Enligt forskare fördubblas kunskapen som en person har till sitt förfogande vart tionde år. Detta innebär att tidigare inhämtad information kan bli inaktuell. Idag sker en betydande ökning av den sociala betydelsen av utbildningsprocessen. Det är en av de viktigaste resurserna för samhället. I detta avseende ges lärare en speciell roll i den moderna världen.
Professionell utveckling
För att hänga med i tiden måste läraren hela tiden förbättra sina kunskaper. Han måste behärska alla progressiva utbildnings- och uppfostringsteknologier, vilket ger förutsättningar för sin professionella utveckling. Lärarutbildningssystemet tillhandahåller olika former:
- Närvaro på kurser (var 5:e år).
- Deltagande i den metodologiska verksamheten vid utbildningsinstitution, distrikt, stad.
- Självutbildning.
Låt oss fundera vidare på vad den sista formen av marknadsföring ärkvalifikationer.
Allmän information
Självutbildning är självförvärv av kunskap. Denna aktivitet kan utföras med hjälp av en mängd olika källor. I det här fallet kommer valet att bero på böjelserna och intressen hos personen själv. Självutbildning är nära sammankopplat med självutbildning. Det bidrar till snabbare anpassning i ständigt föränderliga sociopolitiska förhållanden.
Choice
Val av ett ämne för självutbildning i skolan bör ske med hänsyn till vissa faktorer. Först och främst tas hänsyn till varje lärares personliga erfarenhet och professionella nivå. Det måste sägas att varje ämne av självutbildning, uppfostran alltid är förknippat med det avsedda resultatet. De syftar till att erhålla kvalitativt nya resultatindikatorer.
metodologiska aktiviteter
De bör syfta till att uppnå huvudmålet - att stimulera lärare i professionell utveckling. Flera specialister kan gå samman för att arbeta med ett ämne som till innehåll ligger nära årets uppgift. Om en institution förbereder sig för en experimentell eller innovativ verksamhet bör självlärande ingå i läroplanen. Nyckelrollen i detta arbete tillhör ledaren. Den bör utgöra en uppsättning villkor under vilka den professionella utvecklingen av varje lärare kommer att ske. Huvudsaken är den motiverande principen om gradvis engagemang i aktiviteter och att vänja laget vidständiga förbättringar.
Arbetsplan för självutbildning
Den är sammanställd som en bilaga till det färdiga programmet. Den kan presenteras i form av en tabell formaterad enligt följande:
| Namn | Självutbildningstema | Tids- och rapporteringsformulär |
Alla punkter måste vara tydligt definierade i projektet. Rapporter kan läsas upp hos pedagogiska råd. De kan också fungera som en del av en metodisk händelse. Rapportens form kan vara vilken som helst. Till exempel kan seminarier och konsultationer hållas för lärare. Rapporten på arbetsplatsen innebär upprättande av operativ kontroll över ett specifikt ämne och vidare uppföljning av utbildningsprocessen. Detta kommer att göra det möjligt att i praktiken utvärdera effektiviteten av den inhämtade kunskapen. Denna form av rapportering anses vara den mest demokratiska. I det här fallet är det viktigt att förhindra omvandlingen av processen för självutbildning till det formella underhållet av ytterligare dokumentation (anteckningar, utdrag, etc.).
Shapes
För att få information själv, som nämnts ovan, kan du använda olika källor. Självutbildningsämnen i matematik, liksom i andra ämnen, finns i böcker och tidskrifter på bibliotek. Deltagande i seminarier, vetenskapliga och praktiska konferenser är också effektivt. Det är tillrådligt att behålla din egen fil om frågan som studeras.
