Specialpedagogikens grenar omfattar studier av människor med olika avvikelser från mental standardutveckling. Sådana problem är förknippade med förvärvade eller medfödda defekter.
Särskild pedagogiks funktioner
Dessa grenar av pedagogik erkänner psykologin hos speciella tillstånd, som till största delen uppstår i tonåren och barndomen under påverkan av faktorer av organisk eller funktionell natur. Sådana tillstånd orsakar försenad eller specifik psykosocial utveckling hos barnet, vilket avsevärt komplicerar hans integration och sociala anpassning.
Objekt för specialpedagogik
Inom denna gren av socialpedagogik betraktas ungdomar, barn, äldre personer med olika avvikelser i somatisk, mental, intellektuell, sensorisk, personlig, social utveckling som huvudobjektet. Experter identifierar inte bara problem utan letar också efter sätt att åtgärda dem.
Sektioner av socialpsykologi
Denna gren av pedagogik har vissa avsnitt:
- typhlopsychology (för problem med synorganen);
- dövpsykologi (för döva barn och tonåringar);
- oligofrenopsykologi (med mental retardation);
- psykologi hos barn med talproblem;
- psykologi för barn med grav mental retardation.
Problems of special psychology
Denna gren av pedagogik har följande uppgifter:
- att studera egenskaperna hos den mentala utvecklingen hos olika kategorier av onormala barn och ungdomar i jämförelse med de som utvecklas utan avvikelser;
- att studera effektiviteten av inverkan av vissa utbildningsmetoder på utvecklingen av personligheten hos elever med funktionsnedsättning;
- analysera detaljerna i den kognitiva aktiviteten hos barn med olika typer av funktionshinder;
- välj pedagogiska metoder för att påverka lärande och utveckling för barn som har betydande utvecklingsfel;
- utveckla metoder och metoder för att diagnostisera olika typer av psykiska utvecklingsstörningar;
- för att studera de psykologiska problem som uppstår under socialiseringen och integrationen i samhället av barn med olika typer av onormal utveckling.
Praktisk betydelse av specialpsykologi
Denna gren av pedagogik har flera viktiga praktiska uppgifter:
- identifiera barn med utvecklingsstörning;
- för att utföra differentierad diagnostik;
- utveckla vissa psykodiagnostiska tekniker.
Principer för screening av barn med utvecklingsproblem
Dessa grenar av psykologi och pedagogik verkar utifrån principerna:
- omfattande studie av barnet;
- dynamisk undersökning av barnet;
- integritet och konsekvent utbildning, identifiering av primär defekt och sekundär kränkning;
- kvalitativt-kvantitativt tillvägagångssätt i processen att analysera data som erhållits under loppet av psykologisk och pedagogisk diagnostik.
För att principerna som listas ovan ska kunna implementeras fullt ut, skapades en psykologisk tjänst inom området modern pedagogik, inriktad på diagnostiska, förebyggande, korrigerande, utvecklande, diagnostiska, rehabiliterande aktiviteter med en person. För närvarande är följande tillvägagångssätt relevant: efter diagnosen av urval utförs en analys av de specifika parametrarna för utvecklingen av barnets mentala utveckling.
Särskild pedagogiks funktioner
Inom denna gren av pedagogiken som vetenskap betraktas personer med anomalier i mental och fysisk utveckling, som på grund av ärftliga eller förvärvade defekter inte kan studera under klassiska pedagogiska förhållanden. Allmänt accepterade pedagogiska metoder och metoder är inte lämpliga för sådana kategorier av barn.
Mål för psykologiskt stöd
Låt oss analysera de vetenskapliga grenarna av pedagogiken som rör utvecklingen av barn med funktionsnedsättning. Bland målen för deras speciella eskort är:
- sök efter en obalans mellan utvecklingsnivå ochundervisningsmetoder för sådana barn;
- med hänsyn till de individuella förmågorna hos barn med anomalier vid utvecklingen av särskilda utvecklings- och utbildningsprogram;
- sökning och utveckling av de mest gynnsamma förutsättningarna för social anpassning och integration av barn med anomalier;
- skapande av pedagogiska och sociala program som bidrar till sådana elevers professionella självbestämmande.
Pedagogikens huvudgrenar har en vetenskaplig grund, en viss terminologi och en begreppsapparat. Specialpedagogiken tar sikte på habilitering och rehabilitering av barn, kompensation och rättelse av brister med pedagogiska medel. Det är denna gren av pedagogiken som är ansvarig för bildandet av självkänsla, adekvat soci alt beteende och utvecklingen av självkänsla. Som ett resultat av lärares och psykologers arbete bör barn med allvarliga fysiska och psykiska utvecklingsstörningar inte ha problem med socialisering och integration i samhället.
