Kom ihåg dina skoldagar. Ja, verkligen, det finns dessa typiska fraser av lärare som de älskade att använda för sina utbildningsändamål. Många fraser slog rot och fick stor spridning i skolmiljön. Vissa lärares fraser går i arv från generation till generation. Förmodligen, när de blivande lärarna satt vid skolbänken, hörde de några av dem adresserade till dem. Så låt oss komma ihåg skolåren.
Forest of hands
En fras med ironiska övertoner. Den första delen av denna fras är som följer: "Vem till svarta tavlan? Skog av händer! Många av oss upplevde en hjärtattack under denna fråga, några hade tid att be och optimister lyckades lära sig det givna materialet. Det ögonblick som kännetecknar lärarens överlägsenhet över eleverna. När läraren plockar fram en tidning och uttalar denna skrämmande fras så tråkigt. Den sista delen av frasen "Forest of hands!" inte mindre anmärkningsvärt: "Handnej, bara ekar. Om den här frasen var logiskt förutsägbar, väntade de på den i början av lektionen, kontrollerade materialet som täcktes, då tog sådana fraser från lärare som till exempel "ta ut dubbla pappersark", "stäng läroböcker" oss förbi. överraskning. De skrämde oss, och det här var verkliga förhållanden, ett kunskapsprov, och jag måste säga "tack" för dessa "dubbla löv", som sedan, år senare, hände mer än en gång i verkliga livet, när du inte gjorde det. förvänta dig dem överhuvudtaget. Eleverna väntade förhoppningsvis på den där desperata hjälten som skulle "rädda situationen", och läraren förstod att nu kunde många huvuden rulla.
Dagbok är ditt ansikte
Eller en annan liknande besläktad fras: "Omslaget till en anteckningsbok, en bok är ditt ansikte." En dagbok är ett viktigt attribut i varje elevs liv, den kommer att berätta allt om dig: beteende, flit, betyg, inspelning av läxor. Ja, han var ett ansikte. Han kunde berätta mycket. I den kunde du se dina femmor och tvåor, upp- och nedgångar. Det var som en dom: "Dagboken är ditt ansikte!" Och mot denna bakgrund kommer ytterligare en av lärarnas favoritfraser att tänka på: "För nu sätter jag en tvåa med en penna." Kom ihåg? Det gjorde att man fortfarande har en chans att rätta till situationen, eftersom man vet att "det som är skrivet med en penna kan man inte skära ut med en yxa." Inskriptionen gjord med en penna kunde lätt raderas. Eller kom ihåg att de gillade att sätta en prick framför ditt efternamn. En tvåa med penna är inte bara en chans till rättelse, utan också det faktum att din kunskap ifrågasattes. Det finns ett sådant uttryck som "sätta på en penna", det vill säga uttrycka din misstro, tvivel. Skolpojkeär under press, nu måste han bevisa sig själv och korrigera denna "pencil deuce".
Jag tittar i boken - jag ser en figur
Det vill säga att inte förstå, inte inse meningen med det lästa.
En fras som är ganska vanlig inte bara i skolmiljön. Men återigen, frasen "Jag tittar i en bok - jag ser ett fikon" används ofta av lärare. Läraren använder återigen sin överlägsenhet gentemot eleverna. Men trots allt, långt ifrån alltid, använder inte alla lärare ironiska, ovänliga fraser, många av dessa fraser kan ha yttrats i ett ögonblick av "svaghet". Som ett exempel kan man också citera sådana fraser från lärare som börjar med orden: "Du måste!" Du måste studera bra, vara flitig, lydig, artig. Och viktigast av allt, du måste lyda läraren i allt. Observera att den här typen av formuleringar orsakar depression och stress, om en sådan formulering ändras och lämnar innebörden av det som sades, då kan du uppnå ett bättre resultat i uppfostran av barn i skolåldern. Till exempel, om frasen "du måste lyda läraren" formuleras annorlunda: "Du kan ha din egen åsikt, men de äldres åsikt måste beaktas." Eller en fras som denna:
- Var är Ivanov?
– Ill.
– Ja? Vad är kanske inflammationen av list?!
Sådan behandling kan ofta leda till missförstånd och ge upphov till konflikter i framtiden. Vedas skolbarn är väl medvetna om att mycket är förbjudet för dem, och vuxna "kan göra vad som helst". Men vuxna, i vårNär det gäller lärare bör överklaganden av detta slag begränsas till ett minimum. Om du övar och ersätter den typiska frasen: "Jag tittar i en bok - jag ser ett fikon" för en annan, hur skulle du säga annorlunda? Om vi håller oss till detta scenario ser bilden annorlunda ut. En vänlig och avslappnad atmosfär råder i klassrummet, läraren styr kursen i lektionen korrekt. Klasser ordnade i denna ordning är produktiva. Och det är fullt möjligt att nästa gång läraren gör ett namnupprop i klassrummet, kommer läraren att finna en trevlig stund för sig själv att ingen i klassen längre lider av "slughetsinflammation".