Rekommendationer
Alla ämnen för självutbildninglärare bör omfattas av olika källor. Detta tvingar läraren att analysera, jämföra, dra slutsatser, formulera sin egen åsikt i en specifik fråga. Det är tillrådligt att lära sig hur man använder bibliotekskataloger. De minskar avsevärt tiden det tar att hitta den information du behöver, eftersom korten som regel innehåller en lista med grundläggande frågor eller en kommentar till boken. Det är också viktigt att lära sig att inte bara samla in, utan också att samla och lagra information, fakta, slutsatser. De kan senare användas i tal, pedagogiska råd, diskussioner och så vidare.
Huvuddestinationer
De bestäms utifrån de mycket specifika detaljerna i lärarens aktivitet. För att uppnå de uppsatta målen måste läraren ha psykologisk kunskap, ha en hög kulturnivå och kunskap. Ämnet för självutbildning som han v alt bör komplettera och utveckla dessa färdigheter. Bland de viktigaste områdena för att förbättra i första hand kan följande noteras:
- Psykologiskt och pedagogiskt. Den riktar sig till föräldrar och barn.
- metodologiskt. Det inkluderar avancerad teknik, tekniker, metoder och former.
- Psykologiskt. Det innebär utveckling av ledaregenskaper, kommunikationsförmåga.
- Legal.
- Informationsdatorteknik.
- Esthetic.
- Hälsoskydd.
Aktiviteter
De utgör direkt självutbildningsprocessen, indirekt hellerdirekt påverkar professionell tillväxt. Aktiviteter inkluderar:
- Läser vissa pedagogiska publikationer.
- Närvaro vid utbildningar, konferenser, andra evenemang.
- Läsämne, metodisk litteratur.
- Systematisk närvaro vid avancerade utbildningar.
- Ständigt utbyte av erfarenheter, diskussioner, möten med kollegor.
- Har öppna lektioner för utvärdering av andra lärare.
- Organisation av fritidsaktiviteter.
- Studerar datorteknik.
I enlighet med detta upprättar varje lärare en arbetsplan på ämnet självutbildning.
Resultat
All aktivitet förlorar sin mening om en produkt till slut inte skapas eller om uppgifter inte implementeras. I en individuell plan är det obligatoriskt att ange vilka resultat som kommer att uppnås under en viss tid. De kan vara:
- Publicerade eller utvecklade riktlinjer, artiklar, studier, scenarier, program.
- Skapa nya undervisningsmetoder.
- Tal, rapporter.
- Utveckling av tester, didaktiskt material.
- Utveckla rekommendationer för introduktion av ny teknik.
- Organisera och genomföra öppna lektioner om deras självutbildningsämnen.
- Utbildningar, konferenser, mästarklasser, generalisering av erfarenhet.
Processorganisation
Valet av ämne för lärarens självutbildningsplan görs i början av året. Den är fixerad iprogram för metodisk association. Det bör sägas att det finns ett stort antal alternativ. Man bör dock komma ihåg att alla ämnen om självutbildning, om utbildning i första hand, bör syfta till att förbättra kvaliteten på verksamheten, utveckla nya pedagogiska metoder och tekniker.
Personligt program
Det bör ange:
- Tema för självutbildning (namn).
- Mål och mål.
- Planerat resultat.
- Stages.
- Datum då varje steg kommer att slutföras.
- Aktiviteter under studien.
- Resultat demonstrationsmetod.
Efter att ämnet egenutbildning har studerats, alla mål är uppnådda och aktiviteter genomförda, gör läraren en rapport. Den analyserar allt material, formulerar slutsatser och rekommendationer för kollegor.
Möjliga alternativ
Som regel erbjuds lärare i början av året ett urval av ämnen för självutbildning enligt Federal State Educational Standard. Listan kan vara följande:
- Formation och utveckling av barnets ekologiska kultur.
- De viktigaste metoderna och formerna för utbildning som säkerställer bildandet av andliga värden hos äldre barn.
- Formande och utveckling av en kreativ personlighet.
- Klasslärarens arbete för barnets sociala skydd.
- Mediernas och kommunikationens utbildningspotential.
