Självutbildningsplanen är en integrerad del av den ytterligare utvecklingen av pedagogiska färdigheter. Vissa pedagoger är något negativa till dess sammanställning. De anser att detta är en onödig aktivitet, ett slöseri med tid, samtidigt som de skulle vilja bara ta itu med barn. Men enligt erfarna arbetare på förskoleinstitutioner bidrar planen till systematiseringen av pedagogens verksamhet, återspeglar effektiviteten av de vidtagna åtgärderna. Dessutom hjälper dess sammanställning till att utveckla taktik för ytterligare interaktion med barn. Planen inkluderar ett program för metodologiska studier för nästa år.
Kompileringsstadier
Arbetet med att göra upp en plan är uppdelat i flera steg. I processen måste en anställd på en förskoleinstitution själv svara på ett antal frågor, ställa vissa uppgifter för sig själv och förstå sätten att uppnå dem.
- Det är nödvändigt att motivera skälen till att detta eller det ämnet valdes för en dagislärares självutbildning.
- Vad gjordes det förberedande arbetet?
- Hur korrelerar det valda ämnet för en förskollärares självutbildning med de huvudsakliga målen och målen för själva institutionen?
- Vilka metodologiska utvecklingar gjorde den anställde under sitt arbete?
- Användbarheten av de studerade metoderna och programmen bör utvärderas, liksom de rekommendationer som beaktades och beaktades.
- Hur omsattes teori i praktiken? Det är nödvändigt att fastställa i vilka former interaktion med barn genomfördes utanför klasserna, i klasserna själva, under gemensamma evenemang med föräldrar.
- Det är nödvändigt att utvärdera resultatet av det utförda arbetet, för att förstå dynamiken i barns utveckling, för att dra lämpliga slutsatser.
- En förutsättning för ett framgångsrikt arbete är förståelse för utsikterna för ytterligare aktiviteter.
Vilka svårigheter kan uppstå i processen att upprätta en plan?
Den största svårigheten i detta arbete är valet av ämne. Som regel ges det av en senior pedagog eller metodolog. En anställd på en förskoleanst alt kan dock självständigt välja det. I det här fallet är det nödvändigt att besluta i vilken riktning kompetensutvecklingen ska ske under de närmaste åren. Ämnet självutbildning av en dagislärare bör vara relevant och ha praktisk betydelse för att förbättra den pedagogiska processen. ungspecialister med liten erfarenhet kan kontrollera att de är redo att förbättra sina färdigheter på Kojaspirova-kortet.
Exemplariska ämnen för självutbildning av lärare
- Kreativ utveckling. Inom ramen för denna riktning kan till exempel ett sådant ämne för självutbildning av en dagislärare väljas: "Tekniker för icke-traditionell ritning: typer och metoder".
- Familjens roll. Detta område innehåller många ämnen. Till exempel: "Familjens roll i utvecklingen av nyfikenhet och kognitiva intressen", "Formande av en humanistisk ställning hos föräldrar när de interagerar med ett barn", "Underhållning och semester med inblandning av föräldrar som en form av estetisk utveckling av ett barn".
- Ekologisk kultur. Inom ramen för denna riktning kan till exempel ett sådant ämne för självutbildning av en dagislärare väljas: "Formation of the beginnings of eco-kultur among preschoolers."
