Historien för utvecklingen av managementvetenskap omfattar flera huvudskolor: vetenskaplig ledning, klassisk (eller administrativ), kvantitativa metoder för förv altning, såväl som skolan för beteendevetenskap och mänskliga relationer.
Den klassiska skolan för management fortsätter i princip den första fristående skolan inom vetenskapen om ledarskap, vetenskap, vars huvudidé är att utveckla vetenskapliga principer och metoder som bäst kan organisera arbetet och maximera arbetsproduktiviteten. Med andra ord ansåg skolan för vetenskaplig ledning i ledning förbättringen av arbetsprocessen vara sin primära uppgift.
Den klassiska (administrativa) managementskolan vi överväger, som i allmänhet utvecklade idéerna från den tidigare riktningen, var mer fokuserad på att utveckla principerna för direkt ledning, därför är inte produktionsarbetare, utan chefer dess smartaste representanter. Grundaren av skolan, Henri Fayol, var chef för en stor fransmanföretagets arbete var hans huvudsakliga anhängare också relevant för de högsta nivåerna av administrativ ledning. Deras idéer baserades till stor del inte på vetenskaplig metodik utan på personlig erfarenhet.
Grundläggande principer för den klassiska skolan för management
Den klassiska skolan för management skapade ett system av universella principer relaterade till två aspekter. En av dem var ett rationellt ledningssystem som kombinerade olika affärsfunktioner: produktion, ekonomi och marknadsföring. Den andra aspekten avser att bygga strukturen för organisationen och ledningen.
Henri Fayol formulerade 14 ledningsprinciper som är tillämpliga för att vägleda alla typer av organisationer och säkerställa ett effektivt arbetsflöde:
• Principen om arbetsfördelning innebär att genom att minska antalet mål är det möjligt att utföra mer arbete samtidigt som kvaliteten förbättras, förutsatt att krafterna som syftar till att utföra detta arbete förblir desamma. Ett stort antal mål, enligt Fayol, hindrar medarbetaren från att koncentrera sig på huvuduppgiften, sprider hans uppmärksamhet och slösar bort hans ansträngningar.
• Befogenhet och ansvar: den första ger rätt att ge en order, den andra - att verkställa den.
• Disciplin innebär respekt för överenskommelsen mellan arbetarna och organisationen på båda sidor.
• Enmansledning: en viss anställd rapporterar strikt till en omedelbar chef.
• Enhet i riktning: varje grupp är förenad av ett mål, börha en gemensam plan och en ledare.
• Principen att underordna personliga intressen det allmänna innebär att alla anställdas intressen är underordnade gruppens intressen.
• Att säkerställa rättvis personalkompensation stödjer ansvarsfulla arbetare.
• Centralisering: Den rätta balansen mellan decentralisering och centralisering måste uppfylla vissa villkor.
• Den klassiska skolan för management definierade tvetydigt sin inställning till skalärkedjan i det hierarkiska systemet av ledarskapspositioner (uppifrån och ned). Å ena sidan motiverar skalärkedjan sig själv i de flesta fall, å andra sidan måste du kunna vägra det om det skadar företaget.
• Order.
• Principen om rättvisa kombinerar vänlighet och rättvisa.
• Stabilitet på arbetsplatsen för arbetare är alltid bra för organisationen.
• Initiativet innefattar utveckling av en plan och dess genomförande.
• Företagsandan förbättrar arbetets effektivitet.
Den klassiska skolan för management har gjort ett stort bidrag till den teoretiska utvecklingen av management.
Men sådana aspekter som psykologi, beteende och andra faktorer togs inte i beaktande när konceptet byggdes, vilket gör det svårt att betrakta det ledningssystem som skapats av skolan som ovillkorligt effektivt.
