Barn lärs arbeta med text från årskurs 1. Det är mycket viktigt att eleverna förstår vad de läser, kan navigera i materialets struktur, lyfta fram huvudtankarna. För detta ändamål uppmanas de att göra en disposition av texten. Hur man gör detta på rätt sätt kommer vi att ta reda på i den här artikeln.
Action algorithm
Planen är en konsekvent återspegling av alla nyckelpunkter i texten i en extremt kortfattad formulering. Baserat på det kan du återberätta verket utan att förvränga dess innehåll. Men alla elever vet inte hur man planerar en text.
Låt oss överväga den algoritm som är bättre att följa när du slutför uppgiften:
- Läs texten och försök förstå dess innebörd.
- Dela upp det i semantiska delar. Det kan vara kapitel eller stycken. I varje, markera huvudidén som behöver formuleras i en mening.
- Skapa korta titlar.
- Kontrollera om du har missat viktiga punkter eller tankar, om det är logisktslipsar.
- Skriv den reviderade planen i din anteckningsbok.
Det är svårt för yngre elever att se det viktigaste i texten. I det här fallet kan du ge dem en enkel penna och erbjuda dig att rita skissartade serier som återspeglar innebörden av det de läser. Bilderna är ordnade i ordning. Låt barnet bestämma vilken av dem som kan tas bort så att komiken förblir begriplig. Därmed kommer huvudtankarna att lyftas fram, det återstår bara att komma med bildtexter till piktogrammen.
Klassificering
Vi kom på hur man planerar en text. Låt oss nu prata om rubriker. Alla planer kan delas in i:
- Frågefrågor. För varje markerad del måste du ställa en fråga ("Vem förblindade Kolobok?").
- Uppsats. Huvudidén med den semantiska delen uttrycks i form av en kort mening ("Mormor skulpterar Kolobok").
- Valörer. Vid formulering av avhandlingen används substantiv och adjektiv ("Moulding Kolobok").
- Supportsystem. Eleven väljer bland texten ord eller fraser som enligt honom bär den största semantiska belastningen (1. Gubben med gumman; 2. Kokade pepparkaksgubben; 3. Tog den och rullade; 4. Hare; 5 Varg; 6. Björn 7. Räv).
- Kombinerat. Stycken är formulerade på flera sätt.
Indelning efter komplexitet
Tänker på hur man planerar texten, kom ihåg att den kan vara både enkel och detaljerad (komplex). Allt beror på hur djupt läsaren vill fördjupa sig i innehållet.fungerar.
När man gör upp en enkel plan delas texten upp i huvuddelar, för vilka rubriker sedan uppfinns. Det kan se ut så här:
- Masha gick vilse.
- Fångad av en björn.
- Björnen bär en låda med en tjej.
- Hundar jagar bort björnen.
I en komplex plan är huvuddelarna uppdelade i mindre. Följaktligen är styckena också indelade i understycken, så att textens struktur återspeglas mer fullständigt. Så här ser den komplexa planen av samma saga ut:
- I skogen efter svamp: a) Masha går iväg med sina vänner. b) Flickan gick vilse.
- Björns koja: a) Ett hus i ett snår. b) Masha jobbar för en björn.
- Escape plan: a) Björnen går med på att ta med gåvorna till byn. b) Masha bakar pajer. c) Flickan gömmer sig i en låda.
- Björnen går till byn: a) Masha låter inte björnen äta pajer; b) morföräldrars hus; c) Björnen springer från hundarna; d) Glädjefullt möte.
Planera arbetet med yngre elever
Grundskoleelever har på grund av sin ålder svårt att urskilja huvudtankarna i texten. Ordalydelsen i rubrikerna ställer också till en hel del problem för dem. Därför utförs bildandet av nödvändiga färdigheter gradvis. Planen för texten på det ryska språket (till exempel innan du skriver presentationen) ges först i färdig form. Barn lär sig att korrelera rubriker och delar av ett verk. Du kan klippa ett ark med en novell tryckt på i stycken och be eleven att samla det. Så att barnet lär sig att bättre navigera inverkets struktur.
I framtiden används andra metoder för att arbeta med textens plan. Följande uppgifter ingår systematiskt i sammanfattningen av lektionerna om ryska språket, läsning och omvärlden:
- gissa arbetet enligt den färdiga planen;
- ordna bilderna till sagan i rätt ordning, exkludera de extra;
- jämför olika typer av planer baserat på samma text;
- hitta fel eller felaktigheter i den färdiga planen;
- redigera rubriker, hitta synonymer för dem.
I enlighet med kraven i skolans läroplan ska barn lära sig att planera texten i årskurs två. Denna färdighet kommer att vara användbar för dem under hela deras skol- och studentliv. Tack vare honom utvecklar barnen logik, och de behärskar också färdigheterna att arbeta med information.