Lärarsamtal
Men jag skulle vilja argumentera med den här frasen, eftersom tiden som tilldelas för lektionen bör fördelas strikt av läraren, detta är hans "konst" att kunna manövrera i detta lilla tidsintervall. Varje lärare förstår hur barnens uppmärksamhet försvagas efter klockan. Återigen är det en kraftdemonstration:”Sätt dig ner! Ring efter läraren! Men jag skulle vilja notera att strikthet, även om det är lite överflödigt, fortfarande inte skadar någon. Då och då är denna kommunikationsform acceptabel, dessutom karaktäriserar den läraren som en lärare som lätt kan komma i kontakt med elever. Användningen av sådana fraser tyder på att inte allt är inom området för hans uppmärksamhet. Klasser kanske inte alltid når sina mål.
Två plus tre. Utvärdering för två
Med den här frasen antyder läraren att han hör en uppmaningstudenter, och i en ganska tolerant, man kan till och med säga lojal, form, ger han en varning från sin sida. "Ivanov, vad händer där? Uppskattning också för två? Ett överklagande av detta slag tyder snarare på frånvaron av en kommunikationshinder. Ja, visst finns det ett pedagogiskt inflytande från lärarens sida, men publiken i klassen är inte passiv, lärarens beteende är inte dominerande. En sådan situation med sådan aktiv interaktion kan lätt korrigeras och kallas "union". Det finns inget oflexibelt svar, läraren liknar inte en "robot", även om någon auktoritarism av typen "jag själv" kommer att yttra sig i liten utsträckning, men man kan inte kalla en sådan situation för kontaktlös.
Har du glömt huvudet hemma?
Glömt min idrottsuniform, glömde min anteckningsbok, lärobok och liknande… Har du "glömt"? Lärarens fras är full av ironi. En döv "kinesisk mur" av missförstånd har rests mellan er. Lärarnas uttalande i denna form förödmjukar och förtrycker eleven, gör honom till ett sårbart föremål för förlöjligande från sina klasskamrater. Stilen på sådan kommunikation liknas vid en felaktig och icke-kontaktmodell för kommunikation mellan lärare och elever. Det här är verkligen väldigt, väldigt dåligt i förhållande till studenten. I en sådan situation kan den "kinesiska muren" leda till uppkomsten av en barriär, situationen kännetecknas av svag feedback mellan de två parterna, bristen på vilja att kontakta och samarbeta från studenternas sida. Läraren framhåller ofrivilligt sin status och sin nedlåtande attityd mot elever, vilket kommer att leda till likgiltig inställning från skolbarnens sida.
Lite psykologi
Men det finns situationer när läraren fokuserar på någon del av klassen, men inte på hela publiken. Till exempel slösas hans uppmärksamhet bara bort på begåvade studenter, eller omvänt på länken till utomstående. Eller här är en situation där läraren bara är fokuserad på sig själv, lyssnar bara på sig själv, hans tal är monotont och monotont. I en sådan "dialog" är det omöjligt för motståndaren att lägga in sin kommentar, känslomässig dövhet för eleverna runt honom är det främsta hindret. Båda sidor av inlärningsprocessen blir isolerade från varandra. Det finns situationer helt motsatta de som beskrivits ovan, till exempel är läraren oroad över hur han uppfattas av andra, ifrågasätter hans handlingar och metoder, beror på stämningen i publiken, reagerar skarpt på alla kommentarer i klassen, tar dem personligen. I det här fallet är regeringens tyglar i händerna på eleverna, och läraren tar en ledande position. Och vad kan en sådan situation leda till? Det är bättre att lyssna på dessa typiska lärarfraser än total anarki i klassrummet.
Golden mean
Hur man avgör själva den "gyllene medelvägen" när inlärningsprocessen fokuserar på läraren, läraren är huvudpersonen, men dessutom måste han vara i ständig dialog med eleverna. Frågor och svar, bedömningar och starka argument kommer från läraren, och å andra sidan ska han uppmuntra initiativ och lätt greppa det psykologiska klimatet i klassrummet. Denna form av kommunikation är mest produktiv när den vänliga stilen råder.interaktion, men rollavståndet bibehålls.
Slutsats. Resultat
Sammanfattningsvis av vad som har sagts, vill jag notera att en lärare är ett svårt yrke som kräver stort tålamod och uppmärksamhet mot barn. Alla kan trots allt inte vara lärare, det här är ett speciellt kall. För att förmedla dina kunskaper till den yngre generationen behöver du en viss talang. Naturligtvis är det väldigt svårt, och ibland ganska svårt, att instruera och utbilda barn, men vi kommer alltid att minnas våra lärare. När allt kommer omkring, tack vare lärarens uthållighet, arbete och optimism, kan "mästerverk" dyka upp. Men för att ett sådant "mästerverk" ska dyka upp måste du ointresserat älska barn och osjälviskt ge dig själv till dem!