- Teknik för att modellera framgångssituationen för skolbarn utanför skoltid.
- Organisation av kreativa kollektiva aktiviteter i klassrummet.
- Teknik för att dirigera individuelltarbeta med barn.
- Självförv altning i klassrummet.
- Förbereda barn för livet på marknaden (kan användas som ett ämne för självutbildning av en mattelärare, till exempel).
- Former för fysisk utveckling av barn utanför skoltid (detta kan vara föremål för studier för en idrottslärare).
- Förbereda barn för familjeliv (lämplig för en psykologlärare).
Mattelärares självutbildningstema
Låt oss överväga ett praktiskt exempel. Som ett ämne kan du ta "Införandet av modern teknik i utbildningsprocessen baserat på differentiering av utbildning och på grundval av ett individuellt förhållningssätt." Målen är:
- tillhandahålla olika banor för fullständigt förvärvande av kunskap, med hänsyn till barns förmågor, förmågor, intressen;
- ökning av professionell kompetens.
Målen med aktiviteten är följande:
- Förbättra kvaliteten på att genomföra klasser om introduktion av innovativ teknik.
- Förbättring av former och typer av kontroll och diagnostik.
- Utveckling av vetenskapligt, metodologiskt, pedagogiskt och didaktiskt material.
- Förbättra kvaliteten på kunskap och motivation hos barn.
Frågelista
Listan över betydande problem i allmänhet kan anpassas för varje ämne. Till exempel kan ämnet självutbildning för en lärare i ryskt språk och litteratur innehålla följande frågor:
- Ha innovation - behärska ny teknik, sätta standarder.
- Arbeta med att skapa en kreativ miljö i klassrummet, ett sunt moraliskt och psykologiskt klimat.
- Erfarenhetsspridning på regional/kommunal nivå.
- Bedömning, introspektion av det egna kreativa arbetet.
- Systematisk och systematisk förbättring av undervisningsmetoder i alla klasser.
- Förmågan att ge praktisk hjälp till kollegor för att bemästra sina innovationer.
- I varje enskild klass, analysera barnens förmågor och behov, ta hänsyn till åldersegenskaper och öka intresset för ämnet.
Avsedd effekt
- Förbättra kvaliteten på kunskap och motivation i klassrummet.
- Godkännande av nya formulär och typer av diagnostik.
- Förbättra kvaliteten på klasserna om introduktion av innovativ teknik.
- Öka antalet utbildningsdeltagare.
Ny teknik
Medan läraren arbetar med ämnet självutbildning, formar läraren ny teknik och implementerar dem sedan i praktiken. Bland dem kan det finnas knep som:
- Design. Med denna metod för undervisning är eleven direkt involverad i den kognitiva processen. Barnet börjar självständigt formulera problemet, samlar in nödvändig information, utarbetar lösningar, drar slutsatser och utför introspektion.
- Datorteknik. De är en uppsättning metoder, metoder, tekniker för bildande av pedagogiska förutsättningar baserade på en PC, telekommunikation ochinteraktiv programvara. Datorteknik simulerar några av en lärares funktioner när det gäller att tillhandahålla, samla in, överföra information, organisera ledning och kontroll av barns aktiviteter.
Slutsats
Självutbildning av en lärare fungerar som en nödvändig förutsättning för hans verksamhet. Samhället har alltid ställt höga krav på yrket. För att lära andra något behöver du veta mer än andra. Samtidigt ska läraren kunna navigera i den aktuella situationen, förstå och analysera aktuella problem inom livets alla sfärer. Förmågan till självutbildning bestäms av lärarens intellektuella och psykologiska indikatorer. Ändå, även med en hög nivå av det, implementeras inte alltid processen korrekt i praktiken. Detta beror vanligtvis på brist på tid, informationskällor eller deras låga kvalitet, brist på incitament, behov osv. Men professionell utveckling av en lärare är omöjlig utan självutbildning.