Defektologi
Det moderna systemet med grenar av pedagogik inkluderar ett sådant avsnitt som defektologi. Detta är vetenskapen om utvecklingen av barn med utvecklingsavvikelser, såväl som lagarna för deras uppväxt och utbildning. Defektologi som vetenskap har fört till modern pedagogik en metodik för en omfattande studie av barns personlighet. Denna gren av pedagogik inkluderar följande områden:
- logoterapi;
- oligofrenopedagogy;
- dövpedagogik;
- tiflopedagogik.
I slutet av förra sekletistället för "defektologi" användes termen "kriminalpedagogik". För närvarande, i rysk utbildning, innebär begreppet "korrigeringspedagogik" summan av komponenterna som utgör defektologi. Kriminalpedagogik är en gren av pedagogisk vetenskap som utvecklar teoretiska principer, grunder, medel och metoder för utbildning, korrigering och fostran av barn som har avvikelser och utvecklingsstörningar.
Terapeutisk pedagogik, som är en integrerad medicinsk och pedagogisk vetenskap, som behandlar systemet för pedagogiskt arbete för lärare med sjuka och sjuka barn, gränsar till kriminalvårdspedagogik.
Terminologi
Bland de grundläggande begreppen inom specialpedagogik och psykologi är:
- defekt;
- normal;
- compensation;
- rehab;
- onormala barn;
- korrigering;
- dysontogenesis;
- socialization;
- Utbildningsvillkor.
Låt oss analysera dessa termer i detalj. Termen "norm" (översatt från latin betyder vägledande princip) används för att karakterisera hälsa eller sjukdom. Det intellektuella, psykoemotionella, fysiologiska tillståndet hos barnet som är involverat i diagnosen jämförs med normen.
Patologi ses som en avvikelse från standardutvecklingsnivån. Psykologer identifierar patologin för intellektuell och fysiologisk utveckling, såväl som avvikelser från normerna för beteende i samhället. Avvikande beteende är ett system av handlingar eller en separat handling som motsägerallmänt accepterade regler och föreskrifter. Inom modern psykologi finns det flera typer av normer:
- perfekt mönster;
- fysiologisk norm;
- statiskt prov;
- individuell norm.
Förutom fysiologiska utvecklingsavvikelser har barn ofta beteendepatologier. De visar sig i instabiliteten i mellanmänskliga relationer, förbittring, missnöje, låg självkänsla, avvisande av sig själv.
Defekt är en fysisk eller psykisk brist som orsakar kränkningar av barnets fulla utveckling. Skilj mellan primära och sekundära egenskaper. Om ett barn har en defekt i en av funktionerna blir kroppens normala funktion svår, psykologiska problem uppstår och den intellektuella utvecklingen saktar ner. Utvecklingen av ett barn med en defekt i en av funktionerna sker endast under vissa omständigheter. Effekten av defekten är dubbel. På grund av det uppstår störningar i kroppens normala funktion, men samtidigt utvecklas andra funktioner intensivt för att kompensera för den brist som har uppstått. Psykologen L. S. Vygotsky sa att minuset från en defekt gradvis förvandlas till ett plus för ersättning. För närvarande finns det två typer av defekter:
- Primär inkluderar allmänna och särskilda störningar i det centrala nervsystemets funktion, som manifesteras i utvecklingsförsening. Den primära effekten orsakas av skador på analysatorerna, delar av det centrala nervsystemet.
- Sekundär utvecklas när barnet med funktionsnedsättning blir äldrepsykofysiologisk utveckling om den sociala miljön inte lyckas kompensera för sådana problem. En sekundär defekt innebär ofullständig utveckling av högre mentala funktioner på grund av primära utvecklingsavvikelser. Om ett barn till exempel har hörselproblem är hans tal och tänkande dåligt utvecklade.
Sekundära defekter uppstår av olika mekanismer. Oftast är funktioner som är nära relaterade till den primära defekten underutvecklade. I förskoleåldern sker bildandet av godtyckliga motoriska färdigheter i den känsliga perioden. Om olika skador uppstår vid denna tidpunkt: skallskador, hjärnhinneinflammation, förseningar i normal utveckling kan uppstå, barnet utvecklar motorisk disinhibition. Ju större sambandet är mellan den sekundära avvikelsen och den primära defekten, desto svårare är det att korrigera.
Slutsats
Inom modern pedagogik och psykologi finns det många grenar. Var och en har sina egna specifika mål och mål, fokuserade på en viss ålder av barn. Särskild uppmärksamhet har nyligen ägnats åt utveckling och korrigering av barn med allvarliga avvikelser i fysiologisk och psykologisk utveckling. Hur brådskande problemet är förklaras av den ökade sjukligheten hos barn, inklusive en ökning av antalet psykiska störningar.
Tack vare moderniseringen av det moderna ryska utbildningssystemet, som för närvarande äger rum, har det blivit möjligt att träna och utbilda barn med allvarliga avvikelser i fysiologi och mental hälsa enligt individuella program.utveckling. I många allmänna skolor förekommer specialiserade kriminalvårdsklasser, där barn studerar och utvecklas enligt särskilda program. Lärarnas arbete sker i nära kontakt med barnpsykologer.
