifikt problem. Klasslärare, skolpsykologer använder aktivt en mängd olika diagnostik i sin yrkesverksamhet. De hjälper dem att få aktuell information, på grundval av vilken utbildnings- och utbildningsprogram byggs upp.
